張迎輝，連巧霞，莊莉彬

(福州植物園， 福建 福州 350012)

植物園擁有園林的結(jié)構(gòu)和科學的內(nèi)涵，是生態(tài)文化的展示中心，更是重要的環(huán)境教育中心。在植物園里開展環(huán)境教育，有助于向大眾展示植物園的科學內(nèi)涵，有助于實現(xiàn)和拓展植物園的功能。國外的植物園環(huán)境教育起步較早，如世界著名的英國皇家植物園邱園就起到了典范作用，作為中小學生認識自然、認識環(huán)境的第二課堂，邱園把環(huán)境教育切切實實落實到了每一個孩子身上[1]。國內(nèi)的植物園盡管開展環(huán)境教育較晚，但近幾年在環(huán)境教育意識、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育活動開展、人才培養(yǎng)、環(huán)境教育實施的科學研究等各方面都得到了長足的發(fā)展。如西雙版納熱帶植物園在開展環(huán)境教育方面取得不小的成果[2-5]；北京植物園、上海辰山植物園等國內(nèi)知名度較高的植物園也在環(huán)境教育活動的創(chuàng)新、環(huán)境教育的科學研究等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用[6-7]；其他的植物園也都發(fā)揮各自特色，分別開展了適合自身特點的環(huán)境教育活動，吸引了越來越多公眾的參與。

1 植物園開展環(huán)境教育的必要性

1.1 植物園是保護與教育并重的“諾亞方舟”

目前，世界上有2 300多個植物園，收集保存除自然界之外最大數(shù)量的植物物種，保育植物種質(zhì)資源600余萬份[8]，植物園在保護植物方面有顯而易見的重要作用。然而，沒有教育，植物保護就不能取得成功，植物園環(huán)境教育作為社會環(huán)境教育的重要組成部分，在教導人們了解植物的多樣性、植物與環(huán)境之間的聯(lián)系、植物與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系、植物對整個生態(tài)系統(tǒng)的重要性等方面，都起著至關(guān)重要的作用。植物園通過對瀕危植物的關(guān)注和保護、對修復生態(tài)環(huán)境必要性的認識，來提升公眾對生態(tài)環(huán)境保護的參與度。

1.2 植物園是環(huán)境教育的理想場所

利用植物園豐富的植物資源、專業(yè)的人才資源、優(yōu)美的生態(tài)資源可以開展多樣化的環(huán)境教育活動。植物園所能提供的設(shè)施和資源可以使來訪者在欣賞大自然的同時，了解植物園在植物保育方面所做的工作，喚起人們保護環(huán)境的意識，提高解決環(huán)境問題的能力。因此，植物園的獨特優(yōu)勢成為進行環(huán)境教育的理想場所。

1.3 植物園能擴大環(huán)境教育的影響力

植物園對于提高全民素質(zhì)的重要價值已經(jīng)得到了廣泛的認同。植物園廣泛、持久的影響力使其成為開展全民環(huán)境教育的重要平臺，植物園環(huán)境教育主要針對不同知識層次的受眾開展形式多樣的科普活動，其廣泛的受眾面能夠最大范圍地擴大環(huán)境教育的影響力。同時，植物園環(huán)境教育還具有常態(tài)化、持久性的特點，可以定期開展環(huán)境教育，保持環(huán)境教育的影響力。

2 植物園環(huán)境教育的內(nèi)容

植物園的環(huán)境教育應(yīng)根據(jù)植物園自身的特點，在具體實施中，對環(huán)境教育目標進行適當?shù)恼{(diào)整和補充。植物園的環(huán)境教育基于自身豐富的生物和生態(tài)資源，環(huán)境教育所包含的絕大部分內(nèi)容在植物園都可以實現(xiàn)。主要包括以下幾個方面。

2.1 環(huán)境意識的培養(yǎng)

人們首先要對大自然有豐富的感性認識，才能更加關(guān)注自然環(huán)境。植物園在培養(yǎng)公民的環(huán)境意識方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。豐富多樣的自然資源可以讓游客在游覽植物園的過程中發(fā)現(xiàn)大自然的美和了解大自然的奧妙。隨著游客游覽植物園美好感受的增強，游客的環(huán)境意識也不斷提高，最終感受到大自然對人類的饋贈，從而體會到環(huán)境保護的重要性。

