·特稿·

教育經(jīng)典的傳承與發(fā)展——《大學(xué)》思想對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示 賴(lài)翩京9.4

教師的人文情懷 黃家驊12.4

·理論與實(shí)踐·

視點(diǎn)追蹤

為學(xué)而教：創(chuàng)建學(xué)習(xí)中心的課堂 鮑道宏3.4

語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探析 洪麗玲3.6

學(xué)習(xí)共同體中學(xué)生的傾聽(tīng)問(wèn)題與對(duì)策探析 蔣艷雪3.9

同伴間傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)策略 黃云瓊3.11

語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)共同體建設(shè)探微 黃少清3.13

讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生——聽(tīng)王財(cái)花老師數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的思考 鄧燕萍3.15

提升區(qū)縣級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)質(zhì)量的有效策略 孫劍飛6.4

U-D-S體驗(yàn)式教育團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)應(yīng)用 李鄭養(yǎng)6.8

“1+N”區(qū)域性教研模式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)策——以“泉州市豐澤區(qū)小學(xué)科學(xué)區(qū)域性教研”為例 張彩琴6.11

“易效能”：基于生活教育的教師成長(zhǎng)管理新向度 周志平6.14

語(yǔ)用知識(shí)研制的現(xiàn)狀與出路 劉仁增9.7

語(yǔ)用教學(xué)中提升學(xué)生關(guān)鍵能力例析 楊賽芳9.11

高年級(jí)生字詞語(yǔ)用元素的有效挖掘 滕錦華9.13

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)背景下縣級(jí)教師進(jìn)修院校職能運(yùn)用研究 練清華9.16

深度學(xué)習(xí)的開(kāi)始：基于協(xié)同學(xué)習(xí)的真實(shí)學(xué)習(xí)課堂 黃詩(shī)盈12.7

基于心理平等的深度學(xué)習(xí)共同體課堂構(gòu)建 蔣艷雪12.11

論學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)力實(shí)現(xiàn)及其提升策略 林鶯12.14

·名師名?！?/h2>

名師名校長(zhǎng)論壇

以環(huán)保行動(dòng)提升學(xué)生文明素養(yǎng) 易增加3.17

農(nóng)民工子女學(xué)校文化構(gòu)建的實(shí)踐探索——以寧德市蕉城區(qū)第五中心小學(xué)為例 余清華9.19

基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的校本課程開(kāi)發(fā)策略——以邵武市沿山中心小學(xué)童真校本課程開(kāi)發(fā)為例 黃志忠12.18

名校風(fēng)采

堅(jiān)持立德樹(shù)人強(qiáng)化養(yǎng)成教育——以三明市三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例 鄧肇玖3.19

傳承惠女精神構(gòu)建學(xué)校特色——以惠安縣小岞中心小學(xué)為例 邱麗紅3.22

農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)特色探索——以莆田市秀嶼區(qū)笏石中心小學(xué)的“塑根教育”為例 姚秀萍3.24

名校風(fēng)采

一線教師的教學(xué)突圍——記福建省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽小學(xué)組特等獎(jiǎng)獲得者鐘振裕 徐小敏12.20

·辦學(xué)治?！?/h2>

善用媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué) 林立3.27

讓學(xué)生成為道德行動(dòng)的主人——基于主體行動(dòng)的自治德育實(shí)踐探索 鄭芝玲吳炳莽3.30

校本課程建設(shè)的整體設(shè)計(jì)策略 鄭海燕6.18

校園武術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策淺析——以永泰縣城南小學(xué)為例 林必燧6.20

山區(qū)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)策略——以三明市三元區(qū)建設(shè)小學(xué)為例 王向陽(yáng)6.22

