周 麗

(湖北省武漢七一華源中學(xué) 430010)

一、教材分析

本課題選自第八單元金屬和金屬材料課題1金屬材料，課時(shí)分配為1課時(shí)，內(nèi)容由淺入深.第一部分是介紹金屬的分類、物理性質(zhì)、用途，緊密聯(lián)系生活，并提供相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行比較，再通過(guò)問(wèn)題來(lái)討論物質(zhì)的性質(zhì)是不是決定用途的唯一因素.第二部分重點(diǎn)介紹合金.通過(guò)舉例、展示、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到合金與純金屬性質(zhì)和用途，體會(huì)到合金具有比某些純金屬擁有更好的性能，理解合金具有廣泛用途的原因.教材還介紹了鈦合金、形狀記憶合金，以拓寬了學(xué)生的視野.

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解金屬的物理性質(zhì)及特性和應(yīng)用.

2.了解常見(jiàn)合金與純金屬在組成和性能上的區(qū)別，知道合金具有更廣泛的用途.

3.認(rèn)識(shí)生鐵和鋼等重要合金材料.

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系及影響金屬材料用途的因素，合金與純金屬的性能比較.

2.難點(diǎn)：物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途，但不是唯一因素.合金與純金屬的性能比較.

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、課件、微課視頻、圖片、實(shí)驗(yàn)器材等.

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

閱讀課本第2頁(yè)至第7頁(yè)內(nèi)容，先觀看微課視頻[2]，后完成下列填空.

第一部分：金屬幾種重要的金屬

1.金屬材料包括 以及 .

2.金屬的物質(zhì)性質(zhì)：通性有 和個(gè)性有 .

3.閱讀課本表8-1，了解一些金屬物理性質(zhì).

4．閱讀金屬之最

5.你的生活中用到了哪些金屬材料，請(qǐng)記錄.

第二部分：合金

1.如果在金屬中加熱熔合 ，就可以制得合金.這種組成的改變，使得合金性能也隨之改變.

2. 是使用最多的合金，請(qǐng)查閱資料，從組成元素上面比較生鐵和鋼的特點(diǎn).

3.閱讀材料：純金屬(鉛、鎘、鉍、錫)和合金(焊錫、武德合金)的熔點(diǎn)，寫(xiě)下啟示.

4.閱讀課本表8-2，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)合金的主要成分、性能和用途.

自學(xué)質(zhì)疑：

關(guān)于以上內(nèi)容，你還有哪些問(wèn)題？請(qǐng)記錄.

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)疑——情境導(dǎo)入，提出疑問(wèn)

視頻介紹人類歷史上使用到的材料有石器、青銅器、鐵器等，至今，金屬材料一直被廣泛地應(yīng)用著.為什么金屬材料有如此廣泛的應(yīng)用呢？

2.引探——自主學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

圖片展示：學(xué)生自己整理的生活中金屬材料；文字展示：物理性質(zhì)的通性.學(xué)生在電子白板上用連線的方式建立性質(zhì)與用途之間的聯(lián)系.

3.釋疑——主動(dòng)展示，闡釋疑點(diǎn)

以小組為單位，思考和討論問(wèn)題：為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鋁制？銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果是錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金會(huì)怎么樣？

4.啟思——?dú)w納總結(jié)，提煉方法

學(xué)生根據(jù)討論后的結(jié)果，小結(jié)：物質(zhì)的性質(zhì)在決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素.還要考慮 等多種因素.

5.精煉——當(dāng)堂訓(xùn)練，提升能力

(1)在下列物理性質(zhì)中，鐵、銅、鋁三種金屬都具有的性質(zhì)是 .

A.銀白色金屬 B.延展性C.導(dǎo)熱性 D.導(dǎo)電性 E.被磁鐵吸引

(2)選擇鑄造硬幣的金屬材料不需要考慮的因素是( ).

A.硬度 B.價(jià)格 C.耐腐蝕性 D.導(dǎo)電性

精煉部分當(dāng)堂學(xué)生完成，再在白板上評(píng)講.

6.釋疑——主動(dòng)展示，闡釋疑點(diǎn)：

(1)合金是使用最多的金屬材料.合金是( ).

(2)閱讀學(xué)生收集到的有關(guān)鐵合金的資料，記錄生鐵和鋼的含碳量、組成成分和性能.

(3)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：①用黃銅和銅片相互刻畫(huà)，比較硬度大小，觀察金屬片上是否留下痕跡.②比較黃銅與銅片、硬鋁與鋁片的光澤、顏色、硬度.

(4)比較純金屬(鉛、鎘、鉍、錫)和合金(焊錫、武德合金)的熔點(diǎn)，寫(xiě)下啟示.

7.啟思——?dú)w納總結(jié)，提煉方法

小結(jié)：

8.精煉——當(dāng)堂訓(xùn)練，提升能力

(1)下列不屬于金屬材料的是( ).

A.礦泉水瓶 B.伍角硬幣 C.鉆石 D.不銹鋼鍋 E.純銅絲

(2)下列有關(guān)合金的敘述中，其中正確的是( ).

A.合金中至少含有兩種金屬

B.生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金

C.合金中一定含有金屬

D.生鐵的含碳量小于鋼

(3)下列關(guān)于合金與純金屬的比較中正確的是( )

A.抗腐蝕性：不銹鋼大于生鐵

B.硬度：銅大于黃銅

C.含碳量：鋼大于生鐵

D.熔點(diǎn)：焊錫大于錫

六、教學(xué)反思

本節(jié)課采用的是翻轉(zhuǎn)課堂的形式，充分運(yùn)用“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)思想.其中金屬材料的分類和物理性質(zhì)，作為基本知識(shí)點(diǎn)放在任務(wù)單中，學(xué)生預(yù)習(xí)課本后能較好完成.疑難較多的是性質(zhì)是不是決定用途的唯一因素，就安排在課堂上討論，再能根據(jù)本小組的情況進(jìn)行歸納，提升了學(xué)生解決問(wèn)題的能力.合金部分，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生真正體會(huì)到了硬度更大等優(yōu)良性能，同時(shí)配合教材提供的資料和學(xué)生收集的資料，幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法和樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度.

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉琨，田愛(ài)麗.慕課與翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014．

[2]李周平,曹新慶.“翻轉(zhuǎn)式課堂”：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂模式[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2014(7/8)：4～6.

[3]徐妲，鐘紹春，馬相春.基于翻轉(zhuǎn)課堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及支撐系統(tǒng)研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013(5)：107～112.