梅晴

素材之于寫作，猶如磚瓦之于建筑。沒有磚瓦就不能建成房屋，沒有素材也就難以寫成文章。

談到寫作教學(xué)的難處時，不少教師會將其歸咎于學(xué)生閱歷不豐富，缺乏寫作素材。這種看法似是而非，因為一個人只要具備意識，就無時無刻不在觀察和思考，而觀察和思考所得都可以成為寫作素材。如此看來，以年齡、閱歷來判斷一個人是否擁有豐富的素材，從本質(zhì)上講是站不住腳的。然而，學(xué)生在實際寫作過程中，確實存在有的人能很快找到素材，有的人冥思苦想也找不到素材的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因在于，有的學(xué)生善于積累素材，而有的學(xué)生缺乏積累素材的意識。教師的有效指導(dǎo)能喚醒學(xué)生積累素材的意識，讓他們逐步掌握積累素材的方法，進而提升寫作能力。

面對作文時，學(xué)生說得最多的一句話是“沒什么可寫的”。這種現(xiàn)象看起來是缺少寫作資源，究其本質(zhì)則是學(xué)生缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼光，無法發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的“有意思”，缺少善于思考的大腦，無法發(fā)現(xiàn)普通生活事件中的“有意義”。因此，談寫作素材積累，僅僅要求背誦一些好詞好句好段落、好詩好詞好文章，是不能解決根本問題的。解決這個問題的關(guān)鍵在于從思維方式入手，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)生活的“有意思”逐漸走向挖掘生活的“有意義”。

別忽略了自己的喜怒哀樂

人們常說“我手寫我心”，“我心”指的是自己的情感與思考。絲絲縷縷的喜怒哀樂來自于點點滴滴的生活，只有做生活的有心人，才能發(fā)現(xiàn)“我心”。

很多學(xué)生認(rèn)為，“有意義”的事都應(yīng)該是大事，雞毛蒜皮類的小事是沒有意義的。細究起來，這種認(rèn)識的源頭在教師，是教師的錯誤思想誤導(dǎo)了學(xué)生。其實，學(xué)生生活的本身充滿意思。表面來看，學(xué)生的生活兩點一線，不會有什么意思，而實際上，每個學(xué)生在這個環(huán)境中的生活、思想是很不一樣的：睜開惺忪的睡眼后所見所思所感不一樣；上學(xué)路上看到的行人、車輛不一樣；坐在教室，看到的老師、同學(xué)不一樣，聽著的課、想著的心事不一樣；課堂上，老師講課的樣子各不相同，課堂下，同學(xué)們的交往各有特色；課本上的筆記各有模樣，日記本上的秘密各有風(fēng)光；回家路上，有的三五成群，嘻嘻哈哈，有的獨自一人，邊走邊想著心事……從早到晚，從春到冬，這樣的經(jīng)歷無窮無盡，而它們都是“有意思”的素材。

“意思”在哪里？在自己的思考中。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常思考小事情中包含的情理，并隨時記錄下來。比如：父母的付出自覺自愿，無怨無悔，是因為對你的愛沒有條件，發(fā)自內(nèi)心；朋友給你幫助和支持，是因為重視你們之間這份友情，如果“朋友”背叛、傷害了你，或許是因為這份友情沒有別的東西重要；老師苦口婆心，是因為師生一場，責(zé)任重于一切，等等。這其中的情理，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心琢磨，及時記錄。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，他們的喜怒哀樂就會變成取之不盡、用之不竭的素材，自然而然地出現(xiàn)在作文中。

別忘記了自己的興趣愛好

有精神追求的人，更能感受到生活的樂趣，而樂趣中往往包含著豐富的寫作素材。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好入手，逐步豐富其精神追求，并讓他們在此過程中逐步積累、豐富作文素材。

其實每個學(xué)生都有自己的興趣愛好，這一點是作業(yè)和考試永遠無力遮蔽的。學(xué)生總有辦法擠出一道縫，繞過教師和家長的監(jiān)管，讓興趣愛好的光亮照進自己的生活。關(guān)注學(xué)生喜好的教師不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都喜歡明星，但他們的關(guān)注點卻被八卦新聞引向明星的私生活等無聊的方面，以至于與人交流的思維方式都傾向于探聽隱私。教師要盡力將他們的關(guān)注點引向“有意思”，讓他們從“有意思”中發(fā)現(xiàn)“有意義”。

如果學(xué)生喜歡體育明星，教師可以引導(dǎo)他們思考：游泳運動員傅園慧在奧運會后引起的巨大轟動，讓“90后”“00后”找到了認(rèn)同感。一個沒有獲得冠軍的運動員比冠軍還要令人矚目，原因是什么？傅園慧的表現(xiàn)喚醒了人們心中的什么？傅園慧表現(xiàn)出的“真性情”價值何在？她面對事業(yè)、人生的態(tài)度給了你怎樣的啟示？籃球運動員科比的退役也引起了世界性的轟動，很多人除了懷念，更多的是仰慕這位巨星身上的精神魅力——他創(chuàng)造的所有奇跡并非因為他是神，而是他始終在做一個比別人更努力的人，而這對于學(xué)生的成長是具有啟示意義的。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考，“黑曼巴”的稱號由何而來，傾注著人們怎樣的情感？