農(nóng)村小學(xué)整本書(shū)閱讀的開(kāi)展策略 林其淵9.22

書(shū)法教育特色辦學(xué)的實(shí)踐探索——以泉州市豐澤區(qū)第八中心小學(xué)為例 彭秀蘭9.24

變革管理激發(fā)活力——廈門(mén)市前埔南區(qū)小學(xué)學(xué)校管理改革探索 何婉蓉肖淑芬9.26讓經(jīng)典誦讀全方位高視角傳承傳統(tǒng)文化 劉建梅12.22家庭學(xué)習(xí)共同體教育行動(dòng)的實(shí)踐與思考 盧范坤12.24

·教學(xué)研究·

明晰語(yǔ)文要素構(gòu)建知識(shí)體系——統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)課后練習(xí)例談 蘇蜜團(tuán)3.33

指向核心素養(yǎng)發(fā)展語(yǔ)文能力——以《圓明園的毀滅》教學(xué)為例 呂清香3.35

形成·啟成·達(dá)成——“字”始“字”終的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探究 柯巧如3.38

略論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升 連秋鳳3.41

簡(jiǎn)筆畫(huà)提升漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率探微 陳建英3.43

比較策略在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀課堂的有效運(yùn)用——以蘇教版《普羅米修斯盜火》教學(xué)為例 范玉華3.45

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)古典小說(shuō)教學(xué)取向探析——以《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)為例 洪小蜜3.47

立足聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)凸顯語(yǔ)用教學(xué) 吳韶清3.49

探幽取徑煉就語(yǔ)感——小學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練方法 吳素瑜3.51

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)課堂教學(xué)模式變革略談 楊華3.54

低年級(jí)古詩(shī)五趣導(dǎo)學(xué)法的實(shí)踐探索 翁詩(shī)泓3.57

把握課后練習(xí)特點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)文要素——以部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材為例 張惠萍3.59

小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)探究 項(xiàng)小燕3.62

小學(xué)生語(yǔ)文自主復(fù)習(xí)態(tài)度問(wèn)題的探析 王秀菊3.64

介入支架式小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式探索 周惠娥3.66

例談微課在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用 潘秀玲3.68

緊扣文本特點(diǎn)培養(yǎng)閱讀能力——以人教版五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》為例 吳惠瓊3.70

構(gòu)建和諧課堂的三個(gè)要素 莊志賢3.72

把握關(guān)鍵點(diǎn)提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效 賴(lài)其煊3.74

學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的培養(yǎng) 高瑞蘭3.76

巧用幾何直觀促進(jìn)有效建模 邱月華3.78

“語(yǔ)文味”讓數(shù)學(xué)課堂錦上添花 郭禮英3.80

運(yùn)用微課助學(xué)模式提高作業(yè)講評(píng)效率 陳丹3.83

走進(jìn)“數(shù)學(xué)日記”領(lǐng)略別樣風(fēng)景 林美鳳3.86

數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)探究 邱能健3.88

一道習(xí)題引發(fā)的思考——小學(xué)數(shù)學(xué)中“等積變換”問(wèn)題摭談 彭龍龍3.90

夯實(shí)計(jì)算教學(xué)提高運(yùn)算能力 陳欣飛3.92

巧用電子書(shū)包靈動(dòng)數(shù)學(xué)課堂 謝娜3.94

精心預(yù)設(shè)：構(gòu)建精彩的生成課堂 劉孫榮3.96

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略 陳素梅3.98

巧借新媒體培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力 黃金花3.100

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)淺析 林宗華3.102

立足《品德與社會(huì)》課程提升學(xué)生綜合素質(zhì) 蘇麗攀3.104

運(yùn)用“微課”輔助中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐 鄭冰心3.106

微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的靈活應(yīng)用 陳麗潔3.109

創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)氛圍提升音樂(lè)教學(xué)實(shí)效 丘敏3.111

培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)能力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)——以《四季放歌》單元教學(xué)為例 陳清3.113

童話劇促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展課程的探討——“我的童話劇我做主”的課程模式 李如英3.115

