文/汕頭市澄海區(qū)鹽鴻中學 林柔刁

音樂教育通過培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和音樂審美來充實學生的精神世界，進而形成一定的審美觀念和審美能力，最終達到美育的目的，它是實現(xiàn)美育的重要途徑。在此我就當前農(nóng)村小學音樂教育中存在的問題進行探討，并探索性地提出了一些針對性的解決對策。

一、小學音樂教育的現(xiàn)狀和存在的問題

1.音樂教學質(zhì)量差。我國各地大多數(shù)的小學都設置有音樂課，但是教學質(zhì)量參差不齊，特別是邊遠的農(nóng)村小學，整體比較落后，究其原因有：（1）農(nóng)村音樂藝術教師師資嚴重缺乏，而且存在藝術師資調(diào)配不均衡、不合理的現(xiàn)象；（2）音樂課形同虛設，不能保證開課率；（3）音樂課的教授沒有嚴格按照課程標準的要求，教學任務不能按要求完成。

2.音樂教育觀念落后。應試教育的后遺癥使得人們普遍為了升學而專攻考試所需的文化課，安排音樂課也是為了調(diào)節(jié)緊張的學習氛圍，而忽視了音樂本身的審美特點，由于受應試教育傳統(tǒng)教育思想的影響，教師很少真正地培養(yǎng)學生的音樂學習能力。尤其是小學中高年級段，為了應付升學考試，甚至有些學校會取消音樂課，并且音樂課大多都是非音樂專業(yè)的老師，基本是音樂課等同于任課教師所教的文化課，剝奪了學生上音樂課的權力。

3.小學音樂教育內(nèi)容單調(diào)。目前大多數(shù)學校開設的音樂課教授內(nèi)容單調(diào)，教師認為音樂課就是唱歌課，或“流行歌曲課”，更常見的是，教師只是簡單放放音樂讓學生“自學成才”。由于教育者對音樂教育的狹隘理解，造成了音樂課的內(nèi)容單調(diào)。

二、解決小學音樂教育存在問題的有效策略

一是各級教育管理部門要將小學音樂教育重視起來，結(jié)合新課程改革標準對小學音樂教育進行改革，轉(zhuǎn)變教育理念；小學校長要轉(zhuǎn)變觀念，把音樂是“副科”這一觀念徹底摒棄，確立小學音樂教育在整個小學教育的重要地位，明確音樂藝術教育對學生的重要作用。

二是音樂教師也要從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念及態(tài)度，真正地具有敬業(yè)精神和新時代精神，將小學的音樂教育水平提高一個臺階。在多年的音樂教學實踐中，我一直非常注重把音樂藝術與舞蹈、電影、朗讀、美術等姐妹藝術合理結(jié)合起來，在實施中，以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系，創(chuàng)設內(nèi)容豐富，教學方式多樣化的音樂課堂。還可以利用多媒體，讓音樂課堂多姿多彩，從而調(diào)動學生參與學習的熱情，真正使學生獲得身心的全面發(fā)展。

三是音樂教育要具普及性也要有創(chuàng)新性。按照課標要求進行全面的切合實際的教學，同時，在開展小學音樂創(chuàng)新教學活動中，音樂教師應結(jié)合音樂課程的教學主題，合理的制訂教學方案，提高音樂教學的質(zhì)量，并進一步完善教學中存在的問題，為學生營造相對快樂、輕松的學習氛圍，使他們更加主動地參與到創(chuàng)新教學活動中，并積極發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，提高音樂創(chuàng)新學習的效率。教師可以在平時多發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生骨干，發(fā)揮這些學生骨干在音樂課堂教學中的帶動及示范作用，當好老師的小幫手，協(xié)助老師開展各項音樂小組合作活動，讓學生養(yǎng)成人人參與的習慣。

四是讓音樂教育具有地方特色性。在音樂教學設計中，也應結(jié)合當?shù)匚幕⒄Z言、校本實際及學生年齡特點，制訂具有地方特色的音樂教學內(nèi)容，增添音樂課堂教學的樂趣，從而使學生在快樂的學習氛圍中不知不覺地弘揚了地方特色文化。例如我們在學習歌曲 《月亮月光光》時，在熟唱的基礎上，讓學生以地方方言（潮汕話）套入新歌進行歌唱，這樣，增加了音樂課的趣味性，調(diào)動了學生的學習熱情，讓音樂充滿地方特色。

五是培養(yǎng)農(nóng)村音樂教育師資。教育部門應積極引進一批高素質(zhì)的音樂教學人才到中小學任教；還可以定時組織音樂教師進行藝術培訓或藝術課觀摩。特別要照顧邊遠農(nóng)村教師，多提供外出學習的機會。從而提高小學音樂教師的素質(zhì)，不斷注入新的教育理念，使音樂教育在小學教育中能夠發(fā)揮出其應有的作用。

六是增加對小學音樂教育的各項投入。音樂教學設施和音樂教師素質(zhì)對我國音樂教育發(fā)展起著非常重要的作用，要改變音樂教育相對滯后的現(xiàn)狀，在提高教師素質(zhì)的同時，也要對音樂教學設施的建設加大投入的力度?？梢孕藿▽I(yè)化的音樂教室，積極配備鋼琴、電子琴和開展多媒體教學的設備等；還可以增加相關地方特色的音樂教學書籍、多媒體課件、音像資料等，供小學音樂教師們自學和研究使用。