康正峰

摘 要 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)表現(xiàn)出極大的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生才能保持恒久的注意力和敏銳的思考能力，才能由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探求知識(shí)，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能跟上信息社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞 興趣；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0235-01

一、用新穎的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣

中學(xué)生有極強(qiáng)的求知欲，好動(dòng)的個(gè)性，處在天真與成熟的過(guò)渡期，他們喜歡探索，探險(xiǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)充滿新鮮，好奇心理，作為信息技術(shù)課教師，要充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出夠“經(jīng)?！币l(fā)學(xué)生的好奇心和產(chǎn)生興趣的內(nèi)容導(dǎo)入新課，來(lái)縮短學(xué)生同教材的距離，從而使導(dǎo)入成為一堂課成功的鋪墊。

在講解《常用工具軟件介紹》這一單元中的“豪杰超級(jí)解霸”軟件這一課時(shí)，準(zhǔn)備了一些學(xué)生感興趣的歌曲和電影的剪輯，并且準(zhǔn)備了一段影片剪輯大串聯(lián)。提問(wèn)：“計(jì)算機(jī)中用什么軟件能播放音樂(lè)？”學(xué)生提出了很多軟件，包括“豪杰超級(jí)解霸”軟件，然后全屏播放了影片剪輯大串聯(lián)，播放完畢，問(wèn)：“計(jì)算機(jī)中用什么軟件能播放電影？”學(xué)生又提出了很多軟件，又問(wèn)：“知道不知道老師剛才用什么軟件播放影片的？”知道的學(xué)生就喊“豪杰超級(jí)解霸”軟件，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)任何一種媒體播放軟件，興趣都很濃厚。借此提出了本課學(xué)習(xí)“豪杰超級(jí)解霸”軟件，分組合作學(xué)習(xí)軟件窗口中每個(gè)按鈕的作用，本課內(nèi)容學(xué)生在自學(xué)的情況下就掌握了，效果非常理想。

導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是多樣化的，如《一棵樹的故事》伴隨著一幅幅漫畫的場(chǎng)景而娓娓述說(shuō)；一件生活中的小事，如一張平常的照片與這張照片經(jīng)過(guò)《Photo shop7.0》軟件處理后進(jìn)行對(duì)比（學(xué)習(xí)《Photo shop7.0》軟件時(shí)一節(jié)課的導(dǎo)入）等等。諸如此類的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，接著進(jìn)入新課的講授學(xué)生便很容易接受。

二、巧用時(shí)機(jī)激發(fā)興趣

在講解“豪杰趙級(jí)解霸”軟件時(shí)，因?yàn)閷?dǎo)入播放的幾個(gè)影片剪輯的串聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程就問(wèn)老師怎樣把影片中一段載取下來(lái)？學(xué)生的問(wèn)題問(wèn)得恰到好處，它不僅可以載取一段影片還可以載取一幅圖片，就此引發(fā)學(xué)生結(jié)合教材分組學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生做“小先生”來(lái)演示操作，解決這個(gè)問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生還要讓講解如何將剪輯下來(lái)的幾個(gè)影片串聯(lián)在一起。告訴學(xué)生軟件的名字，還有一個(gè)能下載此軟件并有應(yīng)用此軟件的說(shuō)明的網(wǎng)址，讓學(xué)生自己有時(shí)間去研究。在下一節(jié)課上課前就有學(xué)生來(lái)跟講他想要在上課時(shí)演示的給大家看，臨時(shí)決定下一節(jié)課就由這名學(xué)生做“老師”。和這名學(xué)生一起商量怎樣“上課”，上課的語(yǔ)言，所講內(nèi)容的順序，并做了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，上課前先跟演練了一次。正式上課時(shí)，他一板一眼就像個(gè)小老師，從上網(wǎng)下載軟件，到安裝軟件，最后講解如何應(yīng)用軟件“將幾個(gè)影片串聯(lián)在一起，”雖然學(xué)生的語(yǔ)言不準(zhǔn)確，也根本沒(méi)有什么教法，但是學(xué)生之間配合的很好，都學(xué)的很起勁，讓這個(gè)“學(xué)生”非常震撼。通過(guò)這節(jié)課想了很多，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多么的重要，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生愉快，主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了與人合作的能力，還意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)力量的重要性，學(xué)生共同分享快樂(lè)，共同體驗(yàn)成功的喜悅。

三、設(shè)疑、解疑激發(fā)興趣

在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和看新聞的習(xí)慣，每堂課前3分鐘的信息介紹，是和學(xué)生之間所定的規(guī)矩——意外收獲。這樣既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，思考能力，養(yǎng)成關(guān)心身邊事的習(xí)慣。教師也要懂得提問(wèn)的技巧，要問(wèn)在學(xué)生“欲發(fā)而未發(fā)”之前，“似懂而非懂”之處，“有疑與無(wú)疑”之際。一節(jié)課最多用了1/3的時(shí)間里運(yùn)用各種教學(xué)方法和生動(dòng)活法，喜聞樂(lè)見的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生情感，例如不同內(nèi)容的課件，小游戲，自制教具，競(jìng)賽，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的球和欲，使學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，自然而然就會(huì)集中注意力思考問(wèn)題。其余2/3的時(shí)間讓學(xué)生帶著問(wèn)題上機(jī)實(shí)踐，有的放矢。動(dòng)與靜的結(jié)合，能更好激發(fā)，還能調(diào)解學(xué)生的情緒，提高上機(jī)的質(zhì)量。同時(shí)要注意強(qiáng)化疑難解答這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生上機(jī)時(shí)，就在教室巡視，爭(zhēng)取使他們提出問(wèn)題能馬上得到回答。學(xué)生能提出問(wèn)題本身說(shuō)明他已經(jīng)在動(dòng)腦筋思考了，并且大部分問(wèn)題都是由學(xué)生之間互相協(xié)助解決，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生一份自信。

通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生逐漸具有信息能力，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生充分發(fā)揮的空間，這樣他們會(huì)為自己的設(shè)計(jì)而驕傲，會(huì)為幫助別人解決問(wèn)題而雀躍，會(huì)為找到適合自己的“伙伴”而興奮。

總之，“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了興趣，才會(huì)有探索的欲望，有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也正是由于有了興趣，學(xué)生才能保持恒久的注意力和敏銳的思考能力，才能由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探求知識(shí)，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能跟上信息社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。

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