幼兒閱讀活動(dòng)創(chuàng)意點(diǎn)的選擇策略 陳曉蘋(píng)3.119

幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn) 吳海云3.121

家長(zhǎng)視域下的兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)策略 陳鳳鳴3.123

農(nóng)村幼兒國(guó)畫(huà)教學(xué)的探索與應(yīng)用 林冰3.126

在沙水區(qū)中發(fā)展幼兒的合作能力 顏梅珠3.128

運(yùn)用“網(wǎng)格化”策略促進(jìn)“公帶民”聯(lián)片管理 連希3.130

看圖講述中教師提問(wèn)有效性策略 陳冠靈3.133

小學(xué)低年級(jí)科學(xué)教學(xué)先行先試的實(shí)踐策略 潘高峰彭琳?qǐng)?.136

綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)意物化的實(shí)踐與探索——兼談青少年科技創(chuàng)新大賽作品指導(dǎo) 邱建榮3.138

有效展示·豐富交流·精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)——例談“電子書(shū)包”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 黃華芳3.140

融合STEAM教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重構(gòu)許麗美3.142

形式玩繹：指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的涵育 石修銀6.24

“妙筆生花”話仿寫(xiě)——小學(xué)語(yǔ)文隨文仿寫(xiě)探究 王惠燕6.27

聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段提高教學(xué)實(shí)效 汪麗珍6.30

勿以“點(diǎn)”小而不為——小學(xué)第二學(xué)段標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)策略 胡秀清6.33

基于交互式電子白板的識(shí)字教學(xué)優(yōu)化探究 黃曉霞6.35

語(yǔ)用實(shí)踐“親歷”和“歷練”策略 柳文華6.37

小學(xué)語(yǔ)文批判性閱讀略談 黃凱云6.39

細(xì)品《春曉》的文化心理意蘊(yùn) 楊定勝代薇6.42

化解難題探尋習(xí)作教學(xué)路徑 莊慶樂(lè)6.45

試論閱讀教學(xué)中學(xué)生感悟力培養(yǎng) 林宗明6.47

讓“語(yǔ)用”更真切 阮育青6.48

關(guān)注德性實(shí)踐構(gòu)建豐潤(rùn)的語(yǔ)文課堂 郭新榜6.50

古詩(shī)詞教學(xué)探微 劉炳坤6.52

例析小學(xué)語(yǔ)文閱讀試題命制策略 沈建林6.54

積累習(xí)得熏陶——引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言文字習(xí)得的三個(gè)維度 林彩云6.57

運(yùn)用漢字學(xué)提高識(shí)字效率 何春玲6.59

運(yùn)用教學(xué)游戲提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 沈萌興6.61

略談小學(xué)生說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練設(shè)計(jì) 陳亮6.63

聯(lián)結(jié)比較圖像化——小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)策略 葉卉茹6.65

在辯論中發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力 王嫩容6.68

“五四多元”語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)踐與探索——以大田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例 陳琪芳6.70

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的語(yǔ)文課堂教學(xué)三要素 黃章梅6.72

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略 陳宏明6.74

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 高惠英6.75

“稚化”教師思維提升學(xué)生學(xué)習(xí)力 陳斐6.77

為教減負(fù)為學(xué)增效——數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究 羅炳志6.79

培養(yǎng)策略意識(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)思維 鄭荔花6.82

小學(xué)數(shù)學(xué)合情推理能力的培養(yǎng)與提升 鄭春玲6.84

教有所思學(xué)有所想——轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透 廖秀芳6.86

智慧課堂建設(shè)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)備課的思考 程敏文6.88

多維讀圖：發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng) 林修英6.90

強(qiáng)化數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)模型思想 張美賢6.92

小學(xué)生數(shù)學(xué)思考深度提高的教學(xué)策略 蘇奕榮6.95

以說(shuō)促學(xué)提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì) 何華6.97

捕捉提問(wèn)契機(jī)提升教學(xué)效率——以人教版三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)為例 陳麗仙6.99

構(gòu)建活潑的教學(xué)形式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí) 蔡奕容6.100

