冉寧培

摘 要：高校體育目前經(jīng)歷多樣化向個(gè)性化的轉(zhuǎn)變，與之相應(yīng)的高校體育教務(wù)系統(tǒng)也需要更新。通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法，綜合了解目前高校體育選項(xiàng)課教務(wù)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，依托新形勢(shì)下的高校體育改革，根據(jù)高校體育教師的需求，提出新的教務(wù)管理系統(tǒng)研發(fā)過(guò)程中需考慮的各項(xiàng)因素，為新的教務(wù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校體育；選項(xiàng)課；信息化管理；

一、研究對(duì)象與方法

（一）文獻(xiàn)資料法

以關(guān)鍵詞“體育選項(xiàng)課”、“教務(wù)系統(tǒng)”查閱中國(guó)知網(wǎng)、維普體育科技、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)，共查到120篇，篩選跟本研究的相關(guān)的論文篇數(shù)為43篇。另外，查閱相關(guān)書(shū)籍，對(duì)教務(wù)系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、課程性質(zhì)等方面的基本概念進(jìn)行進(jìn)一步了解。為本研究提供前期基礎(chǔ)。

（二）訪談法

走訪教務(wù)處學(xué)籍科、信息辦，二級(jí)學(xué)院體育教師、大一和大二的學(xué)生，多方了解目前教務(wù)排課系統(tǒng)存在的問(wèn)題，了解多方的具體需求。

（三）邏輯分析法

匯總多方面的信息和素材，熟悉排課系統(tǒng)信息化流程，把具體的需求轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)，提供給學(xué)校信息辦。

二、高校體育教務(wù)選課課排課系統(tǒng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)期制排課

目前，高校體育排課系統(tǒng)采用手動(dòng)排課與自動(dòng)排課相結(jié)合，存在兩種模式，一種是按照學(xué)期排課，具體的流程為：由學(xué)籍科提供各年級(jí)學(xué)生人數(shù)，包括班級(jí)數(shù)量、男生人數(shù)、女生人數(shù)學(xué)期末由二級(jí)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)與教研室主任一起根據(jù)場(chǎng)地、項(xiàng)目、教師人數(shù)排好課頭總數(shù)教學(xué)秘書(shū)統(tǒng)一匯總好，整理成Excel表格教學(xué)秘書(shū)統(tǒng)一在教務(wù)系統(tǒng)上把不同專(zhuān)業(yè)的班級(jí)篩選后設(shè)置教師、專(zhuān)項(xiàng)、男女生人數(shù)上限、課程時(shí)間開(kāi)放選課系統(tǒng)學(xué)生選課。

（二）學(xué)年制排課

另一種模式是以學(xué)年為單位，開(kāi)設(shè)形式以專(zhuān)項(xiàng)化體育為主、短學(xué)段興趣班為輔。排課流程為教務(wù)處將不能開(kāi)設(shè)體育課的時(shí)間段、專(zhuān)業(yè)告知體育與健康學(xué)院教學(xué)秘書(shū)，教學(xué)秘書(shū)對(duì)所有的行政班進(jìn)行重新組合并把相關(guān)的班級(jí)錄入信息化管理系統(tǒng)，然后負(fù)責(zé)教學(xué)的院長(zhǎng)再根據(jù)學(xué)生男女比例、場(chǎng)地資源開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)，并安排教師，最后由教學(xué)秘書(shū)將最終的課程表匯總并交由教務(wù)處，教務(wù)處再將課程表錄入信息化管理系統(tǒng)供學(xué)生選課。

三、高校體育教務(wù)選課課排課系統(tǒng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)期制排課過(guò)程中的問(wèn)題

