魏玉蕊

摘 要 幼兒階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，為了促進(jìn)幼兒更好地成長，幼兒園教育中要注重運(yùn)用合理化的教學(xué)策略，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，深入落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)以及為幼兒提供自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì)，通過運(yùn)用合理化的策略，促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，并自覺管控自我，逐漸增強(qiáng)幼兒的自控力和約束力，同時(shí)提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 幼兒園；合理化；策略

中圖分類號(hào)：G616，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0042-01

幼兒園教學(xué)過程中要想取得最佳的教學(xué)效果，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)工作中落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而結(jié)合幼兒出色的表現(xiàn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，激勵(lì)幼兒再接再厲，更加努力學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)重視開展教學(xué)活動(dòng)，以及指導(dǎo)幼兒獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)性和自覺性，可見，運(yùn)用合理化教學(xué)策略，能夠進(jìn)一步提升幼兒教學(xué)水平。

一、幼兒園教學(xué)的基本要求

幼兒園教學(xué)基本要求是教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合新課改提出的全新教學(xué)理念，更新教學(xué)思想，擺脫教育觀念，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，注重以幼兒為中心，突出幼兒主體地位，促使幼兒主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)起來，使幼兒熱情高漲，逐漸進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，有利于營造寬松的課堂氛圍，并創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒積極學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，可見，幼兒園要注重落實(shí)以幼兒為本的教學(xué)觀念。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，通過實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒不規(guī)范的行為，進(jìn)而耐心引導(dǎo)和糾正，有利于培養(yǎng)懂文明、講禮貌的幼兒。此外，教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和取得進(jìn)步，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，必然會(huì)推動(dòng)幼兒更好地發(fā)展和成長。

二、提高幼兒園教學(xué)合理化的策略

（一）開展游戲教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)階段，幼兒園幼師應(yīng)明確傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難提升教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極根據(jù)教材內(nèi)容，開展游戲教學(xué)活動(dòng)，由于幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)游戲比較感興趣，教師可以引入游戲化教學(xué)法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)工作中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)幼兒參與性和主動(dòng)性進(jìn)一步提高。如：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“生字”時(shí)，教師先帶領(lǐng)幼兒讀生字和寫字，之后，教師結(jié)合幼兒實(shí)際情況，分為兩人一組，引導(dǎo)各組幼兒進(jìn)行“猜生字”游戲，規(guī)則為猜出生字最多的一組即為勝利，幼兒明確規(guī)則后，積極組織語言描述字詞的含義，便于對(duì)方快速猜出，整個(gè)過程中幼兒不僅自覺遵守規(guī)則，還增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力和對(duì)漢字的理解能力，可見開展游戲教學(xué)活動(dòng)具有重要意義。

（二）教學(xué)中落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

幼兒園教學(xué)內(nèi)容較多，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師應(yīng)高度重視落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如：學(xué)習(xí)“繪畫”時(shí)，教師先傳授繪畫方法，之后，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的繪畫技巧畫畫，促使幼兒自由創(chuàng)作，繪畫出各種圖畫，而教師對(duì)于繪畫出精美圖案的幼兒，應(yīng)發(fā)放一朵小紅花，也可以在展覽板上標(biāo)記一顆星，每周獲取星星較多的幼兒，發(fā)放一些小禮品，以此作為獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒意識(shí)到自己表現(xiàn)出色，并且，幼兒在學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽課、自覺管理自我，能夠獲得幼師的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)畫畫。除此之外，教師在開展其他教學(xué)工作時(shí)，都應(yīng)注重實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，從而根據(jù)幼兒在各個(gè)方面的表現(xiàn)，予以評(píng)價(jià)，針對(duì)性地給予獎(jiǎng)勵(lì)，做到公平對(duì)待全體幼兒，能夠激發(fā)全體幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，必然會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

（三）引導(dǎo)幼兒自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)

目前，幼兒園幼師進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)注重發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)幼兒自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如：學(xué)習(xí)古詩時(shí)，教師先帶領(lǐng)幼兒一起讀詩詞，之后，引導(dǎo)幼兒自主讀詩詞，要求幼兒舉手流利讀出詩詞，并說出詩詞含義，幼兒明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)后，反復(fù)朗讀詩詞，清楚讀音和詩詞內(nèi)涵后，踴躍舉手。此時(shí)，指導(dǎo)幼兒依次讀詩詞，不僅活躍了課堂氛圍，還調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)完成任務(wù)，幼兒在學(xué)習(xí)過程中不再處于被動(dòng)的狀態(tài)，積極參與到教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)、讀詩詞等等，有利于提高幼兒的自覺性和獨(dú)立性，并促進(jìn)幼兒自主探索、思考、分析、學(xué)習(xí)，必然會(huì)增強(qiáng)幼兒的綜合能力，為幼兒日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可見，幼兒園教學(xué)中運(yùn)用合理化教學(xué)策略，對(duì)于提升幼兒教學(xué)效果起到重要重要的作用，同時(shí)推動(dòng)幼兒園教學(xué)工作高效進(jìn)行。

三、總結(jié)

綜述，幼兒園幼師進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用，必須落實(shí)合理化的教學(xué)方法和策略，從而實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，達(dá)到激勵(lì)的目的，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒不斷進(jìn)步。與此同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，并注重引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高幼兒主動(dòng)性和積極性，并幫助幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的習(xí)慣，可見，合理化策略在教學(xué)中運(yùn)用起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]諸芳.研究示范幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的問題與對(duì)策[J].課程教育研究，2018（43）：31-32.