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng) 陳璟6.102

讓同伴互助學(xué)習(xí)真正發(fā)生 林雪芬6.104

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)教育策略 李秋芳6.106

把握閱讀時(shí)段提升英語(yǔ)教學(xué)有效性——以北師大版五年級(jí)Unit10Lesson1AboutDinosaur閱讀課為例張曉玲6.108

“情”暖美術(shù)課堂“啟”生靈動(dòng)繪畫(huà)——論小學(xué)美術(shù)靈動(dòng)課堂的教育實(shí)踐 陳麗6.110

美術(shù)課堂有效板書(shū)策略 蔡志雄6.112

閩南民歌引入小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)踐探索 廖桂萌6.114

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在小學(xué)足球單元教學(xué)中的運(yùn)用 薛美英6.115

積極想象促進(jìn)自主性沙游中幼兒個(gè)性表現(xiàn) 盧湘蓉6.117

多元描述幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)的新策略 周克麒6.120

幼兒園插班生同伴交往特點(diǎn)及支持策略研究宋菲燕林媛媛蘇靜6.122

穩(wěn)定小班幼兒哭鬧情緒的實(shí)踐探索 方亞英6.126

幼兒園微型戲劇游戲組織指導(dǎo)策略 毛丹萍6.128

促進(jìn)小班幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略——基于“海森高”區(qū)角模式的學(xué)習(xí)、探索與實(shí)踐 林玉慧6.130

園本教研提升新教師專(zhuān)業(yè)能力的有效途徑 鄭小翠6.133

整合教學(xué)資源豐富課程內(nèi)容提升道德認(rèn)知——淺談《道德與法治》教材多元資源的整合 林愛(ài)萍6.135

提升品社課堂教學(xué)實(shí)效的三個(gè)維度 林英祥6.137

小學(xué)思想品德生活化教學(xué)的有效途徑 王長(zhǎng)雄6.139

小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑分析 張劍暉6.141

小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)生計(jì)算思維培育策略 陳輝6.143

把握學(xué)段目標(biāo)凸顯導(dǎo)向功能——二年級(jí)寫(xiě)話評(píng)價(jià)區(qū)域性質(zhì)量監(jiān)測(cè)的實(shí)踐與反思 蔡春龍9.29

課文閱讀測(cè)試題有效運(yùn)用例析——以人教版第十一冊(cè)《金色的腳印》教學(xué)為例 周常玲9.32

探究學(xué)習(xí)——習(xí)作教學(xué)的有效工具 鄭鎮(zhèn)9.35

低段會(huì)認(rèn)字分析字形與否的教學(xué)比較研究 許冰環(huán)9.38

復(fù)習(xí)有聲色課堂有實(shí)效——芻議小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)策略 李敬華9.42

運(yùn)用批注式閱讀提升學(xué)生學(xué)習(xí)力 陳雅9.44

“得其趣”而“領(lǐng)其味”——小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)新探 倪慕新9.46

品味語(yǔ)言增強(qiáng)語(yǔ)感發(fā)展素養(yǎng) 丁秀蘭9.48

部編小學(xué)語(yǔ)文教材課后練習(xí)的有效運(yùn)用 劉巧芳9.50

以問(wèn)題為抓手搭建主動(dòng)探究平臺(tái) 江秀芳9.52

微“文”大“義”激發(fā)寫(xiě)作興趣 黃辛9.54

“人人通”環(huán)境下共同體學(xué)習(xí)方式研究 鄭亮紅9.56

奏響寫(xiě)話教學(xué)“三部曲” 沈綢9.58

語(yǔ)文字理教學(xué)方法探析 陳立彬9.59

回歸表達(dá)本位提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng) 王建英9.61

習(xí)作指導(dǎo)中的有效對(duì)話策略 柯順勝9.63

兒歌在低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用 劉建川9.65

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)感培養(yǎng)策略 馮秀梅9.67

構(gòu)建習(xí)作評(píng)改共同體提升寫(xiě)作實(shí)效 黃巧芬9.69

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀期待培養(yǎng) 黃益麗9.71

基于“生本課堂”的語(yǔ)文課前測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)與探索 歐陽(yáng)珊珊陳海蓉9.73