學(xué)籍科人數(shù)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致在專(zhuān)項(xiàng)人數(shù)上先設(shè)置時(shí)往往出現(xiàn)學(xué)生選不到課或體育課無(wú)人選的現(xiàn)象；學(xué)期初學(xué)生來(lái)回調(diào)課導(dǎo)致授課教師班級(jí)學(xué)生人數(shù)不穩(wěn)定的問(wèn)題；教學(xué)秘書(shū)在錄入信息化管理系統(tǒng)時(shí)專(zhuān)業(yè)的合并、拆分、復(fù)制等工作量大，時(shí)間短，容易出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）學(xué)年制排課過(guò)程中的問(wèn)題

學(xué)年制的排課模式在第二學(xué)期因?qū)W校專(zhuān)業(yè)設(shè)置所導(dǎo)致分流問(wèn)題使學(xué)生無(wú)法按照自己的時(shí)間上的同樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，甚至出現(xiàn)大面積體育選修課與專(zhuān)業(yè)課時(shí)間沖突等嚴(yán)重問(wèn)題。教學(xué)秘書(shū)在行政班重新組合時(shí)要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，要統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)院、每個(gè)專(zhuān)業(yè)的具體學(xué)生人數(shù)；要剔除不能排的所有專(zhuān)業(yè)的時(shí)間段；在具體的時(shí)間安排上要充分考慮學(xué)生人數(shù)上限和專(zhuān)項(xiàng)的匹配度。

四、開(kāi)發(fā)新的體育教務(wù)排課系統(tǒng)的需求

（一）排課系統(tǒng)智能化

目前的手動(dòng)排課盡可能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)排課，盡可能降低教學(xué)秘書(shū)的工作量。手動(dòng)排課不僅要面臨二級(jí)學(xué)院排好課后的整理工作，還要面臨在輸入教務(wù)系統(tǒng)時(shí)的篩選班級(jí)、設(shè)置男女、添加教師、設(shè)置項(xiàng)目和時(shí)間、設(shè)置上課時(shí)間和地點(diǎn)六輪的工作，在此過(guò)程中任何一步出錯(cuò)都會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生的課程問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，盡量在技術(shù)層面減少輸入問(wèn)題導(dǎo)致的失誤及錯(cuò)誤。

（二）兼顧學(xué)生和教師的具體需求

在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中不僅考慮體育公共課的特殊性質(zhì)，也要兼顧到學(xué)生的需求。界面設(shè)計(jì)盡可能做到簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生和教師能在登錄教務(wù)系統(tǒng)后根據(jù)自己的需要點(diǎn)擊相應(yīng)的模塊。

目前，教師的需求主要有三個(gè)方面，即：盡可能在教務(wù)系統(tǒng)中體現(xiàn)自己上課的具體地點(diǎn)（目前顯示的僅是體育館，沒(méi)有具體的場(chǎng)地）；班級(jí)人數(shù)盡可能做到固定，不要再學(xué)期初來(lái)回調(diào)整學(xué)生名單；教務(wù)系統(tǒng)盡量在各瀏覽器都可使用（目前僅適用于火狐瀏覽器）。

通過(guò)訪談，匯總到的學(xué)生的具體需求有：體育課盡量按照學(xué)年設(shè)置，使學(xué)生盡量做到一專(zhuān)多能；課程表的安排科學(xué)合理，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)合理安排學(xué)生的人數(shù)，使教師可能做到個(gè)性化教學(xué)；自主選擇喜愛(ài)的教師和上課時(shí)間，整個(gè)選課過(guò)程平穩(wěn)快捷，減少選課輪次，增加選課的時(shí)間安排。

五、結(jié)論與建議

體育教學(xué)管理是一個(gè)系統(tǒng)的管理模式。應(yīng)實(shí)現(xiàn)高校公共體育教學(xué)信息化管理的目標(biāo)，同時(shí)為信息化管理發(fā)展提供組織、制度、技術(shù)的保證的措施。需要將教育部相關(guān)的兩個(gè)體育工作文件精神和體育教學(xué)理論相結(jié)合。過(guò)程管理才是核心，過(guò)程管理包括過(guò)程策劃、過(guò)程實(shí)施、過(guò)程監(jiān)測(cè)（檢查）和過(guò)程改進(jìn)（處置）四個(gè)部分，體育教學(xué)的過(guò)程管理是對(duì)體育教學(xué)業(yè)務(wù)中的各個(gè)環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)管理。充分利用信息化手段提高體育教學(xué)工作的效率和管理水平。體育教學(xué)信息化管理體系的構(gòu)建方式必須規(guī)范和重視過(guò)程管理。

