李鐵卯 何春紅

摘 要 作文語言是否有感染力，是關(guān)乎文章成敗的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)在的學(xué)生習(xí)作顯得蒼白無力，無新鮮感，無生命力，歸根結(jié)底是語言不生動(dòng)。

關(guān)鍵詞 作文語言；歸根結(jié)底；錘煉

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0225-01

如何提高學(xué)生作文語言的水平，筆者在指導(dǎo)學(xué)生錘煉作文語言實(shí)踐中總結(jié)了以下方法，供大家參考。

擴(kuò)展法。一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的句子只需要具備主、謂、賓等主干部分就可以了，但這樣的句子表達(dá)效果肯定是蒼白無力的。如果在主干基礎(chǔ)上添加一些恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?，那么這個(gè)句子就變得具體而生動(dòng)了。例如，一學(xué)生寫了這樣一個(gè)句子：

早上，陽光照著我的小屋，小鳥在樹上鳴叫。這是個(gè)寫實(shí)句子，毫無“美感”可言。我們可以為它添加一些修飾成分，使其內(nèi)涵豐富起來：早上，（明媚的）陽光[柔柔地]照著我的小屋，（輕盈的）小鳥在樹上[婉轉(zhuǎn)地]鳴叫。本句中我們添加的成分以“詞”為主。這些修飾語不僅使原有語義更準(zhǔn)確，而且由于適當(dāng)使用了不同修飾語，句子也明顯活潑起來。我們還可以用添加短語或句子的限定法，擴(kuò)展原有句子。如：我喜歡幽靜，總漫步樹林，思索季節(jié)的輪回。采用短語或句子進(jìn)行擴(kuò)展，該句表意豐富且富有詩一般的意境：我喜歡（黃綠相間的梧桐葉風(fēng)中飄落的）幽靜，總[在落日余暉中]漫步樹林，執(zhí)一枚梧桐葉反復(fù)把玩，思索季節(jié)的（匆匆）輪回。

煉字法。煉字既是一種修辭格，也是一種錘煉語言的好方法，課文中就有不少煉字的實(shí)例，如“仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！保ㄗ阼薄蹲咸偬}瀑布》）這個(gè)句子中的“挑逗”就生動(dòng)而傳神，用擬人化的手法寫出了紫藤蘿花最淺的部分的色彩特征，花色本來是給人以靜態(tài)的視覺感受，經(jīng)這么一說，就富有動(dòng)態(tài)美了。還有“小草偷偷地從土里鉆出來?！保ㄖ熳郧濉洞骸罚┻@個(gè)句子中的“鉆”不僅寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，而且寫出了小草的力與美，當(dāng)春回大地時(shí)，是任何力量都阻擋不住小草要破土而出的。再如，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！保ɡ仙帷稘?jì)南的冬天》）這個(gè)句子中的兩個(gè)“臥”字，形象地寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！芭P”字帶人格化，寫出了在這溫晴的好天氣里房屋和雪似乎暖洋洋地曬著太陽的情景。學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)煉字，就會(huì)使語言變得簡(jiǎn)潔、精煉而傳神，著一字而盡得風(fēng)流。

一個(gè)呆板的詞語猶如衣服上一個(gè)不合時(shí)宜的紐扣，會(huì)影響人的整體美；而一個(gè)活潑有生命的詞語有時(shí)就像一滴水彩，能使整幅畫增添不少亮色。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的一個(gè)“綠”字，使全詩意境頓出。

替換法?！霸~語替換”主要有兩點(diǎn)：第一，采用新鮮的詞語替換，避免陳詞濫調(diào)；第二，采用具有修飾性的詞語替換，增強(qiáng)意境的靈動(dòng)性、活潑性。如：

原句：早上，明媚的陽光柔柔地照著我的小屋，輕盈的小鳥在樹上婉轉(zhuǎn)地鳴叫。改句：清晨，明媚的陽光柔柔地灑向我的小屋，輕盈的小鳥已在樹梢婉轉(zhuǎn)歌唱?！霸缟稀笔强谡Z用詞，而“清晨”常用于書面語中；“照著”顯得呆板，而“灑向”有動(dòng)態(tài)美；“鳴叫”是寫實(shí)，而“歌唱”則運(yùn)用了擬人的修辭，使小鳥人格化，增強(qiáng)了句子表意的意境美。

鋪陳法。鋪排可就同一個(gè)角度著眼，也可從不同角度入手。整句的運(yùn)用，可使語言整齊有力，音韻和諧，給文章增色不少。如“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”（周國(guó)平《人生寓言白兔和月亮》），這個(gè)句子分號(hào)前后分為兩部分，語意連貫，一脈相承，生動(dòng)地寫出了白兔賞月時(shí)的復(fù)雜心情。

鑲嵌法。首先要說明：這里的“詞句”是指他人言論或著作中的重要詞句；“鑲嵌”也不同通常所說的“引用”。一般而言，不是特別需要，作文時(shí)大量且成段地引用他人詞句，既會(huì)影響自己作文的整體美，也有“掉書袋”的嫌疑。但巧妙地把他人的一些自己文旨的詞句“鑲嵌”在文段中，既會(huì)增添文章表意的準(zhǔn)確性，又顯示了個(gè)人閱讀的豐富與知識(shí)面的寬泛。“鑲嵌”法可分為“明嵌”和“暗嵌”兩種。

“明嵌”。即把他人的詞句明確地“鑲嵌”在自己的文段中。如：我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追尋祥和……但這個(gè)紛擾中的世俗，在一片狼藉的溫床上，永沒有休止過可怕的夢(mèng)想。這段文句語言本身就很美?！坝拈e”“清純”“靜謐”“祥和”等代表不同的境界，且這幾個(gè)詞前面的謂動(dòng)詞也富于變化。但如能從古詩文里找出相關(guān)的詩文句子“鑲嵌”上去，則意旨更加豐富。例如，我們可以作這樣的“鑲嵌”（引號(hào)內(nèi)文句為鑲嵌的內(nèi)容）：我向往“采菊東籬下”的那種幽閑，我喜歡“清水出芙蓉”的那般清純，我心儀“人跡板橋霜”的那片靜謐，我追尋“低頭弄蓮子”的那股祥和……但這個(gè)紛擾中的世俗，在一片狼藉的溫床上，永沒有休止過“沉魚落雁”的可怕夢(mèng)想。

暗嵌?！拌偳丁痹娢挠袝r(shí)還表現(xiàn)為另一種形式：習(xí)作者根據(jù)自己的理解，把他人的文句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中。這就是“暗嵌”。如：當(dāng)你背上行囊上路時(shí)，當(dāng)穿過西風(fēng)凋碧樹的季節(jié)，穿過為伊憔悴的隘口，待到白發(fā)披頭的時(shí)候，站在人生的彼岸再回首，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來你所選擇的是對(duì)的……（選自高考佳作《人生·選擇》，此處化用了王國(guó)維的“人生三境界”的詞句）這種的“暗嵌”，既收到言簡(jiǎn)意賅的表意效果，又因把他人的詞句“化用”在個(gè)人的文段中，明顯增強(qiáng)了文章的知識(shí)性這一特點(diǎn)，令人贊嘆。

總而言之，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、揣摩錘煉語言的一些典型范例，并進(jìn)行模仿性訓(xùn)練，才能使學(xué)生的作文語言逐漸變得準(zhǔn)確貼切，簡(jiǎn)練精粹，生動(dòng)形象，增強(qiáng)語言的美感和表現(xiàn)力，收到更好的表達(dá)效果。