如果學(xué)生喜歡電影明星，教師可以引導(dǎo)他們關(guān)注并思考：萊昂納爾·迪卡普里奧憑《荒野獵人》獲得奧斯卡金像獎，此前，他曾多次與這個獎項失之交臂。獲獎路程如此艱辛，給萊昂納爾帶來了怎樣的改變，又給我們帶來了怎樣的思考？回顧他的影片，我們發(fā)現(xiàn)他的藝術(shù)追求發(fā)生了怎樣的變化？獲獎之路并非坦途，對人生有什么啟示？從《荒野獵人》這部影片里我們能捕捉到這位明星在輝煌榮耀背后的艱難困苦嗎？有了這樣的了解，當(dāng)媒體炒作他的八卦新聞時，學(xué)生自然會投以鄙夷的目光，因為他們知道這個人身上有許多更有價值的東西值得認(rèn)識和思考。

同理，藝術(shù)、軍事、科技、經(jīng)濟、工藝、設(shè)計等領(lǐng)域，只要學(xué)生有興趣，教師就應(yīng)該鼓勵他們到自己感興趣的土地上尋找所需的精神食糧。有了材料，還要鼓勵他們提煉其中包含的道理，并為材料做合理分類等。當(dāng)學(xué)生有了足夠多的材料和思考，作文就不再是難事。

別小看了新聞的社會價值

讀新聞，很多人是從獵奇開始的，學(xué)生也不例外，而這恰恰是“有意思”的開始。能否進一步發(fā)現(xiàn)其中的“有意義”，就要看教師的教學(xué)智慧了。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度入手，探究事件背后的本質(zhì)。比如，郎平率領(lǐng)女排獲得奧運冠軍后，媒體出現(xiàn)了一些有分量的評論文章。這些文章選取獨特的角度審視這一新聞事件（如《比“洪荒之力”更強大的力叫“鐵榔頭力”》《郎平代表了80年代理想不死的精神》《看透世間的功利》《奮斗精神永不過時》《細數(shù)郎平身上的國際視野和現(xiàn)代精神》《女排的工匠精神》等），不僅具體，而且深入。它們可以給學(xué)生積累素材提供一種思路：同一事件從不同的角度審視可以獲得多種寫作思路，深入進去，搜集到的相關(guān)素材越多，可供思考的空間就越大，就更容易找到寫作的入口，不至于人云亦云、空洞無物。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生橫向聯(lián)系，從一系列事件中得出思考與啟示。比如，新聞中常出現(xiàn)的南方夏季的水患問題、北方冬季的霧霾問題都是環(huán)境保護問題，之間是有聯(lián)系的。追問下去，在環(huán)境保護、制度管理、利益關(guān)聯(lián)等方面存在著值得思考的問題：這些現(xiàn)象都和什么有關(guān)？產(chǎn)生這些反常現(xiàn)象的原因是什么？順藤摸瓜，很容易就會發(fā)現(xiàn)城市地下排水系統(tǒng)落后、蓄水工程萎縮、人與自然爭奪資源泛濫、科技快速發(fā)展破壞了環(huán)境等。由此可以思考到人類生存發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，如城市建設(shè)的長遠規(guī)劃，城市發(fā)展設(shè)計者的執(zhí)政能力、執(zhí)政取向等。如果再聯(lián)想得廣泛一些，把新聞里常出現(xiàn)的極寒天氣、植物的反季節(jié)現(xiàn)象等聯(lián)系起來看，學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識、對人類發(fā)展的思考就會開闊。

這樣搜集素材就像在做思維體操。長期堅持，學(xué)生會對生活事件、生活現(xiàn)象變得敏銳，會不斷地發(fā)現(xiàn)各種“有意思”和“有意義”。這樣，他們搜集、積累素材的眼光就發(fā)生變化，作文質(zhì)量就會提升。

別漠視了他人的思考評論

自古及今，讀書都是增長見識的重要途徑?，F(xiàn)代社會，這種途徑變得更加豐富，因為除了書籍，電視、網(wǎng)絡(luò)等都為我們提供了閱讀的通道。當(dāng)新鮮事速熱速朽的時候，總有思想留下痕跡，成為積累智慧的好材料。

“新聞事實+新聞評論”是積累作文素材的好方式。任何一件事的發(fā)生，總有背景、原因、影響、啟示等因素，這些恰恰是引導(dǎo)思考走向深入的路徑。中央電視臺《新聞1+1》曾報道過“物流公司集體造假，‘海淘買到國產(chǎn)假貨”的新聞事件。記者通過深入調(diào)查，挖出了快遞代收點假造網(wǎng)站和物流信息、商家造假貨侵害品牌的知識產(chǎn)權(quán)、微商違法無法查證、物流公司急于撇清關(guān)系不負責(zé)任、執(zhí)法部門庸政懶政等真相。呈現(xiàn)新聞事實之余，新聞評論人也提出了許多值得思考的問題：快遞公司的經(jīng)營如何走向規(guī)范？如何肅清環(huán)境，杜絕商品造假？如何建立更加嚴(yán)正清明的執(zhí)法環(huán)境？如何鼓勵制造商樹立自己的品牌？如何完善法制？這檔節(jié)目就是一個非常好的“新聞+評論”的范例。評論的點睛作用能開啟學(xué)生的思維之門，讓他們學(xué)會思考，慧眼識“材”。

教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對同一事件的不同評論。如：共享單車的飛速發(fā)展引發(fā)人們對“共享經(jīng)濟”的思考；留學(xué)生江歌被殺事件引發(fā)關(guān)于善良尺度的討論；魏則西事件引發(fā)對搜索引擎運行規(guī)則中誠信的質(zhì)疑；《瘋狂動物城》熱映引發(fā)對動畫電影制造業(yè)的思考；人工智能的發(fā)展引發(fā)人類對未來恐懼的討論，等等。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、積累這些方面的材料，能增長他們的智慧，提升他們的思考力和判斷力。同時，有了這些有意思的素材，作文變得“有意義”也就不難了。

（作者單位：武漢市教育科學(xué)研究院）