文深圳市光明新區(qū)秋碩小學(xué) 麥小玲

“傾聽(tīng)”是小學(xué)生的基本技能之一，也是小學(xué)生的基本素養(yǎng)。而善于 “傾聽(tīng)”不是與生俱來(lái)的，是需要從小培養(yǎng)的?；钴S的英語(yǔ)課堂要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能更好地參與到課堂活動(dòng)中。

一、明確 “傾聽(tīng)”的重要性

1.“傾聽(tīng)”是對(duì)人的一種“尊重”

人與人之間需要有一種情感活動(dòng)——尊重，尊重能加強(qiáng)人與人之間的交流，體現(xiàn)人與人之間的真誠(chéng)，更好地提高人際關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò) “傾聽(tīng)”找出其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以找出不足之處，讓學(xué)生之間更容易互相了解。有了這份尊重，我們的課堂才能變得井然有序。

2.善于 “傾聽(tīng)”提高學(xué)習(xí)效率

2011年版的 《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。在課標(biāo)的指引下，老師們常常會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)不同的對(duì)話，不同的故事和情境表演，給學(xué)生創(chuàng)造許多綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)。在教學(xué) 《A little friend》中,我告訴學(xué)生為了讓故事更生動(dòng)有趣，大家可以用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行改編。在示范過(guò)程中，我加入了一個(gè)推銷員的角色，其他內(nèi)容不變。會(huì)傾聽(tīng)的同學(xué)，馬上領(lǐng)會(huì)老師的意思，自由組合四個(gè)角色，包括機(jī)器人、推銷員、男孩、女孩。表演時(shí)，很多學(xué)生團(tuán)隊(duì)各顯神通，讓人驚訝。大部分學(xué)生在表演的過(guò)程中，體驗(yàn)了成功，復(fù)習(xí)和運(yùn)用了已學(xué)的知識(shí)，還發(fā)揮了自主創(chuàng)新和合作的能力。也許在課堂中，不可能每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，但在這種合作、討論的氛圍中，全班每個(gè)學(xué)生都能參與其中，每個(gè)學(xué)生都在用心 “傾聽(tīng)”后很好地完成了任務(wù)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生善于 “傾聽(tīng)”的好習(xí)慣

小學(xué)生具有可塑性強(qiáng)的特征，在教學(xué)過(guò)程中，老師的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。而習(xí)慣是受環(huán)境的影響，如果老師給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)善于 “傾聽(tīng)”的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生 “傾聽(tīng)”的意識(shí)， “傾聽(tīng)”的習(xí)慣會(huì)很快養(yǎng)成。

1.提出具體要求

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中常常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言的現(xiàn)象。那么如何才能讓我們的英語(yǔ)課堂活而不亂呢？首先，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求其他學(xué)生要看著對(duì)方的眼神和豎著兩只耳朵來(lái) “傾聽(tīng)”，這是一種最基本的禮貌和尊重。發(fā)言的學(xué)生會(huì)因其他學(xué)生認(rèn)真 “傾聽(tīng)”的舉動(dòng)感到自豪和驕傲，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提高交際能力的重要手段之一。其次，在同學(xué)發(fā)言、表演時(shí)，要求其他學(xué)生不能插話、打斷，做到互相尊重。最后，要正確評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言和表演，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，幫助同學(xué)改進(jìn)和提高，使學(xué)生之間互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

2.身教重于言傳

在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成 “傾聽(tīng)”的習(xí)慣時(shí)，老師以身作則,形成示范，也是養(yǎng)成良好 “傾聽(tīng)”習(xí)慣的手段之一。讓學(xué)生表演、發(fā)言、回答問(wèn)題時(shí)，很多老師會(huì)因?yàn)樾枰P(guān)注的學(xué)生過(guò)多，沒(méi)有真正地傾聽(tīng)學(xué)生的回答，造成了 “虛假”傾聽(tīng)的現(xiàn)象。一旦學(xué)生沒(méi)有回答正確，老師便急于將答案告訴學(xué)生，以圖節(jié)省時(shí)間完成教學(xué)環(huán)節(jié)。諸如此類的行為，會(huì)讓學(xué)生誤以為老師對(duì)學(xué)生不夠重視，接著一連串的連鎖反應(yīng)就會(huì)出現(xiàn)。反之，如若老師以身作則，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并不時(shí)以有聲或無(wú)聲語(yǔ)言給學(xué)生以評(píng)價(jià)或激勵(lì)，其他學(xué)生們也會(huì)效仿老師，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，吸引 “傾聽(tīng)”

