齊向博（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步，教育被提升到了新的戰(zhàn)略高度。作為基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)齡前音樂教育受到越來越多的關(guān)注，尤其是廣大中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)前音樂教育，不僅涉及公民的平等權(quán)益和切身利益，而且關(guān)乎地區(qū)協(xié)調(diào)與均衡發(fā)展。因此，探究欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)齡前音樂教育的問題及對(duì)策，既是消除“不平衡”、“不充分”的基本遵循，也是實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的必然要求。

一、學(xué)齡前音樂教育的概念

學(xué)齡前教育主要針對(duì)三到六歲的兒童，包括德育、智育、體育，美育以及勞育五個(gè)方面，它是根據(jù)幼兒自身生理及心理情況制定的適合學(xué)齡前幼兒的專門教育方式。學(xué)齡前兒童在欣賞音樂時(shí)可以發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動(dòng)自身情感，展開有意義的感知、注意、記憶、想象、理解等各種復(fù)雜的心理活動(dòng)，根據(jù)兒童這種自身特征而確定的音樂教育形式就是學(xué)前音樂教育。學(xué)前音樂教育是學(xué)前課程體系的核心內(nèi)容，也是學(xué)齡前教育的重要組成部分，對(duì)于激發(fā)幼兒早期興趣愛好、促進(jìn)其健康成長(zhǎng)及未來人生理想的實(shí)現(xiàn)具有積極作用。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)齡前音樂教育存在的問題

經(jīng)過多年不懈努力，我國(guó)大部分地區(qū)學(xué)齡前音樂教育水平顯著提高，但廣大欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)齡前音樂教育仍然相對(duì)落后，這些地區(qū)的學(xué)齡前兒童很難像城里的孩子一樣接受較為系統(tǒng)的專業(yè)教育，當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)前音樂教育重視不足，教學(xué)資源配置匱乏，許多方面亟待改善。

（一）學(xué)齡前音樂教育硬件設(shè)施薄弱

當(dāng)?shù)卣畬?duì)學(xué)前音樂教育重視不足，財(cái)政資金投入不到位，音樂教學(xué)設(shè)施不完善，缺少專業(yè)的音樂器材和幼兒教具。雖然大部分幼兒園已建立專門的兒童舞蹈活動(dòng)室和音像資料書籍閱覽室，但其音樂道具品種單一、舞蹈器械陳舊、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，仍有部分幼兒園未配備音樂打擊課所用的三角鐵和沙錘等輔助樂器，僅少數(shù)幼兒園配有鋼琴或電子琴。

（二）學(xué)齡前音樂教育軟件配套欠缺

1.教師基本音樂素養(yǎng)有待提升。欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒音樂教師基本學(xué)歷普遍較低，極少數(shù)音樂教師具有大學(xué)本科學(xué)歷，絕大多數(shù)為中等師范學(xué)歷，甚至存在僅有中小學(xué)學(xué)歷或非幼教專業(yè)的教師。大多數(shù)未受過良好的專業(yè)訓(xùn)練，理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平不高，教師舞蹈創(chuàng)編能力有限、鋼琴?gòu)椬嗉皟焊璋樽嗄芰η啡?，科研意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)不足，很少有機(jī)會(huì)參加專業(yè)進(jìn)修。

2.課程理念和教學(xué)方法嚴(yán)重滯后。幼兒教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容上把握不清，在目標(biāo)制定上，僅僅強(qiáng)調(diào)幼兒?jiǎn)我换某枘芰蛱枘芰?，忽視了音樂本身的美育功能。在教學(xué)方法上，以教師講授為主，師生之間互動(dòng)較少，未充分調(diào)動(dòng)幼兒課堂學(xué)習(xí)的積極性，采用反復(fù)學(xué)唱的方式強(qiáng)化記憶，缺少教學(xué)方法或教學(xué)模式創(chuàng)新，忽略了幼兒音樂興趣及情感培養(yǎng)，致使幼兒對(duì)音樂認(rèn)知偏窄，缺乏想象空間。

3.缺少有針對(duì)性的音樂學(xué)習(xí)土壤。一方面，幼兒園所用的音樂教材缺少本土特色，照搬東部沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂課本，其內(nèi)容大多取材于城市，不適合農(nóng)村的幼兒學(xué)習(xí)，嚴(yán)重脫離欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)齡前兒童的現(xiàn)實(shí)生活。另一方面，欠發(fā)達(dá)地區(qū)大多數(shù)家長(zhǎng)不具備學(xué)齡前音樂知識(shí)，沒有能力為幼兒創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，因此難免會(huì)消減學(xué)前音樂教育的步伐，影響學(xué)齡前兒童對(duì)音樂學(xué)習(xí)的水平。

三、提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)齡前音樂教育的優(yōu)化路徑

加大硬件投入、提高軟件配套是提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前音樂教育的有效途徑，而改善軟硬件條件不僅需要各級(jí)政府的財(cái)政支持，同時(shí)需要廣大音樂教育工作者改變思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育理念，為此，建議從以下幾個(gè)方面著手。