2.2 解決環(huán)境問題的知識和技能

比起課堂上的書本教育，環(huán)境教育的實踐性更強，植物園的環(huán)境教育是一種理論與實踐結(jié)合的“情景教學”。雖然沒有系統(tǒng)的理論教學，但植物園內(nèi)豐富多彩的植物資源、優(yōu)美多樣的生態(tài)環(huán)境，可以使受教育者身臨其境，認識植物、感受生態(tài)、了解環(huán)境和環(huán)境問題等各方面的知識，從而掌握解決環(huán)境問題的技能。作為重要的環(huán)境法治意識宣傳陣地，植物園還可以通過開展主題活動、展板展示、發(fā)放宣傳冊等方式宣傳和普及環(huán)境法規(guī)，使公眾了解人類對環(huán)境的權(quán)利和義務(wù)，增強法制意識，能夠?qū)W會用法律手段保護人類的生存環(huán)境。

2.3 環(huán)境價值觀

環(huán)境教育的最終目的是培養(yǎng)受教育者正確的環(huán)境價值觀，使學習者養(yǎng)成對環(huán)境負責任的態(tài)度和行為，關(guān)心環(huán)境、愛護環(huán)境。傳授環(huán)境教育價值觀要著重傳授環(huán)境的內(nèi)在價值和環(huán)境意識，使受教育者意識到人類與其他生物間的“環(huán)境公平”，能夠正確看待人和自然的情感建立，以及相互間復雜的關(guān)系，擁有正確的環(huán)境意識和環(huán)境倫理道德，從而促進人們形成熱愛自然、改善自然環(huán)境的行為方式。

3 福州植物園環(huán)境教育的對象

根據(jù)福州植物園的游客特點，將環(huán)境教育對象劃分為以下四大類。①幼兒園、中小學生：全方位地開展環(huán)境教育活動，將有關(guān)環(huán)境和自然的知識信息及時傳播給中小學生、幼兒園小朋友，將先進理念具體化、生活化，讓小朋友從小養(yǎng)成關(guān)注生態(tài)、關(guān)注環(huán)境的意識。開展的活動包括展覽類、講座類、種植體驗類、游戲競賽類、動手制作類、觀察實驗類等；②大學生、職業(yè)院校學生：作為校外重要的科普教育實踐基地，植物園能夠密切結(jié)合植物科學，開展面向大中專院校學生的科普教育，不但可以加深大學生的專業(yè)知識，還可以引導他們尊重生命、熱愛自然，培養(yǎng)他們的環(huán)境教育意識；③植物、環(huán)境相關(guān)專業(yè)工作者：植物園作為植物相關(guān)專業(yè)工作者的學術(shù)研究交流平臺，可以全面、系統(tǒng)地學習植物知識、開展科學研究，利用科研推動環(huán)境教育的發(fā)展；④省內(nèi)外普通游客：游客在植物園游覽過程中，可以通過寓教于樂的方式，將科學環(huán)保的精神、思想和方法逐步轉(zhuǎn)化為公眾的生活理念，融科普教育與休閑旅游于一體，科普與旅游相得益彰。

4 福州植物園環(huán)境教育的實施

4.1 福州植物園實施環(huán)境教育的資源

4.1.1植物資源 福州植物園總面積2 891.3 hm2，(包括主景區(qū)877.3 hm2、北峰生態(tài)區(qū)752.0 hm2、宦溪生態(tài)區(qū)1 262.0 hm2)，全園森林覆蓋率85.5%。其中，生態(tài)公益林總面積2 034.0 hm2，占全園總面積的73.4%；引種收集和保存植物257科8 095種(其中國家Ⅰ、Ⅱ級保護植物150多種)，園區(qū)面積和植物總量居全國植物園前列，生物多樣性非常豐富。引進全國各地及36個國家共3 000多種國內(nèi)外珍貴樹種，包含多種國家一級保護珍稀物種，著名野生珍稀植物，如桫欏、伯樂樹、紅豆樹、花櫚木、南方紅豆樹等。

4.1.2人才資源 近年來，福州植物園為適應(yīng)開展環(huán)境教育的要求，培養(yǎng)了一批具有豐富科普教育工作經(jīng)驗的專業(yè)人才，包括國家級導游5人，森林解說員5人，大榕樹志愿者服務(wù)站大學生志愿者近200名，植物園還與福建農(nóng)林大學、福建師范大學等高校定期或不定期合作開展環(huán)境教育活動。

