文梅州市教育局 張書良

1987年高考，我幸運(yùn)地考入了華南師范大學(xué)，就讀本科物理專業(yè)。四年后，懷著對(duì)家鄉(xiāng)梅州“文化之鄉(xiāng)”的向往，我堅(jiān)定地選擇了回到梅州山區(qū)，成為東山中學(xué)的一名教師。二十多年過去了，回想自己走過的路，充滿著樂趣和感慨。

初為人師 潛心教學(xué)

東山中學(xué)是一所名校，是葉劍英元帥的母校，是梅州學(xué)子最向往的地方。來到東中，當(dāng)初的目標(biāo)就是做一名優(yōu)秀的人民教師，為學(xué)校盡可能多地培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子。那段歲月，每天都和學(xué)生打成一片，住在學(xué)校，每天到課室去看早讀、晚自修；晚上備課改作、研究教材、研討教法。通過努力，我所帶的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)。1995年我所帶的高三（4）班，是執(zhí)教生涯的第一屆學(xué)生，當(dāng)年梅州市理科狀元和榜眼都出自我班，物理單科成績(jī)就更輝煌，最高分達(dá)到872分，居全省第二；一個(gè)班就有四人獲梅州市單科高分獎(jiǎng)；物理單科平均分高達(dá)646分，超過重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線19分，有一半以上的學(xué)生物理考分在所有科中是最高的。通過努力既成就了學(xué)生，也成就了自己，不到十年，就成了東山中學(xué)教書育人的“小名人”。2004年，成為了梅州市“四個(gè)梅州”——文化梅州的先進(jìn)典型。

指導(dǎo)教研 深感困惑

可是，2002年的一件事改變了我的想法，它直接激勵(lì)我走進(jìn)梅州市教育局教學(xué)研究室當(dāng)物理教研員，促使我的教育生涯實(shí)現(xiàn)第一次飛躍。

那年3月，應(yīng)豐順縣一所重點(diǎn)中學(xué)的邀請(qǐng)，為他們學(xué)校作一場(chǎng)高考備考的經(jīng)驗(yàn)介紹，當(dāng)時(shí)的我就把自己近十年來的教學(xué)思考和感受跟學(xué)校師生作了分享，然后進(jìn)行答疑，特別是解答后面幾個(gè)月高考備考的一些困惑和疑問。當(dāng)年的高考，該校的物理取得了歷史性的突破，不但第一次有了單科800分以上的學(xué)生，平均分也較往年有了大幅提高，學(xué)校校長(zhǎng)第一時(shí)間來電表示感謝。這件事讓我感觸良多，我深深地認(rèn)識(shí)到，自己可以做得更好，可以發(fā)揮更大的潛能，不能停留在每年只教育幾十個(gè)學(xué)生的層次，而應(yīng)該提升自己的高度，通過指導(dǎo)教師們的教學(xué)方法，提升教師們的教學(xué)水平，讓他們?yōu)閷W(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。2004年，我成為梅州市教育局的一名物理教研員。

教研員的工作量比較大，要經(jīng)常外出學(xué)習(xí)，下校指導(dǎo)，聽課、評(píng)課和專題研討，每年還要舉行一些不同內(nèi)容的專題講座。作為一名教研員，我秉持“教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)”的基本原則，盡自己的最大能力去指導(dǎo)各個(gè)學(xué)校的教師，也逐漸建立了自己在中學(xué)物理教學(xué)這一領(lǐng)域的威信，取得了一些成果。但是，幾年的教研工作下來，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)困惑自己的問題：一是事業(yè)的成就感大大降低，容易讓自己產(chǎn)生懶散的思想；二是指導(dǎo)效果不是很理想，很多觀點(diǎn)由于教師或?qū)W校原因得不到落實(shí)。比如，物理本是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，突出實(shí)驗(yàn)探究、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的能力。但是學(xué)校教師幾乎不重視，教學(xué)方法停留在“傳授式”教學(xué)，很多實(shí)驗(yàn)不做，常用電腦模擬實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校教師經(jīng)常不做物理實(shí)驗(yàn)，一則由于設(shè)備陳舊，操作難于成功；二是由于高考以紙筆替代實(shí)驗(yàn)，難于扭轉(zhuǎn)學(xué)校、教師和學(xué)生不重視操作實(shí)驗(yàn)這一思想。如何改變呢？這是一個(gè)困惑了我?guī)啄甑膯栴}。

課題引領(lǐng) 再攀新高

這個(gè)問題終于在 2010年9月的一次全省高考總結(jié)會(huì)上得到解決。會(huì)上，省教育考試院的物理學(xué)科秘書要求各位市級(jí)教研員輪流發(fā)言，談?wù)剬?duì)高考物理試題的評(píng)價(jià)和建議。在那次發(fā)言中，我提出現(xiàn)行高考物理實(shí)驗(yàn)部分考查中存在的問題，指出這種考查模式的不足，它直接導(dǎo)致學(xué)校、教師和學(xué)生都不重視親手做實(shí)驗(yàn)，只停留在紙筆刷題、多媒體演示上，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展極為不利。這個(gè)發(fā)言引起同行們的強(qiáng)烈共鳴，也激發(fā)了我申請(qǐng)廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題 《高考物理實(shí)驗(yàn)考查方式及評(píng)價(jià)機(jī)制的研究》的申報(bào)，最后獲得立項(xiàng)，并定為省級(jí)重點(diǎn)課題。這是我教育生涯的第二次飛躍。

自從本課題研究開展以來，“梅州市高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ僮鞅荣悺币呀?jīng)舉行了六屆。它不但從思想上改變了學(xué)校的辦學(xué)理念，而且讓學(xué)校的硬件設(shè)施設(shè)備得到充實(shí)和完善，同時(shí)，也促使全市教師更加重視引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

今天的我，不忘初心，潛心教育，在成功的經(jīng)驗(yàn)中前行，目標(biāo)是全力研究高中物理課程與實(shí)施的最新發(fā)展方向，用先進(jìn)的教學(xué)方法、全新的教育理念來武裝自己，引領(lǐng)梅州物理學(xué)科的教學(xué)和研究。