黃巧容

摘 要 閱讀素養(yǎng)是初中生從事語文學(xué)習(xí)必須掌握的最重要的能力。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，提高閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成正確閱讀、樂于閱讀、善于閱讀的良好素養(yǎng)。文章結(jié)合初中語文閱讀教學(xué)實踐，堅持“以學(xué)生為主體”教學(xué)思想，界定了閱讀素養(yǎng)的基本概念，努力探尋有效策略，來更好地培養(yǎng)初中生的語文閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 初中生；語文閱讀；閱讀素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0140-01

一、閱讀素養(yǎng)的概念界定

閱讀是學(xué)習(xí)者借助書面語言，通過經(jīng)歷感知、辨析、領(lǐng)悟、篩選、聯(lián)想、比照、品味、質(zhì)疑等心理認(rèn)知活動，獲取意義和價值的學(xué)習(xí)過程。在初中語文教學(xué)中，閱讀素養(yǎng)主要指學(xué)生為獲得個體進(jìn)步和發(fā)展目標(biāo)，所形成的掌握知識、訓(xùn)練潛能、參與社交活動的能力，以及借助理解書面材料、運(yùn)用語言文字和反思總結(jié)等素質(zhì)。閱讀素養(yǎng)包涵有閱讀習(xí)慣、閱讀技能、閱讀情感、閱讀能力等多方面內(nèi)容。

二、初中生語文閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在初中語文教學(xué)中，教師首先必須注重學(xué)生閱讀前指導(dǎo)，激勵他們認(rèn)真閱讀，掌握素材梗概，預(yù)先提出閱讀中遇到的學(xué)習(xí)問題，為激發(fā)閱讀興趣、參與新課聽講、培養(yǎng)自主閱讀能力、進(jìn)一步理解等做好準(zhǔn)備。例如，在日常導(dǎo)讀過程中，教師針對具體課時、體裁和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)讀提綱，提出閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生開展課前閱讀，學(xué)會利用書報材料、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等有效途徑，查詢作者作品的寫作背景、生平簡介、時代特色等信息，從而有利于更全面地理解中心思想，把握典型段落詞句，提出自己的學(xué)習(xí)困惑和焦點(diǎn)問題。

同時，教師優(yōu)化指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，也有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一方面，要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊做筆記的好習(xí)慣。在語文閱讀中，學(xué)生不僅要眼手腦并用，全方位獲取知識，而且還要學(xué)會針對重點(diǎn)段落、經(jīng)典語句、典型內(nèi)容做一些標(biāo)記，寫幾句自己的讀書心得。這樣的讀書習(xí)慣能促使學(xué)生深化閱讀素材的理解，激勵他們深入思考探索。另一方面，要養(yǎng)成多背誦、多積累的好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生多背誦經(jīng)典篇章和優(yōu)秀段落，能持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的語文語感和理解感悟能力，不斷積攢豐富的語言文學(xué)知識。

（二）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀技能

教師指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，應(yīng)從朗讀、讀寫結(jié)合、口語交際、聽力訓(xùn)練等途徑，逐步提高他們的閱讀技能。

首先，要利用朗讀來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。葉圣陶先生說過：“文字語言的訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練語感，獲得語感應(yīng)走熟讀成誦的路子?！奔訌?qiáng)朗讀訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生閱讀技能的主要途徑之一，能促使學(xué)生從文字到語音語義、從表層意思到潛在情味的全面感知。其次，要利用勤讀好書、讀寫相促，實現(xiàn)閱讀技能的訓(xùn)練。讀與寫二者是相輔相成的。許多初中生常把讀與寫分隔開來，這對他們閱讀和寫作的全面培養(yǎng)是不利的。初中語文教材中許多優(yōu)秀的閱讀篇目都是學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的極好范文。教師應(yīng)鼓勵他們通過多閱讀優(yōu)秀篇目和書籍，同時積極寫好讀書心得和生活隨筆等，不斷提高自己的讀寫技能。再次，要善用口語交際訓(xùn)練來提升學(xué)生的閱讀技能。通過口語交際訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和交流的能力，促進(jìn)人際互動交往的素養(yǎng)。最后，還要適當(dāng)借助聽力訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生聽懂一段話的能力，而且能激勵學(xué)生良好的語感。

（三）創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀情感

為了更好地滿足不同學(xué)生的閱讀需求，教師必須積極將語文教學(xué)與生活相連，拓展創(chuàng)設(shè)富有活力的開放性閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的校園、家庭、社會閱讀氛圍，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀情感和趣味。

例如，利用開展親子閱讀活動，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭讀書氛圍，促進(jìn)學(xué)生培育起積極健康的閱讀態(tài)度、情感和價值觀。又如，利用社會大環(huán)境，為學(xué)生鋪設(shè)鮮活生動的讀書氛圍，促進(jìn)他們將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中去。還有，為學(xué)生精選、推介優(yōu)秀書目和經(jīng)典美文，也能為他們營設(shè)親切的閱讀環(huán)境，促使更加親近閱讀文本，拉近與文本之間對話，激勵他們主動構(gòu)建知識、培育良好的閱讀情感。

（四）拓展多彩閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

初中語文閱讀活動可以采取多樣化的形式，可以利用課外拓展，延伸實施閱讀活動，這對進(jìn)一步鏈接生活與課堂、切近生活化閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文語用能力，具有積極的教學(xué)意義。

例如，在課外拓展閱讀活動中，我們可以通過組織開展讀書會（月）、辯論會、詩歌朗誦比賽、書法比賽、課本劇比賽等生動多樣的活動形式，讓學(xué)生們積極融入活動，體驗活動，培養(yǎng)綜合閱讀能力。又如，指引學(xué)生廣泛參與課外拓展閱讀活動，還有利于培養(yǎng)思考探索和獨(dú)立解決實際問題的能力，形成勇于質(zhì)疑、大膽爭辯、互動對話等活動素能，表達(dá)個性觀點(diǎn)和獨(dú)立見解，從而促進(jìn)他們勇于實踐、科學(xué)閱讀的能力。

三、結(jié)語

閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成與培育是初中生學(xué)習(xí)和成長的基本要素。良好的閱讀素養(yǎng)展現(xiàn)出學(xué)生善于汲取知識，接受信息資訊，融入社會生活，滿足精神文化發(fā)展需求的優(yōu)秀能力和素質(zhì)。如何持續(xù)促進(jìn)初中生學(xué)會正確閱讀，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，是語文教師必須堅持研究的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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