4.1.3生態(tài)環(huán)境資源 所有環(huán)境教育開發(fā)項目必須以生態(tài)環(huán)境保護為前提。福州植物園具有良好的生態(tài)環(huán)境資源和生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，園內(nèi)生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，PM2.5指數(shù)和負離子平均含量均列國內(nèi)市郊景區(qū)前列。

4.1.4便利條件 植物園位于福州北郊，距市中心僅7 km，外部交通比較便利，可進入性比較強；具有一定的輻射力，以森林公園為中心，半徑100 km范圍內(nèi)有福州、福清、莆田等多個中型城市。植物園是北峰旅游區(qū)的總?cè)肟冢哂忻黠@的區(qū)位優(yōu)勢。隨著近年來北峰生態(tài)旅游的開發(fā)，植物園可依托整個大旅游區(qū)來開展環(huán)境教育。

4.2 福州植物園實施環(huán)境教育的設(shè)施

4.2.1游人服務(wù)中心 設(shè)立于福州植物園東大門入口處的游人服務(wù)中心是植物園宣傳、實施環(huán)境教育的重要陣地，中心有專人值班的服務(wù)咨詢臺，供游人免費取用的宣傳冊、導覽圖等，還配有供游客休息的桌椅、輪椅、雨傘等便民用品。主要的環(huán)境教育功能是展示植物園科研成果、開展科普教育活動、向游客提供導游服務(wù)等，此外還提供解答游客疑問、指路、接受投訴、提供簡單醫(yī)療等服務(wù)。

4.2.2智慧旅游系統(tǒng) 在自然宣教中心、游人服務(wù)中心均配備了觸摸屏、投影儀等電子設(shè)備，滿足不同的教育需求。福州植物園建立了獨有的植物解說系統(tǒng)和計算機植物解說數(shù)據(jù)庫，對園區(qū)植物二維碼樹牌進行全面更新和完善，設(shè)計并制作獨具特色的植物樹牌。

4.2.3專類園 專類園反映了一個植物園的特色，是植物園的重要組成部分，是植物園中最具特色的區(qū)域。福州植物園先后建成了榕樹園、棕櫚園、蘇鐵園、珍稀植物園等16個各具特色的植物專類園區(qū)，融植物科學與園林藝術(shù)為一體。專類園的功能不僅體現(xiàn)在植物種質(zhì)資源收集保存和科學研究等價值，其對環(huán)境教育的推動和發(fā)展也極具意義。人們通過對各專類園的參觀學習，了解到不同植物類群的形態(tài)特征、個體差異、所需生長環(huán)境及各種植物的經(jīng)濟價值及不同用途等。

4.2.4人文史跡 植物園內(nèi)有古代文人墨客留下的足跡，至今還保存有歷史悠久又別具一格的人文景觀。這些珍貴的遺跡有的已經(jīng)被列為省級、市級文物保護單位，具有很高的歷史科考價值。主要有宋朝摩崖石刻9處，宋朝窯址、降虎塞、宋古驛道3處古遺址，林陽寺、正心寺、宦溪橋、店板橋、杜橋、九峰寺、汶石大王廟、白云洞、翠微寺9處古建筑，黃干墓、清朝劉冰如墓2處古墓葬，還有二三革命會址、萬國公益社、八一七革命烈士墓、宜夏別墅4處近代文物。

4.3 福州植物園環(huán)境教育的實施手段

4.3.1專業(yè)解說 福州植物園主要依托牌示解說系統(tǒng)向游客進行科普宣傳，并輔之以電子導游解說、游人服務(wù)中心專人解說、森林博物館集中科普、科普著作等出版物解說，以及植物園網(wǎng)站、微博、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)媒體解說。

4.3.2科普宣傳 福州植物園科普宣傳形式多樣，如利用大門口電子屏、園內(nèi)宣傳欄等展示環(huán)境教育內(nèi)容，起到潛移默化的教育作用；科普宣傳展板不定期向游客展示有關(guān)環(huán)境惡化、瀕危植物、環(huán)境與人類健康等科普內(nèi)容；游人服務(wù)中心備有環(huán)境教育內(nèi)容的宣傳折頁，供游客免費取閱；聯(lián)合福建省野生動植物保護協(xié)會、省野生動植物保護管理中心建立了福州植物園自然宣教中心，向公眾免費開放，主要展示了福建本土不同類型的生態(tài)群落，以動植物活體展覽、圖片展示、動植物標本、自然手工作品等為載體，開展自然生態(tài)和野生動植物保護宣傳教育。

