(福建工程學(xué)院 設(shè)計(jì)學(xué)院, 福建 福州 350118)

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨十九大報(bào)告中提出“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位?！盵1]高校思想政治教育工作也要立足于中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代的歷史方位，實(shí)現(xiàn)高校“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！盵2]的目標(biāo)。2017年9月教育部主持修訂了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(教育部43號(hào)令，簡(jiǎn)稱“新《規(guī)定》”。原教育部24號(hào)令，以下簡(jiǎn)稱“舊《規(guī)定》”)，新《規(guī)定》對(duì)舊《規(guī)定》進(jìn)行了32處的修訂，從戰(zhàn)略高度和宏觀方向?qū)o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行新的規(guī)范，給新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了理論依據(jù)和行動(dòng)綱領(lǐng)。因此，我們要結(jié)合新《規(guī)定》，進(jìn)一步認(rèn)清新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作面臨的新課題，切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，更好引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

從2001年開(kāi)始，我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，2017年全國(guó)普通高校畢業(yè)生為795萬(wàn)人，比2016年多出30萬(wàn)。[3]高校辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，但是大學(xué)生思想政治教育工作的理念、方式和方法未能及時(shí)地更新和提高。眾所周知，高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著思想政治教育工作的重要使命，隨著我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化，西方對(duì)我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)滲透不斷加劇，新媒體升級(jí)以及大學(xué)生自身出現(xiàn)的新特征新面貌，所有這些，都對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員提出了新挑戰(zhàn)。

(一)社會(huì)主要矛盾變化的挑戰(zhàn)

習(xí)近平在中國(guó)共產(chǎn)黨十九大報(bào)告中明確指出我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。[1]這說(shuō)明我國(guó)社會(huì)當(dāng)下存在兩個(gè)方面的變化，一方面，隨著改革開(kāi)放持續(xù)推進(jìn)帶來(lái)的社會(huì)發(fā)展與繁榮，我國(guó)人民的物質(zhì)文化生活水平得到極大提高，人民群眾追求美好生活的愿望更加強(qiáng)烈，內(nèi)涵也更加豐富，形式更加多樣。另一方面，社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的貧富差距、行業(yè)差距與地區(qū)差距變得更加突出。此外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，大學(xué)生就業(yè)壓力持續(xù)加大，大學(xué)畢業(yè)生謀求理想就業(yè)崗位的難度不斷增加，這給大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活以及思維方式帶來(lái)了深刻影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生出現(xiàn)心態(tài)浮躁、目標(biāo)模糊、方向迷失的現(xiàn)象，而這些變化致使這部分大學(xué)生可能陷入沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、盲目尋求消費(fèi)刺激的泥潭。凡此種種產(chǎn)生的消極影響對(duì)改進(jìn)和提升大學(xué)生思政工作成效提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

(二)西方意識(shí)形態(tài)滲透不斷加劇的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)高度開(kāi)放與充滿自信的社會(huì)主義國(guó)家，在社會(huì)思想領(lǐng)域也難免受到外來(lái)文化的沖擊。西方一些資本主義國(guó)家偏激地認(rèn)為中國(guó)的發(fā)展壯大將對(duì)他們構(gòu)成威脅，于是妄圖以各種手段阻礙干擾我國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展，并在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行干擾，尤其是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行思想滲透。而大學(xué)生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成期，十分容易受外界環(huán)境的影響。一些大學(xué)生盲目地認(rèn)同西方的政治制度模式，認(rèn)同資產(chǎn)階級(jí)的“三權(quán)分立”和“民主憲政”，對(duì)馬克思主義信仰產(chǎn)生質(zhì)疑；一些大學(xué)生認(rèn)為西方資本主義制度比社會(huì)主義制度更優(yōu)越，對(duì)社會(huì)主義制度缺乏自信心與認(rèn)同感；還有一些大學(xué)生盲目推崇西方享樂(lè)主義與個(gè)人主義等價(jià)值觀念，缺乏對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同基礎(chǔ)。這些社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)成了較大的挑戰(zhàn)。

