廖小花

摘 要 過(guò)去的德育教育的中心就是教學(xué)生如何做一個(gè)循規(guī)滔距的學(xué)生，對(duì)于那些行為習(xí)慣略有偏差的學(xué)生而言，這種教育，要么使他們違背自己的個(gè)性，做一個(gè)無(wú)個(gè)性之人；要么激起他們的逆反心理，在已偏離的軌道上越走越遠(yuǎn)。這就好像對(duì)待一棵已經(jīng)長(zhǎng)歪了的樹(shù)，硬是要把它掰正，那便要冒著折斷它的危險(xiǎn)。所以，我們要想改變一個(gè)學(xué)生的不良行為，需要偉大的師愛(ài)。

關(guān)鍵詞 關(guān)心；理解；信任；尊重

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0234-01

如果沒(méi)有愛(ài)，任何苦口婆心的說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈；如果沒(méi)有愛(ài)，任何甜言蜜語(yǔ)的“收買(mǎi)”都無(wú)法打動(dòng)一顆冰冷的心。那么怎樣才能讓“學(xué)困生”在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)呢？

一、關(guān)心學(xué)生

愛(ài)是教育的永恒主題。作為老師，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在扮演著高級(jí)救火隊(duì)的角色，哪里有“火”往哪里“撲”。例如：我班里的彩茂同學(xué)，認(rèn)為自己特別丑，模樣令人厭惡，一副畸形難看的嘴唇，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴，不愿與同學(xué)玩，遇到困難也不愿意問(wèn)老師。針對(duì)她這種極度自卑的心理，我一直都在尋找教育的契機(jī)。有一次，她正在角落里聚精會(huì)神地畫(huà)畫(huà)，我悄悄地走到她跟前，用商量的口吻對(duì)她說(shuō)：“老師很欣賞你的畫(huà)，允許我把你的作品在同學(xué)們面前展示一下嗎？”她瞪大眼睛驚訝地望著我，我能清楚地感受到她當(dāng)時(shí)眼里裝滿(mǎn)期待，充滿(mǎn)渴望。之后，我特意安排幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教她如何畫(huà)畫(huà)，讓她成為同學(xué)眼中的繪畫(huà)小老師，課堂上特意對(duì)她投送慈祥的目光和親切的微笑，并讓她回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)便毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)她，使她慢慢感受到老師的關(guān)心。從此，老師的愛(ài)照亮了她黑暗的心房，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，在班里還經(jīng)常聽(tīng)到她爽朗的笑聲。

二、理解學(xué)生

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，偶爾會(huì)出現(xiàn)或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤言行。作為老師，對(duì)學(xué)困生的錯(cuò)誤不能“聞風(fēng)是雨”，大發(fā)雷霆，甚至挖苦、謾罵、體罰學(xué)生。

客觀的理解學(xué)生能夠拉近師生之間的距離。例如：我班上的世永同學(xué)，好動(dòng)心極強(qiáng)，擁有江湖人士的“俠義心腸”，愛(ài)“打抱不平”，經(jīng)常不顧后果把同學(xué)打得鼻青臉腫?？刹皇菃?，前半個(gè)月追打俊威同學(xué)，俊威不小心從舞臺(tái)上摔下去，導(dǎo)致額頭腫了一個(gè)大包。世永家長(zhǎng)為此付了439元的醫(yī)藥費(fèi)。據(jù)了解，世永是為了給自己的哥們“討回公道”而追問(wèn)俊威，我極力按耐自己滿(mǎn)腔怒火對(duì)他說(shuō)：“老師理解你的初衷，但不管怎樣，你打人是不對(duì)的，萬(wàn)一把俊威的腿摔斷了，眼睛撞瞎了，腦袋撞傻了，這后果不堪設(shè)想呀！沖動(dòng)是魔鬼，意氣用事只會(huì)給自己或他人帶來(lái)無(wú)法承受的惡果……”只見(jiàn)他吧嗒吧嗒地掉眼淚。從那以后，他認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，不再是同學(xué)眼中的“搗蛋鬼”了。是啊，每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，何況還只是個(gè)學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更要允許學(xué)生改正錯(cuò)誤，這就需要老師細(xì)心、耐心、堅(jiān)持不懈地扶持。

