石垚

摘 要：近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日益提升，在這一時(shí)代背景下，對(duì)中職教育發(fā)展提出新的要求。中職護(hù)理教育作為我國醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，源源不斷的為我國基層醫(yī)療單位輸送優(yōu)秀人才。但是從目前發(fā)展情況來看，中職護(hù)理教育在教學(xué)中逐漸暴露出諸多問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自信心不足等，這在很大程度上阻礙了護(hù)理教育教學(xué)的開展。因而，本文將對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念在中職護(hù)理教育中的應(yīng)用進(jìn)行探討，從而使中職護(hù)理教育進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向 應(yīng)用現(xiàn)狀 策略

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們對(duì)護(hù)理質(zhì)量的要求不斷提高。當(dāng)然，對(duì)護(hù)理教育的要求也不斷提高。中職院校為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，加大了對(duì)護(hù)理人員的招生。因而，在教學(xué)過程中暴露出更多問題，生源質(zhì)量不高，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)生自信心不足等，從而使中職護(hù)理教育教學(xué)難以開展。因而，要對(duì)中職護(hù)理教育進(jìn)行改革，引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念，從而使中職護(hù)理教育更好的開展。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的概述

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的含義

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念最早是由德國學(xué)者提出來的，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是指運(yùn)用全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，繼而使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。不僅使學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，同時(shí)，也使得學(xué)生生活能力和社會(huì)技能得以有效提升。此外，學(xué)生心理承受能力和社會(huì)責(zé)任感也在潛移默化中不斷增強(qiáng)，從而使學(xué)生朝著優(yōu)秀型、綜合型、全能型方向發(fā)展。

2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念與傳統(tǒng)中職院校教學(xué)理念的差異

傳統(tǒng)中職院校教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力，社會(huì)實(shí)踐能力，抗壓能力等不予以重視，因而，傳統(tǒng)的中職院校教學(xué)理念具有一定的側(cè)重性和傾向性。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，社會(huì)實(shí)踐能力，合作能力，創(chuàng)造能力，為學(xué)生日后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職院校護(hù)理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)形式與學(xué)生特點(diǎn)不符

中職院校為了滿足社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的需求，加大了招生力度。但是，生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)生自身特點(diǎn)不符。學(xué)生無法跟上老師講課的進(jìn)度，并且學(xué)習(xí)起來略顯吃力，這在很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)信心在很大程度上受到打擊。與此同時(shí)，也使得中職教育教學(xué)質(zhì)量不能得以有效提升。

2.專業(yè)課程與市場需求不匹配

從目前發(fā)展情況來看，中職院校護(hù)理專業(yè)在課程設(shè)置方面存在不合理性，專業(yè)課程設(shè)置不能滿足市場發(fā)展的需求。中職院校培養(yǎng)的護(hù)理人員工作起點(diǎn)多為國家二級(jí)醫(yī)院，當(dāng)然，也有一部分學(xué)生在社區(qū)醫(yī)院、老年機(jī)構(gòu)服務(wù)中心工作。但是由于學(xué)校課程設(shè)置不合理，學(xué)生對(duì)社區(qū)醫(yī)院的工作機(jī)制和服務(wù)理念知之甚少，這在很大程度上加大了學(xué)生工作的難度。因而，專業(yè)課程在設(shè)置方面要做一定的調(diào)整。

3.重知識(shí)能力的培養(yǎng)，忽視其他能力的提升

一些專家學(xué)者，就中職院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生工作情況做過一些調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在工作崗位上并不是缺乏知識(shí)，而是不懂得如何與人溝通，社會(huì)責(zé)任感也相對(duì)缺乏，從而使學(xué)生難以持續(xù)的開展工作。這種現(xiàn)狀與學(xué)校教育理念有關(guān)，部分中職院校只注重學(xué)生知識(shí)技能的提升，而忽視了學(xué)生與人溝通和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在工作中不能更好的適應(yīng)工作崗位。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念在中職護(hù)理教育中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，因材施教

針對(duì)中職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生生源質(zhì)量差，基礎(chǔ)薄弱等問題，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，做到因材施教。根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要加大補(bǔ)習(xí)力度，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，要對(duì)其能力不斷提升。當(dāng)然，也可以與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，將教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容通過視頻、圖片等形式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)信心不斷增強(qiáng)，從而使行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念落到實(shí)處。

2.重構(gòu)行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系

為了提高中職護(hù)理教育的工作效率及質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為我國中職院校護(hù)理教師提供更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要將行動(dòng)導(dǎo)向理念融入到教學(xué)中。為了使行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念更好的在中職護(hù)理教育教學(xué)中貫徹落實(shí)，中職院校的工作人員需要對(duì)市場需求進(jìn)行調(diào)查，明確教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，從而對(duì)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。以敬老院發(fā)燒患者護(hù)理為例，在知識(shí)方面，護(hù)士應(yīng)該對(duì)發(fā)燒的相關(guān)機(jī)制進(jìn)行了解和掌握，在臨床方面，護(hù)士要對(duì)患者進(jìn)行合理評(píng)估，同時(shí)也要對(duì)敬老院的機(jī)制和管理理念，辦理程序進(jìn)行掌握，在降溫、飲食方面對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理，從而使患者疾病得以治愈。

3.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要不斷整合，提高學(xué)生實(shí)踐能力

中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)方面，不能只注重學(xué)生知識(shí)能力的提升，也要注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，與人交往能力，抗壓能力，社會(huì)責(zé)任感等方面的提升，從而為學(xué)生日后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而，學(xué)校要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷整合，與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系起來，繼而將中職護(hù)理教育生活化、社會(huì)化，從而將行動(dòng)導(dǎo)向理念落到實(shí)處。這套教學(xué)體系，可以有效突出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的素質(zhì)，并為未來中職學(xué)生的護(hù)理教育提供有力的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)與技能并重的優(yōu)秀型、綜合型、全能型人才，從而使學(xué)生更好的為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益提升，對(duì)中職院校護(hù)理教育提出新的要求。因而，中職院校護(hù)理教育在人才培養(yǎng)方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，實(shí)踐操作能力，思維能力，創(chuàng)新能力，全面貫徹行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念，并將其落到實(shí)處，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而建立新的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，繼而使學(xué)生更好的為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]何興榮.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念在中職護(hù)理教育中的應(yīng)用研究[J].實(shí)用婦科內(nèi)分泌電子雜志，2017，4（23）.

[2]魏薔.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念在中職護(hù)理教育中的應(yīng)用探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（15）.