文 深圳市寶安區(qū)寶安小學(xué) 陳 瓊

抓教育，就是抓百年大計(jì)；辦學(xué)校，始終以育人為本。沒有質(zhì)量作保證，育人就會喪失根基、迷失方向，學(xué)校就將無法生存、無力發(fā)展，教育也就失去了應(yīng)有的功能和存在的價(jià)值。

一、質(zhì)量目標(biāo)明晰化，凸顯“質(zhì)量第一”

校長的思想認(rèn)識與行動是否到位是教學(xué)工作得以順利開展的重要保證。校長要重視教學(xué)工作，視質(zhì)量如生命。

教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校監(jiān)測的最重要內(nèi)容。我校將質(zhì)量監(jiān)測分為四個層面，即校長、教學(xué)處、學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測小組 （教研組長和學(xué)科骨干教師組成）、任課教師共四層。

二、教學(xué)管理制度化，體現(xiàn)“精細(xì)管理”

學(xué)校制訂 “教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則”，對教學(xué)的全過程管理進(jìn)行了細(xì)化和規(guī)定，要求老師們按常規(guī)管理制度施教。配套制定 “學(xué)科常規(guī)管理制度”，對教學(xué)的備、教、輔、改、評、研、析等環(huán)節(jié)提出了具體的要求。

聚焦課堂是辦學(xué)的基本策略。抓好 “教學(xué)八環(huán)節(jié)”的落實(shí)，讓“教學(xué)八環(huán)節(jié)”工作規(guī)范成為每個教師不可逾越的底線。

1.有效備課。教學(xué)質(zhì)量提高的因素之一來自備課質(zhì)量，學(xué)校要完善集體備課機(jī)制，凸現(xiàn) “以學(xué)定教”的備課宗旨。

2.有效考評。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校實(shí)施 “日清” “周結(jié)”“月測” “期評”的學(xué)習(xí)評價(jià)模式。

⒊有效作業(yè)。每學(xué)期初，各科組長聯(lián)同備課組長一起，詳細(xì)地研究并制定出各年級作業(yè)方案，各備課組有規(guī)定的必做、必檢作業(yè)，各教師根據(jù)各自班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置一些特色作業(yè)。

三、教研活動規(guī)范化，深化“優(yōu)質(zhì)課堂”

開展課堂教學(xué)改革，可以采取“培訓(xùn)導(dǎo)向、示范引領(lǐng)、課堂打磨、專題研討、課題帶動”的思路與策略，促使全體教師轉(zhuǎn)變觀念、更新方法、優(yōu)化策略，打造高效課堂，向四十分鐘要質(zhì)量。

（一）培訓(xùn)導(dǎo)向

每學(xué)期的預(yù)備周，各學(xué)科組長從整冊教材入手，再到每一單元、每一課時，引導(dǎo)老師逐一解讀。通過培訓(xùn)，促進(jìn)教師深入解讀教材，讀出教材的總體架構(gòu)與價(jià)值取向；細(xì)致解讀教材，讀出教材應(yīng)有的內(nèi)蘊(yùn)和教育信息；多元解讀教材，讀出教材的編者旨意和教學(xué)要素。

（二）示范引領(lǐng)

一方面邀請著名的特級教師上示范課、做學(xué)術(shù)講座，傳遞課改經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)教學(xué)方法；另一方面邀請區(qū)域或者學(xué)校的骨干帶頭示范，通過示范課、研討課，推廣課堂教學(xué)改革成果。

（三）課堂打磨

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，其中 “磨課”是一種非常有效的教學(xué)研究方式，最能促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的快速提升。

（四）專題研討

每學(xué)期初，各科組長應(yīng)確定研討專題。各學(xué)科深入挖掘課堂教學(xué)中有價(jià)值的教學(xué)問題，提煉成校本課題，開展專題研究，并逐步打造成本學(xué)科的課堂教學(xué)特色。

（五）課題帶動

課題引領(lǐng)是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的引擎。學(xué)校根據(jù)新課改要求，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際和教師成長需求，開展具有針對性和時效性的教育科學(xué)課題研究。

四、教師培訓(xùn)系統(tǒng)化，彰顯“教師第一”

學(xué)校要樹立 “以教師發(fā)展為本”的理念，搭建多種平臺，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

（一）強(qiáng)化一種意識：閱讀

通過個性閱讀、主題閱讀、專題研讀、分層閱讀相結(jié)合，通過備課組、科組、校級讀書會等形式，為教師精彩的人生奠基。

（二）尋找兩個支點(diǎn)：思考和寫作

“思考就是自我喚醒，思考是心靈成長的原動力?！苯處熢诮逃ぷ髦械乃伎几行?。每一位教師要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不斷反省自己在教育教學(xué)中的得與失， “對癥下藥”、尋找對策，調(diào)整自己的教學(xué)行為。

（三）落實(shí)三層培訓(xùn)

教師專業(yè)化發(fā)展工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為促進(jìn)所有教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校根據(jù)教師的不同學(xué)歷、資歷和教育能力，科學(xué)地分成 “入格培養(yǎng)” “升格培養(yǎng)”和 “風(fēng)格培養(yǎng)”三個層次，實(shí)行分層培養(yǎng)，分類培訓(xùn)。

（四）練好四樣基本功

“三字一畫一話”即粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡筆畫、普通話，這是小學(xué)教師的基本功，也是每一位小學(xué)教師的立身之本。作為一名新時代的新型教師，在新課程改革的背景之下，教師的基本功絕不能丟。

（五）用好五大平臺

學(xué)校充分利用五大平臺，將教師培訓(xùn)落到實(shí)處：網(wǎng)絡(luò)教研平臺、培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺、校本研修平臺、比賽評優(yōu)平臺、教師講壇平臺。