三、信任學(xué)生

面對(duì)學(xué)困生，老師應(yīng)該擺正心態(tài)、一視同仁，努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言導(dǎo)之，不能雞蛋里挑骨頭，更不能抱有成見(jiàn)。

俗話(huà)說(shuō)“信任是開(kāi)啟心扉的鑰匙”。老師要用這把信任的金鑰匙，開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)。例如：我班里的家和同學(xué)，成績(jī)30多分，一有不順心的時(shí)候就滾地，嚎啕大哭，為此可沒(méi)少挨外公的鞭子。我冥思苦想，盡己所能用盡千方百計(jì)轉(zhuǎn)化他。直到后來(lái)，我在他身上看到了難能可貴的責(zé)任心。于是，“帶鑰匙”這個(gè)艱巨的任務(wù)就落在了他的肩上，并斬釘截鐵地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你一定會(huì)把這項(xiàng)任務(wù)完成的很出色?！惫?，他每天早早地到校，甚至有時(shí)怕來(lái)不及沒(méi)吃早餐就走了，我仿佛在絕望中看到了一絲絲曙光，在班上毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，并關(guān)切地對(duì)他說(shuō)：“如果學(xué)習(xí)上也這么用心，老師相信你一定會(huì)越來(lái)越棒的！”后來(lái)，我要求他把每課的生字背下來(lái)，會(huì)默寫(xiě)了就在書(shū)上蓋個(gè)“會(huì)背啦”的印章，他從“強(qiáng)迫背”到“愿意背”到“喜歡背”的轉(zhuǎn)變著實(shí)令人驚訝，成績(jī)有了顯著的進(jìn)步，瞧，第三單元還考了57分呢。那一刻，他的臉羞得通紅，臉上笑成了一朵花。學(xué)生往往從教師的信任和期待中感受到愛(ài)，從而改正不良行為，積極進(jìn)取，在信任和愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

四、尊重學(xué)生

在過(guò)去的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，大家認(rèn)為，學(xué)生是服從老師的，必須做一位循規(guī)滔距的學(xué)生。但事實(shí)證明，又有多少學(xué)生心甘情愿被老師留堂“加班”呢。

我相信很多老師都會(huì)為學(xué)生集體回答或插嘴的現(xiàn)象而苦惱，我也不例外。去年，我用幽默的方式解決了學(xué)生插話(huà)的陋習(xí)。例如：“我的奇思妙想”習(xí)作課上，我微笑著問(wèn)：“學(xué)了本單元課文，我們認(rèn)識(shí)了很多發(fā)明家，那么，充滿(mǎn)夢(mèng)想的你們又想發(fā)明什么呢？”此刻，班上沸騰起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?，我靜靜地等待著……當(dāng)學(xué)生察覺(jué)后便安靜了下來(lái)，順勢(shì)說(shuō)道：“咱們班有24部高質(zhì)量‘點(diǎn)讀機(jī)，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)才可以發(fā)出聲音，如果‘喇叭壞了，那么我們請(qǐng)一位師傅‘修理一下，看看哪條‘線路接觸不良?！贝丝蹋瑢W(xué)們哄堂大笑，有些同學(xué)會(huì)意了我的意思，立刻安靜了下來(lái)。緊接著，我又說(shuō)：“咱們班已經(jīng)有好幾部高質(zhì)量‘點(diǎn)讀機(jī)了，其他同學(xué)也要努力爭(zhēng)取哦?！贝丝蹋淌依镒兊螟f雀無(wú)聲。慢慢地，集體回答、插嘴的現(xiàn)象越來(lái)越少了。

這些年，讓我深刻地體會(huì)到：惟有愛(ài)，才能點(diǎn)亮學(xué)生心靈的冰燈，去潤(rùn)澤那受傷而扭曲的心靈；惟有愛(ài)，才是取得教育成功的關(guān)鍵；惟有愛(ài)，才能讓“學(xué)困生”在陽(yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃清春.培養(yǎng)學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)興趣的探索與實(shí)踐[J].寧德師專(zhuān)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（03）.