在教學(xué)中，教師應(yīng)從講臺(tái)上走下來(lái)，與學(xué)生融為一體，讓學(xué)生暢所欲言，在平等的交流中成為學(xué)生的傾聽(tīng)者和發(fā)現(xiàn)者。同時(shí)我們也可嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)，把課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生是具有無(wú)限潛能的發(fā)展中的個(gè)體，我們要相信，只要給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)通過(guò)不同的學(xué)習(xí)渠道，找到相關(guān)的信息資源，呈現(xiàn)給我們更多的驚喜，讓課堂變得豐富多彩。同樣，學(xué)生也會(huì)因課堂的新穎而樂(lè)于傾聽(tīng)和思考。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā) “傾聽(tīng)”

創(chuàng)新教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，從而提高學(xué)生的 “傾聽(tīng)”能力。教學(xué)方法的創(chuàng)新趣味性，能讓學(xué)生更加集中注意力，是養(yǎng)成課堂“傾聽(tīng)”的習(xí)慣的重要途徑。

我們根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生多聽(tīng)故事、英語(yǔ)歌曲、多聽(tīng)情景對(duì)話，刺激學(xué)生 “傾聽(tīng)”。有趣的故事在吸引學(xué)生 “傾聽(tīng)”和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也是養(yǎng)成 “傾聽(tīng)”的一種教學(xué)手段。

情景對(duì)話表演也是學(xué)生最喜歡的教學(xué)活動(dòng)之一，而觀賞表演也是培養(yǎng)學(xué)生 “傾聽(tīng)”的好契機(jī)。每次表演，同學(xué)們都會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同思考，共同發(fā)揮創(chuàng)新精神，把故事變得更有趣味性，同學(xué)們期待同一個(gè)故事在不同團(tuán)隊(duì)的演繹下會(huì)有什么不一樣的精彩。因?yàn)楹闷嫘?，吸引著同學(xué)們 “傾聽(tīng)”。利用好這種契機(jī)，讓學(xué)生通過(guò) “傾聽(tīng)”來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。完成了教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也逐漸養(yǎng)成了學(xué)生善于 “傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。

5.控制情緒，養(yǎng)成 “傾聽(tīng)”

傾聽(tīng)是一種連續(xù)性的反應(yīng)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的有意注意的時(shí)間大概保持在25～30分鐘，大部分學(xué)生很難集中注意力聽(tīng)完一節(jié)40分鐘的課。如果老師用簡(jiǎn)單直接的方式批評(píng)這些同學(xué)，一來(lái)會(huì)打斷上課的節(jié)奏，二來(lái)也會(huì)影響學(xué)生上課的情緒，適得其反。作為老師要控制好自我情緒，注重課堂管理的技巧，靈活運(yùn)用有聲或無(wú)聲的語(yǔ)言，吸引他們的注意，讓學(xué)生養(yǎng)成 “傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。

6.評(píng)價(jià)有法，有助 “傾聽(tīng)”

在課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔu(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生品嘗到被認(rèn)可的喜悅，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是幫助培養(yǎng)其傾聽(tīng)能力的重要手段。

在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)有助于延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。在故 事 《Henry’snewfriend》 的小組表演中，我使用小組評(píng)價(jià)，把班級(jí)學(xué)生分成13組，每4人為一小組，討論后進(jìn)行評(píng)價(jià)。表演的學(xué)生能基本完成故事的內(nèi)容、表演大方、肢體語(yǔ)言豐富、語(yǔ)音清晰，可以得到三顆星，如果能加入更多已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句子，把故事的內(nèi)容變得更充實(shí)，就會(huì)得到5顆星。如果在原有的要求上，能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行改編，把故事變得有趣和有意義，小組可得10顆星以上。這樣的評(píng)價(jià)，表演的小組會(huì)更團(tuán)結(jié)、更細(xì)心思考，讓表演變得更完美，期待所有小組評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，也會(huì)正確傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)其他表演小組，促進(jìn)全班同學(xué)更認(rèn)真地傾聽(tīng)。

善于 “傾聽(tīng)”是一種好習(xí)慣，是人的基本素養(yǎng)之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，養(yǎng)成善于 “傾聽(tīng)”的好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維能力，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。這樣就能夠讓教室里的學(xué)習(xí)成為讓每個(gè)學(xué)生都能得到尊重，都能放心的打開(kāi)自己的心扉，每個(gè)學(xué)生的差異都能得到關(guān)注的學(xué)習(xí)。