（1）加大財(cái)政支持和資金投入，改善師資條件。

一方面，由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園大多音樂教學(xué)設(shè)備及硬件設(shè)施較差，缺少專業(yè)音樂器材，音樂教學(xué)的資源配置不足，因此，當(dāng)?shù)卣敖逃块T應(yīng)加大對(duì)幼兒園在教學(xué)硬件上的支持，建立專項(xiàng)財(cái)政資金投入機(jī)制，改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，提供幼兒音樂書籍及資料、舞蹈教具等相關(guān)教輔助設(shè)施，使教師和幼兒有可操作性的音樂教具，并為幼兒園配備專業(yè)的舞蹈教師。另一方面，與其他地區(qū)的音樂教師相比，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂教師其工資收入較低，客觀存在的收入差距極易造成教師隊(duì)伍人員流失。因此，應(yīng)承辦入編考試、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)音樂教師的工資待遇，給予優(yōu)秀教師適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)齡前音樂教師的工作積極性，推進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)前音樂教育步入良性循環(huán)。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)前音樂教育理念，提升教育內(nèi)在質(zhì)量。

音樂教育是美育，也是享受美的過程。學(xué)齡前音樂教師在授課過程中應(yīng)改變單一知識(shí)傳遞模式，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)體驗(yàn)，從側(cè)重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新潛質(zhì)，共同發(fā)現(xiàn)和感受音樂之美。

1.激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣。

在授課過程中，應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)齡前兒童主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，使幼兒通過感受音樂，逐漸學(xué)會(huì)欣賞音樂，避免單一教學(xué)模式的枯燥乏味。因此在學(xué)前音樂教育中，音樂教師可將唱、跳、表演、朗誦等多種方式相結(jié)合，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒熱愛音樂，在音樂中有所收獲。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)齡前音樂教育方式。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂教育仍以灌輸為主，停留在老師講授、學(xué)生聆聽的階段，這種單一的教育方式亟需轉(zhuǎn)變。所以應(yīng)注重對(duì)幼兒的啟發(fā)和引導(dǎo)，給幼兒營(yíng)造出輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，吸引幼兒，使其在老師的示范下，逐漸能夠模仿和主動(dòng)練習(xí)，大量的練習(xí)不僅給兒童帶來愉快的內(nèi)心感受，也會(huì)幫助其鞏固的新學(xué)的相關(guān)知識(shí)。于此同時(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)齡前兒童對(duì)音樂的自主學(xué)習(xí)能力、自主練習(xí)能力以及自主表演能力。

3.突出幼兒接受教育的主體地位。

學(xué)齡期兒童是課堂活動(dòng)的中心，所以應(yīng)把課堂交給幼兒，教師和幼兒要在互動(dòng)過程中愉快地完成教學(xué)任務(wù)。要大膽嘗試，既可以鼓勵(lì)單個(gè)幼兒獨(dú)自走上講臺(tái)，可以發(fā)揮學(xué)齡前兒童的集體合作精神，一同表演。當(dāng)進(jìn)行集體表演時(shí)，可采用“小組”合作的方式，將大家分成若干小組，明確時(shí)間和目標(biāo)，約定獎(jiǎng)懲，教師和幼兒同時(shí)參與，激發(fā)幼兒的興趣愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)師生之間的溝通，一旦出現(xiàn)問題，及時(shí)化解。

4.創(chuàng)新學(xué)齡前音樂教學(xué)方法。

正確的教學(xué)和訓(xùn)練方法可以引導(dǎo)孩子快了地學(xué)習(xí)，靈活多樣的教學(xué)方法可以提高孩子學(xué)習(xí)的興趣和效率。某些令人愉快的小游戲會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。例如，在豐富多彩的音樂知識(shí)中，在訓(xùn)練幼兒的音樂節(jié)拍時(shí)，如果只是單純地教給幼兒打節(jié)奏，在枯燥的節(jié)奏中反復(fù)練習(xí)、反復(fù)唱念節(jié)奏，不僅不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，反而對(duì)幼兒掌握音樂節(jié)拍起到負(fù)向作用，教學(xué)效果可想而知。如果在幼兒游戲中加入律動(dòng)，讓學(xué)齡前兒童在游戲中學(xué)，這樣既學(xué)到了知識(shí)，又掌握了技能。因此應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法和適合孩子年齡的培養(yǎng)方式。

四、結(jié)語

學(xué)齡前兒童行為活躍、思維發(fā)散，語言能力不斷提高，內(nèi)心世界逐漸豐富。音樂作為一種表達(dá)思想情感的語言，能夠幫助幼兒身心同步發(fā)展，培養(yǎng)其積極樂觀心態(tài)。然而，客觀存在的地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異，導(dǎo)致各地學(xué)齡前音樂教育水平參差不齊。研究顯示，欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前音樂教育水平普遍較低、師資力量較弱、教育方法滯后。針對(duì)上述問題，本文提出了若干解決之道，但面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷思索，探索更具針對(duì)性的新方法和新模式，為消除地區(qū)差異，提升我國(guó)整體教育水平而不懈努力。