打造生本課堂提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 賴(lài)菊香9.75

算法多樣化及其效果的實(shí)證研究 安茜盧盛華吳念陽(yáng)9.77

有效提問(wèn)——學(xué)生思維能力提升方法探索 陳海庭9.80

深度學(xué)習(xí)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)模型建構(gòu) 陳文淵9.82

尋“引導(dǎo)”支點(diǎn)撬“探究”之球——以人教版二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角_推理》為例 蔡鷺燕9.85

數(shù)學(xué)教學(xué)中退回知識(shí)原點(diǎn)的策略探析 李金旺9.88

“微課”與小學(xué)數(shù)學(xué)的“三向”融合 林燈9.90

小學(xué)數(shù)學(xué)幾何直觀教學(xué)的實(shí)踐與思考 黃益彬9.92

從不同視角深度解讀教科書(shū)——以“平行四邊形的面積”為例 陳幼玲9.95

基于學(xué)科素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)史料運(yùn)用 呂志評(píng)9.98

在動(dòng)態(tài)生成中有效引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 高小俊9.100

小學(xué)數(shù)學(xué)類(lèi)比推理法的應(yīng)用 肖捷9.102

經(jīng)歷建模過(guò)程感悟模型思想——以“乘法分配律”教學(xué)為例 林麗玲9.104

基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)模型建構(gòu)及教學(xué)策略 陳桂珠9.106

論計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化 黃曉凡9.108

核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)命題的指向 黃朝峰9.110

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)思想的教育價(jià)值探微 陳凱平9.113

基于5P教學(xué)模式的信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂整合策略 顏小燕9.116

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐——以湘美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)為例 姚育曉9.119

紙藝課程“四習(xí)”教學(xué)策略探究 謝劍鋒9.121

基于施教者視角的學(xué)習(xí)共同體課堂觀察——以小學(xué)美術(shù)《有趣的生肖郵票》為例 張麗潔9.123

小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)“內(nèi)”“外”兼修策略——以人教版四年級(jí)上冊(cè)《那達(dá)慕之歌》為例 吳艷9.125

聚焦學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)——OECD《強(qiáng)勢(shì)開(kāi)端Ⅳ》述評(píng) 趙敏吳荔紅9.127

小班分享閱讀活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略 陳冠靈9.131

“三思”幼兒園繪本的選擇與利用 嚴(yán)航9.134

《指南》背景下幼兒園美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的再思考——以大班美術(shù)活動(dòng)《莆田鹵面》為例 陳淑珍9.136

“四位一體”促進(jìn)幼兒園美育課程游戲化綜合發(fā)展 吳敏9.138

巧用錯(cuò)誤資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)力 陳豐9.141

小學(xué)生信息技術(shù)操作能力提升策略 林宗益9.143

作文教學(xué)不可忽視邏輯思維的培育 石修銀12.26

疊詞的語(yǔ)用價(jià)值與教學(xué)妙用 邱佳瑜12.29

小學(xué)語(yǔ)文童話表演課型的實(shí)踐探索 李曉莉陳小倩12.32

精準(zhǔn)定位深化互動(dòng)

——智慧課堂環(huán)境下提升教學(xué)實(shí)效性研究 高巧鶯楊艷12.35

專(zhuān)題探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略 李澤華12.37

開(kāi)發(fā)系統(tǒng)識(shí)字課宜“三思而行” 郭宏君12.39

思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 李秀紡12.42

探尋“同中有異”的語(yǔ)言表達(dá)之美 池朱興12.45

立足生本需求智引表情達(dá)意——以統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)園地七《寫(xiě)話》指導(dǎo)為例 馮媚12.48