4.3.3環(huán)境教育活動 福州植物園堅持強化植物資源優(yōu)勢，逐步完善實施環(huán)境教育的資源系統(tǒng)，開展了各種環(huán)境教育活動。一是聯(lián)合環(huán)境教育機構(gòu)，利用環(huán)境教育場地，結(jié)合環(huán)境教育日等開展一系列常規(guī)活動，如自然宣教中心定期或不定期聯(lián)合福州市多個中小學校開展的各種自然環(huán)境教育活動；利用陰生植物區(qū)、天馬嶺登山道開展“一區(qū)一道”戶外科普示范區(qū)建設(shè)，在自然觀察路徑設(shè)計2個卡通人物，帶領(lǐng)游客沿著自然觀察路徑進行活動，達到環(huán)境教育的目的；結(jié)合全國愛鳥周、科技活動周、全國科普周等主題周活動開展固定的主題環(huán)境教育活動。二是結(jié)合課題研究，利用科研成果展示等開展的臨時性科普宣傳活動，如珍稀瀕危植物聯(lián)展，通過實物、展板及知識競賽等形式向公眾宣傳植物保護理念,提高環(huán)境保護意識。三是開展福州植物園特色環(huán)境教育，如結(jié)合黨建活動開展的“情系桃林 傳遞文明”的科普教育活動，福州植物園全體黨員作為志愿者，利用周末分批次對游客進行桃花知識講解、文明賞花勸導、發(fā)放文明旅行倡議書等；自編自導“森林回響曲，和諧共鳴聲——新年詩歌朗誦音樂會”，把科普知識融入娛樂文化，寓教于樂，吸引了眾多游客，為廣大市民游客獻上了一份新年的生態(tài)文化盛宴。

4.3.4網(wǎng)絡(luò)媒體及出版物等 積極利用網(wǎng)站、微信、微博等新興媒體平臺開展各類科普宣傳，定期在微博、微信公眾號推送植物園科普信息；借助電臺、電視臺等新聞媒介向廣大民眾進行科普教育；編印植物科普宣傳手冊，如2016年出版的科普手冊《福州常見樹木100種》和《福州常見花卉100種》。

5 福州植物園環(huán)境教育的拓展方向和優(yōu)化措施

5.1 設(shè)施與資源優(yōu)化

5.1.1豐富植物種類 植物園環(huán)境教育首先應(yīng)立足自身的植物資源。福州植物園盡管生物多樣性非常豐富，但植物種類相較國內(nèi)外一些著名植物園還存在較大差距。因此，植物園應(yīng)進一步加強植物種質(zhì)資源的引種、收集、繁育等工作；建設(shè)水生植物區(qū)，豐富水生植物種類，彌補目前水生植物不足的現(xiàn)狀；收集國內(nèi)外的特色植物、稀有植物，增加植物園亮點，吸引游客到訪植物園，為科普教育提供良好的渠道。

5.1.2改良解說牌 針對植物銘牌數(shù)量不足，解說牌造型風格不統(tǒng)一，內(nèi)容不夠詳細等問題，福州植物園后期應(yīng)進一步對植物銘牌、解說牌的教育服務(wù)功能進行優(yōu)化，使游人“有牌可閱，有依可循”。通過設(shè)計內(nèi)容豐富、通俗易懂、知識感性化的銘牌，拉近游人與科學知識的距離，使人們在植物園的潛移默化中接受科普教育。

5.1.3增設(shè)游客實踐區(qū) 福州植物園面積大、區(qū)域廣，可以利用現(xiàn)有的資源開辟游客實踐區(qū)，增加公眾親近自然的機會。實踐區(qū)可以開展如“植物養(yǎng)護”、“植物修剪”、“小農(nóng)莊”活動等，在專業(yè)人士的指導下，通過游人的實踐操作，增長人們植物養(yǎng)護的相關(guān)知識和提高動手操作能力。實踐活動可提前做好計劃、現(xiàn)場籌備，并做好宣傳，利用網(wǎng)絡(luò)媒體向社會發(fā)布公告，吸引人們?nèi)雸@體驗、學習。

