練偉東

從教育發(fā)展的歷史來看，教育經(jīng)歷了三個階段。第一階段，師本教育階段。從有記載的教育開始，就是以老師為尊、學生為從的教育時期。這一階段，以教師、教材、課堂為中心，教師左右著學習者的思維和教學活動的始終，課堂上學習者跟著教師轉，教師有絕對的權威。第二階段，生本教育階段。20世紀末期，我國出臺了 《教育法》《未成年人保護法》等法規(guī)，在很大程度上保護了未成年人受教育的權利，促進未成年人的身心健康發(fā)展。盡管對未成年人的權利再怎么重視都不為過，但客觀而言，生本教育在一定程度上束縛了不少教師的正常執(zhí)教。經(jīng)歷了前兩個階段后，我們在反思，怎樣的教育才能順應人心、順應學生自然發(fā)展規(guī)律？在借鑒中國古代理學中的 “心學”、陶行知先生 “生活教育”思想、21世紀以來興起的 “以心為主體”的企業(yè)管理學等學說的基礎上，結合我校 “通心教學” “學問探法”等教研成果，我們提出了要以 “心”為本，對學生進行 “心品教育”，對學校實行 “心本管理”，從而在教育過程中使校長的心、教師的心、學生的心、家長的心緊緊聯(lián)系在一起，達到最佳的育人效果。

心指心品，即個體的心理品質。心本指以 “心品”為本，心本教育就是以 “心”為本位實施管理和教育的理念。它既包含心理學意義上的概念，即對學生進行心品培養(yǎng)，又包含教育學、哲學意義上的概念，即在學校教育和管理中要以“心”為本，以 “心”為先，從“心”開始的教育理念、管理思想。我們的心本教育主要通過以下幾個方面落地生根：

1.構建心本教育研究體系

（1）成立心本教育科學研究小組。心本教育科研小組以校長為組長，主管教學副校長為常務副組長，部分行政、骨干教師、家長代表為成員，同時聘請兩位特級教師為顧問，全方位開展心本教育研究。

（2）開展心本德育、心本教學、心本后勤、心本團隊四大方面的研究。心本教育的核心是心本管理，把 “心”作為根本來管理，既要由 “心”出發(fā)，尊重人的內心感受，又要善于影響人的心靈，由心靈的外在感動轉化為管理者與教師、教師與學生、學生與家長、家長與教師之間心靈內在的交流與自覺。德育、教學、后勤、團隊，涉及學校工作的方方面面，抓好了這四方面的心本研究，心本教育工作就能貫穿到學校的所有工作當中。這四方面，作為心本教育研究的子課題，由德育線、教學線、后勤線、群團線人員分別負責研究，制定具體的研究方案，定期召開研討會，每學期總結研究成果。

2.構建心本教育文化體系

心本教育，是一項 “心”的工程。它既來自個人內在的心靈覺醒，也來自外在文化的影響。因而，學校文化氛圍的營造、文化系統(tǒng)的一致性顯得非常重要。基于此，我們在總結和繼承學校歷史文化的基礎上，經(jīng)過各方面的論證，進一步形成了以 “心”為主線的核心文化——辦學理念：心本教育、通心育人；校訓：揮文筆、攀元峰、做真人；校風：崇文心、尚武心、博愛心；教風：仁愛心、善導心、勵志心；學風：好學心、善問心、進取心。在學校核心文化的指引下，各班也根據(jù)實際形成各自的班級文化特色。學校通過國旗下講話、傳統(tǒng)節(jié)日活動、主題教育活動，讓每一個師生掌握學校核心文化的實質，并由此形成遵紀、守法、勤學、敬業(yè)、尚德、上進的文化自覺。

3.構建心本教育課程體系

課程是學校教育活動的核心，構建心本教育為核心的課程體系，可以讓心本教育更好地落到實處。

（1）開發(fā)心本課程

學校成立五個校本課程開發(fā)小組，分別編寫出崇文心、尚武心、感恩心、博愛心、進取心五個系列的校本教材，供全校學生使用。“五心”校本教材，既體現(xiàn)了 “心”的教育內容，又切合了學生成長的內心需求。

（2）構建心本課堂

課堂教學是實施心本教育最重要的環(huán)節(jié)。為此，我們在傳承學校過去研究成果的基礎上，明確了心本課堂的五個程序：情境入課，目標導向，異步導學，反饋強化，通心結課。情境入課，激發(fā)學生的學習興趣，為教材編者之心、教者教學匠心、學者學習之心 “三心”相通開路。目標導向，明確學生的學習的目標，是學者與教者、編者的通心點。異步導學，突出以學生為主體，面向全體，因材施教，扶放結合，讓不同層次的同學都摘到果子， “三心”相通完成新課內容，收獲成功。反饋強化，是查漏補缺，強化訓練，教者憑借反饋的功能作用，促進通心。通心結課，是畫龍點睛之筆，是教材編者之心、教者教學匠心、學者學習之心 “三心”相通的歸宿。心本課堂，是連接教師與學生之心的重要平臺，是實施素質教育，培育時代新人的主渠道，是實施心本教育的最核心要素。

（3）開展心本活動

活動是實施教育內容的載體。構建在心本課程、心本課堂基礎上的活動，是實施心本教育的關鍵環(huán)節(jié)。心本活動，主要從三個維度開展：一是開展以教職工為主體的五星團隊、先進教師、感動一小人物、師德標兵等評比活動，目的是讓教職工的心與校長的心相通，促進教職工守崗盡責、快樂工作、幸福成長，達到一致的教育愿景；二是開展以學生為主體的大課間、能量朗讀、文學社、廣播站、讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等活動，讓學生的心與老師的心、校長的心相通，促進學生熱愛學習、自主發(fā)展、健康成長，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的新一代；三是開展以家長為主體的家庭教育研討會、愛心家庭評比、親子教育等活動，讓家長的心與校長的心、老師的心、孩子的心相通，目的是讓家長掌握更多教育孩子的知識與方法，加強與孩子、老師的溝通，營造有利于孩子成長的家庭氛圍，促進孩子的快樂成長。

心本教育，關鍵在 “心”。以“心”為本，以 “心”為先，從“心”出發(fā)，是實行管理和教育的出發(fā)點。通 “心”，是實現(xiàn)管理和教育效果的方法和途徑。 “心”樂，是達到管理和教育效果的落腳點和歸宿。我校實踐心本教育的兩年來，厘清了校長與老師、學生、家長相互之間的關系，形成了教育合力，增強了團隊精神，促進了師生成長，提高了育人效果。心本教育，我們在路上。