(三)新媒體技術(shù)升級(jí)的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)傳播信息魚(yú)龍混雜、良莠不齊，這對(duì)大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀造成沖擊。在一些不良信息的影響下，少數(shù)大學(xué)生更加注重考慮自我利益，對(duì)社會(huì)利益與集體利益缺乏應(yīng)有的認(rèn)知和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上一些極端言行缺乏應(yīng)有的鑒別能力，造成價(jià)值判斷出現(xiàn)偏差。一部分大學(xué)生熱衷于網(wǎng)上閱讀，其實(shí)質(zhì)是碎片化、快餐式的閱讀，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化缺乏較為深入的思考與學(xué)習(xí)；還有一部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，在虛擬的世界里失去方向、迷失自我?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展和新媒體技術(shù)給我們帶來(lái)便捷的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主價(jià)值判斷帶來(lái)挑戰(zhàn)。

(四)大學(xué)生呈現(xiàn)新情感與認(rèn)知特征的挑戰(zhàn)

當(dāng)前在校大學(xué)生大多數(shù)是95后，甚至有一部分是00后，這些學(xué)生出生在改革開(kāi)放日益深化以及社會(huì)物質(zhì)與精神財(cái)富快速增長(zhǎng)的歷史階段，他們絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在價(jià)值認(rèn)知與情感表達(dá)方面比較特殊。一方面，由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、多元文化的沖擊，他們更關(guān)注追求物質(zhì)利益滿足與個(gè)人利益實(shí)現(xiàn)；另一方面，由于物資條件較為豐富，生活狀態(tài)較為安逸，導(dǎo)致他們的受挫能力較差，溝通交流能力較弱，性格較為自我，特立獨(dú)行，集體主義觀念不強(qiáng)。這些都增加了高校思想政治教育工作的難度，傳統(tǒng)的說(shuō)教已經(jīng)很難觸及大學(xué)生的內(nèi)心，這對(duì)于進(jìn)一步創(chuàng)新大學(xué)生思政工作模式提出了挑戰(zhàn)。

二、加強(qiáng)新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑

輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生日常思政工作的中堅(jiān)力量，必須與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)把握時(shí)代發(fā)展脈搏，創(chuàng)新工作方式方法，及時(shí)回應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生思政教育新變化。新《規(guī)定》圍繞“建設(shè)什么樣的輔導(dǎo)員隊(duì)伍”“如何建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍”明確了輔導(dǎo)員新的角色定位、職責(zé)要求以及專業(yè)化建設(shè)要求，為做好新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了制度保障。高校要把提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力作為出發(fā)點(diǎn)，把推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍嫻熟運(yùn)用新媒體技術(shù)作為關(guān)鍵點(diǎn)，把健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)與發(fā)展體系作為生長(zhǎng)點(diǎn)，打造一支具有高度職業(yè)責(zé)任感與認(rèn)同感、敢于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

(一)提升輔導(dǎo)員職業(yè)化能力

輔導(dǎo)員專業(yè)化是指輔導(dǎo)員“在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成立專門(mén)職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過(guò)程?！盵4]我國(guó)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)工作起步較晚，職業(yè)歸屬、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)前景都不清晰。新《規(guī)定》在第一條，第三條，第五條，第十條，第十五條等都對(duì)新時(shí)期輔導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。新《規(guī)定》將“加強(qiáng)和推動(dòng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)作為制定輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定的目標(biāo)和輔導(dǎo)員發(fā)展與培訓(xùn)的重要內(nèi)容?！盵5]高校要突破輔導(dǎo)員職業(yè)化和專業(yè)化遇到的困境，可從以下幾方面探索改進(jìn)工作方法。

1.科學(xué)配置輔導(dǎo)員崗位職數(shù)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)航者與領(lǐng)路人，他們不僅幫助大學(xué)生協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，而且要處理諸如失戀受挫、考試焦慮以及人際關(guān)系緊張等問(wèn)題。輔導(dǎo)員工作事無(wú)巨細(xì)，較為繁瑣，需要付出大量的時(shí)間和精力。因此，輔導(dǎo)員在帶班人數(shù)上要有一個(gè)合理的限度，新《規(guī)定》指出：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1:200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位?！盵5]高校要堅(jiān)持輔導(dǎo)員專業(yè)能力均衡分配的原則，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員能力互補(bǔ)，從而提升輔導(dǎo)員的工作效率。

