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課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析

2018-04-04 09:28向虹
讀寫算 2018年24期
關(guān)鍵詞:課外閱讀課堂教學(xué)

向虹

摘 要 新課改中提高了對(duì)小學(xué)語文的要求,規(guī)定了在語文作文教學(xué)中,老師要提升學(xué)生的課外閱讀能力,這樣不僅可以拓寬他們的視野,還能夠鍛煉他們的思維能力。文章便從這一角度出發(fā),為大家分析一下課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性,希望能給大家?guī)韼椭?/p>

關(guān)鍵詞 課外閱讀;語文作文學(xué)習(xí);課堂教學(xué);語文學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)24-0183-01

一、課外閱讀在語文作文教學(xué)中的優(yōu)越性

要想提高小學(xué)生語文的寫作能力,學(xué)生的課外拓展型閱讀是關(guān)鍵。多次的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生提供不少寫作素材以及擴(kuò)大他們的知識(shí)面,從而提高他們的語言綜合水平。隨著教育制度的不斷完善,語文作為一個(gè)全面化發(fā)展的學(xué)科應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嚓P(guān)注。因此,以往的教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn),特別是語文作文方面。學(xué)生寫作水平的不同,相對(duì)應(yīng)的,學(xué)生的語言綜合能力也不同,寫作能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)于閱讀理解的水平也比較高。因此,語文作文能力是對(duì)學(xué)生思維拓展以及語言表達(dá)能力的完美展現(xiàn),所以老師要注重語文課堂上的作文教學(xué)。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

(一)課外閱讀能夠提升學(xué)生對(duì)事物的理解能力,提高寫作質(zhì)量。課外閱讀對(duì)于學(xué)生來說是一件享受的事情,比起枯燥的課堂,進(jìn)行課外閱讀更能夠增加學(xué)生的趣味性,讓學(xué)生全身心地投入其中。在日常的課堂活動(dòng)中,實(shí)踐內(nèi)容往往缺乏新意,導(dǎo)致學(xué)生注意力難以集中,長此以往,學(xué)生便會(huì)對(duì)語文課堂產(chǎn)生厭倦,從而語文學(xué)習(xí)能力也跟著下降。但是課外閱讀卻與之相反,首先,閱讀本身的性質(zhì)就與課堂實(shí)踐不同,它本來就是一件令人放松的事情,它能夠讓學(xué)生汲取新知識(shí),同時(shí)產(chǎn)生愉悅感。其次,進(jìn)行課外閱讀時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的語言分析能力,學(xué)生閱讀的時(shí)候可以置身其中,體會(huì)作者所要抒發(fā)的情感,從而提升學(xué)生自己的語言組織能力。另外,多多進(jìn)行課外閱讀可以為學(xué)生積累寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)??傊n外閱讀對(duì)于學(xué)生來說是多多益善,可以讓學(xué)生提高對(duì)事物的理解能力和寫作質(zhì)量。

(二)積極創(chuàng)建課外閱讀的機(jī)會(huì),增加學(xué)生的知識(shí)面。與以往的教學(xué)模式不同,新課改中的新規(guī)定有助于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,提高習(xí)作的水平。在如今的語文課堂中,語文作文扮演著重要角色,而加強(qiáng)課外閱讀又可以大大提升學(xué)生寫作的水平,所以,老師要積極創(chuàng)建課外閱讀的機(jī)會(huì)。在學(xué)生眼中,老師就是各個(gè)學(xué)科的領(lǐng)頭羊,老師所做的每一個(gè)舉動(dòng)都可能會(huì)為學(xué)生樹立起形象。因此,老師要養(yǎng)成自身閱讀的好習(xí)慣,成為學(xué)生的榜樣,這樣便可以帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。在進(jìn)行課外閱讀后,老師還可以與學(xué)生相互交流閱讀感受,或是讓學(xué)生做好閱讀筆記,小組之間進(jìn)行交流分享,這樣,不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感,還可以在交流中為學(xué)生答疑解惑,在交流中提升學(xué)生的寫作水平。

(三)課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。對(duì)每個(gè)人而言,課外閱讀是每個(gè)人所具有的本能,因?yàn)殚喿x能給人以安謐靜美的享受,也能讓人感受到內(nèi)心的愉悅。教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,教授給學(xué)生閱讀技巧,培養(yǎng)閱讀的興趣,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課外閱讀中的好詞、好句、好的寫作手法,在語文寫作的學(xué)習(xí)中,將積累的課外閱讀素材運(yùn)用到寫作中去。教師還應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文寫作的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行課外閱讀,體會(huì)到作者的寫作手法及思想感情,通過認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造,使學(xué)生在不斷地在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)課外閱讀的興趣和寫作的興趣。

(四)課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。兒童在5到12歲期間,思維能力發(fā)展尤為重要,對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言,教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)符合其年齡特點(diǎn)、心理特征、思維能力,教師在此過程中注重啟發(fā),積極引導(dǎo),促使學(xué)生不僅要進(jìn)行課外閱讀,學(xué)習(xí)閱讀技能,提升思維能力,還能感受課外閱讀中所蘊(yùn)含的美好的情感。在這一過程中,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,提升思維能力。另外,教師在寫作教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),不斷改變教學(xué)方式,讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方法中體會(huì)到與眾不同的課外知識(shí)所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。在教師的教和學(xué)生的學(xué)這一過程中,學(xué)生會(huì)接觸到不同的情景,以便于學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí),獨(dú)立思考問題,促進(jìn)思維能力發(fā)展。

(五)課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力。寫作技巧、寫作手法蘊(yùn)含在課外閱讀的內(nèi)容之中,人們通過課外閱讀,不斷激發(fā)創(chuàng)新能力。所以,通過課外閱讀,能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文寫作的求知欲,也能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生通過對(duì)閱讀知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)和日積月累,其課外知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到一定的程度就會(huì)產(chǎn)生靈感,從而激發(fā)其創(chuàng)造力,并且對(duì)小學(xué)語文寫作有一個(gè)新的突破。當(dāng)然,對(duì)課外閱讀的感知和體驗(yàn)也有助于提高學(xué)生對(duì)寫作的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作題目產(chǎn)生新的解題思路,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作進(jìn)行更加深入的分析,并將寫作由復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單,將分散轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一,而這些都與課外閱讀是密不可分的,也是一種新穎的創(chuàng)造方法。

總而言之,寫作以它獨(dú)有的方式在語文中呈現(xiàn)出來,在課外閱讀中蘊(yùn)含著不同類型的寫作手法、寫作技巧,這種寫作是一種更加和諧、更加宜人的技巧。在不同的課外閱讀的類型中,學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)閱讀獨(dú)特的魅力、感受知識(shí)的力量,這對(duì)于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)有著不可或缺的作用。小學(xué)語文寫作呈現(xiàn)在不同的方面,我們可以從不多的角度去發(fā)現(xiàn)它的寫作技巧,并去感知它的寫作手法,而且課外閱讀和寫作都是相輔相成、密不可分的。

參考文獻(xiàn):

[1]楊斌林,胡彪.談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育,2017.

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