5.1.4優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育平臺 福州植物園雖然建設(shè)有自己的旅游門戶網(wǎng)站，并開通了微博、微信公眾號，但是存在知名度低、信息量少、更新慢等問題，無法滿足網(wǎng)絡(luò)需求。在這些網(wǎng)絡(luò)教育平臺中增設(shè)專門的科普教育板塊，定期通過網(wǎng)絡(luò)進行科普教育宣傳，向人們展示植物園科普活動的總體計劃及科普內(nèi)容的近期安排，使公眾實現(xiàn)隨時“在線受教”，也可讓植物園的科普教育內(nèi)容更全面、參與學習渠道更多樣、與民眾聯(lián)系更便捷，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育平臺的優(yōu)化。

5.2 組建專業(yè)團隊

歐美國家的植物園大多設(shè)有專門的科普教育團隊，通過整合園內(nèi)多種資源，開展環(huán)境及科普教育活動。福州植物園也可借鑒組建環(huán)境教育專業(yè)團隊的做法，做到根據(jù)不同科普對象的需求制定相應(yīng)的科普計劃，使環(huán)境教育專業(yè)化、深入化。專業(yè)團隊還可以與多學科、多領(lǐng)域、多部門合作，建立分層教育模式，制定專項科普計劃和內(nèi)容，體現(xiàn)福州植物園環(huán)境教育的專業(yè)性；同時還可集思廣益，營造環(huán)境教育人人參與、人人受教的氛圍。

5.3 優(yōu)化宣傳模式

利用報紙、雜志、電臺、電視等新聞媒介向廣大民眾進行科普教育宣傳是植物園開展環(huán)境教育工作的重要補充形式。在通過媒介進行宣傳的過程中，尋找宣傳特色和亮點，把科普教育引入人們生活的方方面面，如：增置科教活動規(guī)劃展板，在植物園入口、重要景點等人流量比較大的地點放置科教活動規(guī)劃展板，重點介紹近期、當日植物園的科普活動計劃及科普內(nèi)容，使公眾對內(nèi)容安排一目了然；制作具有科普路線提示的導游圖，同時以植物種名來標注導游圖，既增加游覽的趣味性又使游客印象深刻；開發(fā)科普紀念品，紀念品相當于植物園的名片，開發(fā)具有特色、代表性的紀念品，不僅可以產(chǎn)生經(jīng)濟價值，還能傳播教育理念，達到宣傳的目的；建立科普獎勵機制，對于積極投入科普教育、學有所獲的公眾給予一定的物質(zhì)獎勵，還可借此招募志愿者等。

5.4 豐富科普活動

福州植物園作為全國科普教育基地、省市中小學和校外科普基地，可以鏈接省市教育部門、學校、媒體、記者團、環(huán)保公益組織等社會資源，以公益為主，開展環(huán)境教育科普活動，如：與周邊單位、中小學聯(lián)系，宣教進學校、進小區(qū)、進課堂，設(shè)計產(chǎn)品，針對受眾的文化層次及社區(qū)特點，開展以生物多樣性保護為主的教學活動；可以通過到學校上課講解，邀請受眾來植物園參加科普活動；還可以不定期舉辦主題游園活動，激發(fā)人們參與環(huán)境教育的熱情，吸引更多的游客走進植物園，以此擴大植物園環(huán)境教育的范圍；還可以利用自身人才和場地的優(yōu)勢舉行一些科普講座，使得普通大眾也能夠接受高水平的科普教育；此外，還可以面向社會招收環(huán)境教育志愿者，開展認養(yǎng)植物等活動。

5.5 志愿者隊伍建設(shè)

一是完善志愿者招募機制。在了解植物園環(huán)境教育需求的基礎(chǔ)上，確定服務(wù)內(nèi)容和對象，以此招募志愿者。二是完善志愿者培訓機制。植物園需對志愿者隊伍的素質(zhì)、服務(wù)水平等進行相應(yīng)的培訓，以滿足環(huán)境教育活動的需要。三是完善志愿者管理制度。建立健全志愿者管理檔案，制定獎懲制度，達到使志愿者既能服務(wù)于環(huán)境教育，又能提升自己的目的。

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