2.搭建輔導(dǎo)員專題活動(dòng)平臺(tái)

可以按照專業(yè)、興趣、愛(ài)好組建輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)并分專題進(jìn)行交流研討，例如通過(guò)心理研究會(huì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究會(huì)、易班研究會(huì)等載體，定期對(duì)某一問(wèn)題開(kāi)展交流；通過(guò)申報(bào)課題、學(xué)術(shù)研討、發(fā)表論文、技能大賽等活動(dòng)，有效地推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化能力建設(shè)；通過(guò)舉辦心理情景劇、心理沙龍、心理論壇等活動(dòng)，提升輔導(dǎo)員與大學(xué)生的心靈溝通與情感交流的能力；通過(guò)定期舉辦具有研究性、開(kāi)放性、趣味性“輔導(dǎo)員論壇”或者“輔導(dǎo)員沙龍”等交流活動(dòng)，經(jīng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业闹笇?dǎo)提升輔導(dǎo)員理論水平與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如此，在這些平臺(tái)上通過(guò)同行交流，一起開(kāi)展工作研究，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員之間成果共享、共同成長(zhǎng)。此外，高?？山M織輔導(dǎo)員參加校外交流，遴選輔導(dǎo)員到其他高校進(jìn)修訪學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒其他高校成熟的學(xué)生事務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)、管理理論、管理模式，不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)和綜合能力。

3.暢通輔導(dǎo)員職稱評(píng)定渠道

建立輔導(dǎo)員職稱評(píng)定的單列通道是輔導(dǎo)員專業(yè)化的保障，輔導(dǎo)員有教師和干部雙重身份，因此，對(duì)專職輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘應(yīng)更加注重考查工作業(yè)績(jī)和育人實(shí)效。輔導(dǎo)員晉升教師職務(wù)系列，不僅要充分考慮其工作具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，而且要從思想政治素質(zhì)、理論水平及工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考核。輔導(dǎo)員在思政年會(huì)、思政研究會(huì)等比賽、發(fā)表的論文及成果，應(yīng)和教學(xué)科研方面的論文成果掛鉤，他們?nèi)〉玫木W(wǎng)絡(luò)文化成果應(yīng)納入輔導(dǎo)員的科研成果統(tǒng)計(jì)，作為評(píng)聘職稱的條件；同時(shí)還可將他們參加職業(yè)技能大賽、優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)選、全國(guó)輔導(dǎo)員年度人物評(píng)選、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事指導(dǎo)等業(yè)績(jī)作為職稱評(píng)定的條件。在此基礎(chǔ)上，對(duì)有重大貢獻(xiàn)的輔導(dǎo)員實(shí)行職稱評(píng)定破格等鼓勵(lì)政策，以此調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性。

4.細(xì)化輔導(dǎo)員定級(jí)考核細(xì)則

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，輔導(dǎo)員考核既要接受教師系列的考核，又要接受管理系列的考核。高校輔導(dǎo)員的工作實(shí)質(zhì)是做人的工作，其工作無(wú)法量化，無(wú)法單純用數(shù)值進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化核定，因此，輔導(dǎo)員考核面臨考核不全面、考核區(qū)分度不高等困境。正是因?yàn)檩o導(dǎo)員做人的工作性質(zhì)，需要采用定性與定量相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，根據(jù)輔導(dǎo)員的工作年限、業(yè)績(jī)表現(xiàn)、學(xué)生評(píng)價(jià)和同事評(píng)議情況進(jìn)行全方位考核，采取訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法，綜合確定評(píng)定等級(jí)，把考核結(jié)果作為輔導(dǎo)員職級(jí)提升、職務(wù)晉升、崗位調(diào)整的主要依據(jù)。高校應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜制定細(xì)化符合政策的輔導(dǎo)員考核規(guī)定，根據(jù)高校特點(diǎn)以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍情況具體組織實(shí)施，重點(diǎn)考察輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)、科研能力、溝通能力、組織能力、創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員考核在實(shí)際操作中應(yīng)把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確化，評(píng)價(jià)內(nèi)容透明化，評(píng)價(jià)形式公正化，評(píng)價(jià)結(jié)果公開(kāi)化原則。考核內(nèi)容應(yīng)具有操作性、可比性，應(yīng)充分發(fā)揮考核在輔導(dǎo)員職務(wù)聘任、獎(jiǎng)懲、晉級(jí)等掛鉤的激勵(lì)作用，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)工作的歸屬感和職業(yè)的認(rèn)同感。