在體育教學(xué)信息化管理的過(guò)程策劃中，教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、選課軟件功能和操作規(guī)則、教學(xué)考核、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、信息互動(dòng)等等教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面都要統(tǒng)籌考慮。既要考慮選課模式體育教學(xué)中容易出現(xiàn)問(wèn)題的方面，又要考慮高校體育教學(xué)的綱要與目的。開(kāi)設(shè)課程要與教學(xué)資源和師資隊(duì)伍相對(duì)應(yīng)，最大可能的給學(xué)生選課的自由；教學(xué)計(jì)劃要與選課軟件功能和操作規(guī)則相對(duì)應(yīng)，避免實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)矛盾；開(kāi)設(shè)課程要與教學(xué)考核對(duì)應(yīng)，避免學(xué)生情緒化選課；選課操作規(guī)則要與信息互動(dòng)對(duì)應(yīng)，使學(xué)生進(jìn)行理智客觀的選課，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與自主鍛煉意識(shí)；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與信息互動(dòng)對(duì)應(yīng)，通過(guò)信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了解學(xué)生在體育教學(xué)中綜合素質(zhì)的改變，達(dá)到“健康第一”和“終身體育”的教學(xué)目的。

在體育教學(xué)信息化管理的過(guò)程實(shí)施中，體育教學(xué)信息化管理的基本前提條件，一是具有適合體育教學(xué)信息化管理的理論指導(dǎo)，使高校公共體育教學(xué)科學(xué)發(fā)展，二是具有信息化管理的基本硬件條件，構(gòu)建出操作簡(jiǎn)單、快捷、準(zhǔn)確的信息網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)。體育教學(xué)管理系統(tǒng)軟件的成功開(kāi)發(fā)也是信息化管理必備的技術(shù)支持。教學(xué)管理系統(tǒng)軟件應(yīng)該具備網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)、信息數(shù)據(jù)庫(kù)與教學(xué)管理功能模塊三個(gè)基本功能。目前國(guó)內(nèi)很多高校已經(jīng)擁有了體育教學(xué)網(wǎng)上選課管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)信息化管理在技術(shù)上不存在難以攻克的問(wèn)題。體育教學(xué)網(wǎng)上選課管理系統(tǒng)屬于應(yīng)用軟件，當(dāng)系統(tǒng)投入運(yùn)行后，管理工作流程操作簡(jiǎn)單；數(shù)據(jù)錄入迅速、規(guī)范、可靠；統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確；制表靈活；適應(yīng)力強(qiáng)；容易擴(kuò)充，可以為學(xué)校節(jié)約大量的人力，物力。除了在網(wǎng)上選課的應(yīng)用上，教學(xué)管理軟件還具有更大潛力，基于以上軟件的開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)上，還能夠拓展和改進(jìn)出更多的功能模塊，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)編排、記錄模塊、體質(zhì)測(cè)試信息反饋模塊，教師評(píng)教統(tǒng)計(jì)模塊，科研調(diào)查與統(tǒng)計(jì)模塊等等，凡是較為繁瑣復(fù)雜的工作任務(wù)，都可以利用開(kāi)發(fā)的模塊程序?qū)⑤^為繁瑣的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算工作交給計(jì)算機(jī)代理執(zhí)行。這些功能模塊的應(yīng)用與發(fā)展，是真正意義形成了高校體育信息化教學(xué)管理模式。顯而易見(jiàn)，擁有體育教學(xué)管理系統(tǒng)軟件將是高校公共體育課程進(jìn)行信息化管理轉(zhuǎn)型的突破口。

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