侯永馥

摘 要?在新課標(biāo)深化施行的背景下，對高中物理教學(xué)的要求也隨之提高，而為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師需要不斷提高教學(xué)的效率。教師應(yīng)不斷豐富和完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，只有這樣，才能使高中物理課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。因此，本文將結(jié)合筆者實際的從教經(jīng)驗，談一談應(yīng)該如何有效提高高中物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞?高中物理;課堂教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0199-01

顧名思義，教學(xué)效率主要是指在一定的教學(xué)時間內(nèi)對預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，這是評價教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但是，從當(dāng)前高中物理實際的教學(xué)情況來看，教學(xué)效率并不是十分理想。因此，為了改變這種情況，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更加符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，只有這樣，才能不斷促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升。為此，本文將結(jié)合以下幾個方面來闡述提高高中物理教學(xué)效率的具體方式。

一、聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的缺乏是學(xué)生存在的較為明顯的問題，毋庸置疑，這一問題對教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了較大的阻礙作用，而為了應(yīng)對這一問題，教師應(yīng)該適度增加教學(xué)過程的趣味性。因此，在教學(xué)時，教師可以聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)情境，以此來使教學(xué)過程以一種更加生動和直觀的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，這樣一來，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為高中物理教學(xué)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在《摩擦力》這部分內(nèi)容中，滑動摩擦力的公式是一個十分重要的知識點，在滑動摩擦力的公式中，正壓力和動摩擦因數(shù)是兩個影響因素，為了使學(xué)生對這兩個影響因素有更加直觀的認(rèn)識，我聯(lián)系實際生活對相關(guān)知識進(jìn)行了講解。首先，我給學(xué)生播放了一段視頻，這段視頻主要講解的是下雪天行車的防滑措施，在這段視頻中，有些司機(jī)采用的防滑措施是更換花紋更多的輪胎，有些司機(jī)采取的措施是在車廂內(nèi)放入一些質(zhì)量較重的物體。然后，根據(jù)這段視頻，我給學(xué)生提出了如下一些問題：（1）在這段視頻中，司機(jī)采取的防滑措施有哪些理論依據(jù)呢？（2）在滑動摩擦力公式中，動摩擦因數(shù)與正壓力的大小分別受哪些因素的影響？（3）雪天行車時司機(jī)往往會放慢行車速度，是否說明滑動摩擦力與物體的運動速度有關(guān)？最終，通過這種方式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生比較熟悉的生活場景聯(lián)系了起來。不難發(fā)現(xiàn)，這是促進(jìn)學(xué)生知識理解的有效方式。

二、組織實驗，拓寬探究途徑

在新課標(biāo)的理念中，對于學(xué)生的課堂主體地位十分重視，而為了使學(xué)生的課堂主體作用更好地得到發(fā)揮，最恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪且龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，從高中物理的學(xué)科特點來看，實驗無疑是解決物理問題的最佳途徑。因此，在高中物理教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行實驗探究，通過相互之間的配合與討論，可以優(yōu)化學(xué)生的自主實驗過程，這樣一來，可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，從而使教學(xué)效率得以提升。

例如，在《單擺》這一節(jié)中，影響單擺周期的因素是學(xué)生應(yīng)該掌握的重點內(nèi)容，為了使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有更加深入的理解，我組織學(xué)生進(jìn)行了分組實驗。在完成分組之后，學(xué)生進(jìn)行了討論，經(jīng)過交流，第一個小組探究的是單擺周期與物體質(zhì)量的關(guān)系，其實驗流程為：將兩個擺長相同、質(zhì)量不同的物體在相同高度同時放下，經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)兩個物體的擺動是同步的;第二個小組探究的是單擺周期與物體起始高度的關(guān)系，其實驗流程為：將兩個質(zhì)量、擺長完全相同的物體在不同高度同時放下，經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)物體擺動相同次數(shù)所需時間是相等的;第三小組探究的是單擺周期與擺長的關(guān)系，其實驗流程為：將兩個質(zhì)量相同、擺長不同的物體在相同高度同時放下，經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)擺動不同步，擺長更長的物體擺動一次的時間更長。學(xué)生完成實驗之后，再次進(jìn)行了討論，經(jīng)過總結(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一重力條件下，擺動周期只和擺長有關(guān)，與物體質(zhì)量以及起始高度無關(guān)。可見，在高中物理教學(xué)中，學(xué)生的自主探究對于教學(xué)效率會產(chǎn)生十分重要的影響。

三、課下實踐，深化知識理解

物理是一門與實際生活具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，所以當(dāng)前高中物理最重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)進(jìn)行拓展，組織學(xué)生進(jìn)行課下實踐活動，使學(xué)生進(jìn)行實際的知識應(yīng)用，這樣一來，不但可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且可以提高學(xué)生的實踐能力。

例如，在教學(xué)完《電流和電源》這一節(jié)之后，我給學(xué)生布置了一個課下實踐任務(wù)，要求學(xué)生收集不同類型的廢電池，并以小組為單位自主設(shè)計電路來測量不同電池電動勢的大小。最終，大部分學(xué)生都積極地完成了課下實踐任務(wù)，通過這個活動，不但使學(xué)生更加深入地理解了本節(jié)內(nèi)容，而且為環(huán)境的保護(hù)作出了一定的貢獻(xiàn)?？梢?，要提高高中物理教學(xué)效率，課下實踐同樣是一種有效的方式。

總之，在當(dāng)前的教育背景下，提高教學(xué)效率是新課標(biāo)對高中物理教學(xué)提出的重要要求。因此，教師應(yīng)采用更加符合新課標(biāo)理念的教學(xué)方法，并不斷完善每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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