(二)提升輔導(dǎo)員新媒體素養(yǎng)

新媒體大背景下，單純依靠傳統(tǒng)的思想政治教育方式、方法以及內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足工作需要。新《規(guī)定》指出：“運(yùn)用新媒體新技術(shù)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合?！盵5]可見(jiàn)，新時(shí)期，高校思想政治教育工作者應(yīng)重視新媒體在育人過(guò)程中的作用，積極探索和靈活把握新媒體思想政治教育的新規(guī)律，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育載體，提升大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性。

1.提高輔導(dǎo)員對(duì)新媒體的價(jià)值認(rèn)知

新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生生活的重要組成部分，是他們獲得信息、知識(shí)的重要渠道。大部分大學(xué)生都熱衷使用微博、微信等新媒體發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議，積極參與到微博、微信的網(wǎng)絡(luò)輿論互動(dòng)之中，尋求表現(xiàn)自我個(gè)性，釋放社會(huì)壓力的平臺(tái)。新媒體對(duì)高校思想政治教育工作而言是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，一方面，輔導(dǎo)員可借助“高校輔導(dǎo)員聯(lián)盟”“高校輔導(dǎo)員在線”“輔導(dǎo)員娘親”等權(quán)威新媒體平臺(tái)，構(gòu)筑大學(xué)生思想政治教育新陣地，延伸思想政治教育的時(shí)間和空間，“加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)上互動(dòng)交流，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理咨詢等。”[5]輔導(dǎo)員用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以貼近學(xué)生生活的方式，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，提高大學(xué)生的自律、自制、自覺(jué)、自辨等心理能力和自制意識(shí)，從而使大學(xué)生的人格在自制中成長(zhǎng)，在自律中健全，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育目標(biāo)。另一方面，由于大學(xué)生的認(rèn)知水平與價(jià)值判斷存在一定局限性，對(duì)新媒體中一些負(fù)面信息不能正確辨識(shí)、甄別，使他們?nèi)菀自诰W(wǎng)絡(luò)洪流之中不能自拔，迷失前進(jìn)方向。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)新媒體的雙刃劍效應(yīng)，深刻挖掘新媒體對(duì)思想政治教育工作的價(jià)值內(nèi)涵，了解和掌握新媒體規(guī)律，學(xué)習(xí)思想政治教育前沿理論，提升新媒體素養(yǎng)，及時(shí)獲取思想政治教育的新動(dòng)態(tài)，拓展思政教育工作的視野，主動(dòng)揭露與批判各種錯(cuò)誤網(wǎng)絡(luò)信息，幫助大學(xué)生理性分辨各種社會(huì)思潮，發(fā)揮新媒體對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)的正能量。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員新媒體運(yùn)用水平

由于新媒體發(fā)展的高速性、信息傳播的多樣性以及傳播內(nèi)容的海量性，如果缺乏完善的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范信息的傳遞和滲透，很多不良信息就會(huì)趁機(jī)而入，從而產(chǎn)生負(fù)面干擾。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)努力掌握利用新媒體的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上注重與大學(xué)生建立一種新型、平等、暢通的互動(dòng)關(guān)系，逐步搭建自己的陣營(yíng)。例如，建立微信公眾號(hào)、微信群、搭建大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)新媒體一站式交流平臺(tái)和信息發(fā)布的渠道。輔導(dǎo)員要善于對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)進(jìn)行研判，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的訴求及時(shí)正面回應(yīng)，幫助大學(xué)生做到不信謠、不造謠、不傳謠。輔導(dǎo)員要運(yùn)用新媒體贏得大學(xué)生的信任和尊重，和他們建立良好的溝通和互動(dòng)，開(kāi)展接地氣、聚人氣、調(diào)活氣的溝通和交流，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政工作的信任感，依賴感。