借助信息技術(shù)提高習(xí)作評(píng)價(jià)實(shí)效 陳凌12.50

基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的習(xí)作表達(dá)指導(dǎo) 鄭芬12.52

寫(xiě)好對(duì)話讓作文更“聲動(dòng)”——中年級(jí)對(duì)話習(xí)作教學(xué)操作要點(diǎn) 劉祥貞12.54

摘錄策略在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中的運(yùn)用 卓麗香12.56

強(qiáng)化心理描寫(xiě)指導(dǎo)提升農(nóng)村兒童習(xí)作能力 龔常明12.57

突出“四個(gè)注重”訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá) 戴桂香12.60

展信息技術(shù)魅力添作文教學(xué)活力 楊依芳12.62

巧閱讀強(qiáng)觀察塑個(gè)性——論習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 游正玉12.64

提升敘事性文本語(yǔ)言品味三策略 蘇志文12.66

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的生活化落實(shí)——以“文化傳承與理解”為例 陳開(kāi)養(yǎng)12.68

互動(dòng)式分享閱讀對(duì)學(xué)困生敘事能力的影響研究 徐夢(mèng)雅吳念陽(yáng)12.70

統(tǒng)編教材插圖中傳統(tǒng)文化德育價(jià)值的挖掘 萬(wàn)桂園12.74

基于部編版情境圖的漢語(yǔ)拼音教學(xué) 張惠萍12.78

落實(shí)“語(yǔ)用”教學(xué)提升語(yǔ)言素養(yǎng)——以人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)為例 黃麗彬12.80

有機(jī)融入鄉(xiāng)土資源的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略 楊上炘12.83

漢語(yǔ)拼音拼讀難點(diǎn)的教學(xué)策略——以復(fù)韻母《aieiui》一課教學(xué)為例 林曉靜12.85

延展閱讀空間提升閱讀能力 李曉騰12.87

微課教學(xué)模式下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案設(shè)計(jì) 連素云12.89

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效建模——以《最小公倍數(shù)》教學(xué)為例 黎淑華12.91

把握學(xué)段特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感 吳麗莎12.93

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)語(yǔ)概括能力培養(yǎng)策略 莊志超12.95

適時(shí)滲透估算增強(qiáng)估算意識(shí)

——以《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例 高志樺12.97

提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué) 游美云12.99

“以形解數(shù)”助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 董梅芬12.101

基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累策略 張榮美12.104

從學(xué)情出發(fā)的教材解讀例談——“年、月、日”教材比較分析與教學(xué)建議 黃小霞12.105

運(yùn)用思維導(dǎo)圖促數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu) 陳鴻莉12.108

基于題組的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 郭俊清12.110

構(gòu)建高效音樂(lè)課堂的三個(gè)維度 侯泓12.113

版畫(huà)藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中的應(yīng)用 鄭東秀12.115

整合資源豐潤(rùn)品德與社會(huì)課堂 廖宏清12.117

基于“分類(lèi)學(xué)測(cè)評(píng)工具”的道德與法治課教學(xué) 陳云芳12.119

思品課堂學(xué)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)略談 周小云12.122

幼兒園親子音樂(lè)游戲活動(dòng)指導(dǎo) 張嵐12.124

生活化課程背景下保育員保教行為能力提升策略——基于倉(cāng)山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的實(shí)踐探索 李霖12.127

基于幼兒發(fā)展的主題探究學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究——以主題探究活動(dòng)“恐龍來(lái)了”為例 朱麗芬12.130

在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展民間游戲的實(shí)踐探索——以閩南民間游戲?yàn)槔?黃亞蘭12.134

幼兒園保教中的家園互動(dòng)策略 陳志華12.136

以傳統(tǒng)文化為主題的園本課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)例析——以“二十四節(jié)氣”為例 陳一桃12.139

信息

“語(yǔ)文核心素養(yǎng)與閱讀教學(xué)研討論壇”在福建教育學(xué)院舉辦劉火茍12.77