(三)健全輔導(dǎo)員培訓(xùn)與發(fā)展體系

高校必須制定具體詳實(shí)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)與發(fā)展體系，為輔導(dǎo)員培訓(xùn)與發(fā)展提供依據(jù)。依此體系，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際制定和實(shí)施好輔導(dǎo)員具體培訓(xùn)方案，促進(jìn)輔導(dǎo)員能力的全面提升。

1.搭建輔導(dǎo)員培訓(xùn)平臺(tái)

新《規(guī)定》指出：“高等學(xué)校要積極選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員參加國(guó)內(nèi)國(guó)際交流學(xué)習(xí)和研修深造，創(chuàng)造條件支持輔導(dǎo)員到地方黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)、基層等掛職鍛煉，支持輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐和思想政治教育學(xué)科的發(fā)展開(kāi)展研究?！盵5]通常情況下，高校的輔導(dǎo)員更多忙于大學(xué)生日常管理事務(wù)，而對(duì)于大學(xué)生心理素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面內(nèi)容的精力投入較為欠缺，同時(shí)，每個(gè)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)及能力水平存在差異，這些都成為輔導(dǎo)員綜合能力水平提升的制約因素。因此，搭建形式多樣的輔導(dǎo)員培訓(xùn)平臺(tái)成為提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。高?？刹扇⊙?qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的專家學(xué)者到學(xué)校開(kāi)展專題講座、選派優(yōu)秀輔導(dǎo)員參加專業(yè)培訓(xùn)等方式開(kāi)拓輔導(dǎo)員視野；利用心理健康教育培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能，切實(shí)推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體能力水平的提升。

2.拓寬輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展空間

干部選拔、學(xué)歷提升、掛職鍛煉、崗位調(diào)整是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的基本路徑。高校應(yīng)為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展提供政策支持、經(jīng)費(fèi)保障，打通行政、教學(xué)、輔導(dǎo)員專業(yè)化崗位的通道，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)工作的認(rèn)同感。一是高?？赏ㄟ^(guò)輪崗競(jìng)聘的形式選拔提任輔導(dǎo)員充實(shí)到學(xué)校的管理干部崗位。二是鼓勵(lì)提升輔導(dǎo)員學(xué)歷，每年遴選一批理論與實(shí)踐方面突出的輔導(dǎo)員參加全國(guó)輔導(dǎo)員在職攻讀博士計(jì)劃，鼓勵(lì)青年輔導(dǎo)員積極申報(bào)，認(rèn)真準(zhǔn)備，有效地提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體學(xué)歷水平。在職攻讀博士的輔導(dǎo)員可以繼續(xù)從事輔導(dǎo)員工作，在科研方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，成為一線輔導(dǎo)員隊(duì)伍的先進(jìn)表率，也可以進(jìn)入學(xué)校的機(jī)關(guān)或者教學(xué)部門(mén)，成為學(xué)校在思想政治教育領(lǐng)域的專業(yè)人員。由此，輔導(dǎo)員通過(guò)讀博、訪學(xué)進(jìn)修，科研提升、職稱晉級(jí)等途徑夯實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)從輔導(dǎo)員工作到教學(xué)科研工作的轉(zhuǎn)變，根據(jù)專業(yè)、學(xué)業(yè)特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好，最大化地實(shí)現(xiàn)人盡其才，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。三是高?？赏扑]一部分優(yōu)秀輔導(dǎo)員到政府部門(mén)參加掛職鍛煉，實(shí)現(xiàn)開(kāi)拓視野、增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)新時(shí)期、新情況、新變化，思想政治教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷提升理論水平與實(shí)踐能力。高校提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性關(guān)鍵在于打造一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、實(shí)踐能力突出、勇于奉獻(xiàn)、不斷進(jìn)取、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生以及奉獻(xiàn)學(xué)生的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。因此，高校一方面要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力水平建設(shè)，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化水平，培養(yǎng)具有專家型、專業(yè)型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍；另一方面，高校要做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的制度保障，健全輔導(dǎo)員的發(fā)展與培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為輔導(dǎo)員搭建專業(yè)化平臺(tái)，幫助輔導(dǎo)員在做好大學(xué)生日常思想政治教育工作中推動(dòng)自身職業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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