潘文晴

（廣西民族大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530000）

人類認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中，圖形根據(jù)人們的生活及思想需要初步產(chǎn)生，圖形產(chǎn)生后在人們的生活中日漸成為必不可少的一種認(rèn)知手段。圖形創(chuàng)意是指設(shè)計(jì)師通過(guò)各種設(shè)計(jì)思維形式進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用聯(lián)想、比喻、象征等思維方式進(jìn)行創(chuàng)作，從而得出一些全新的設(shè)計(jì)理念并將這種理念賦予在作品之上，給作品新的概念與生命。圖形創(chuàng)意對(duì)設(shè)計(jì)師創(chuàng)新能力以及設(shè)計(jì)思維能力有很高的要求，現(xiàn)如今創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育培養(yǎng)的重中之重，不僅僅是教育，在各行各業(yè)創(chuàng)新能力都成為最重要的因素之一。培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力以及設(shè)計(jì)思維能力就成了美術(shù)教育中一個(gè)重要的課題。為了提高中學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力，開設(shè)圖形創(chuàng)新課，以圖形創(chuàng)意為始循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，通過(guò)良好的引導(dǎo)形成有良好創(chuàng)新意識(shí)的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維很重要而圖形創(chuàng)意課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力提供了良好的著力點(diǎn)。

一、圖形創(chuàng)意教學(xué)的特點(diǎn)

圖形創(chuàng)意教學(xué)是十分強(qiáng)調(diào)注重創(chuàng)新意識(shí)的一門美術(shù)課程。在圖形創(chuàng)意的教學(xué)中注重運(yùn)用學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)思維。使學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于通過(guò)圖形符號(hào)表達(dá)自己的想法。通過(guò)圖形語(yǔ)言與他人進(jìn)行獨(dú)具創(chuàng)新風(fēng)格的設(shè)計(jì)語(yǔ)言交流，從而進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)思維交流方式的構(gòu)建。

二、圖形創(chuàng)意教學(xué)中的思維方式

1.發(fā)散思維。發(fā)散思維是設(shè)計(jì)教學(xué)中最為重要的創(chuàng)新思維方式之一。它讓我們?cè)趯?duì)一個(gè)事物進(jìn)行創(chuàng)意時(shí)從多角度多方面出發(fā)進(jìn)行聯(lián)想，繼而得到多個(gè)不同角度的思索路線，從而得到更具多樣性的設(shè)計(jì)成果。在對(duì)學(xué)生圖形創(chuàng)意教學(xué)的過(guò)程中，可以使用到這種發(fā)散思維，而學(xué)生也在發(fā)散聯(lián)想的過(guò)程中漸漸體味創(chuàng)新思索的樂(lè)趣。

2.抽象思維。抽象思維是用詞進(jìn)行判斷、推理并得出結(jié)論的過(guò)程，又叫詞的思維或者邏輯思維。抽象思維以詞為中介來(lái)反映現(xiàn)實(shí)，這是思維的最本質(zhì)特征，也是人的思維和動(dòng)物心理的根本區(qū)別。①抽象思維在創(chuàng)意圖形教學(xué)中運(yùn)用的也較為普遍，是美術(shù)教學(xué)中常用的思維方式。

3.逆向思維。逆向思維是指在一般情況下反其道而行之，從該問(wèn)題的反方向用全新的角度和方法進(jìn)行思考的一種思維方式。這種思維模式打破了尋常的思維定勢(shì)，從反面尋找突破口，或許能得到更簡(jiǎn)單的解決方略。在創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)教學(xué)中令人耳目一新的創(chuàng)意點(diǎn)往往是一個(gè)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之處，運(yùn)用逆向思維將更容易的找到這種創(chuàng)意點(diǎn)。

三、中學(xué)生設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的設(shè)計(jì)思維是非常必要的。在經(jīng)濟(jì)政治飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，發(fā)展需要人才而發(fā)展更離不開創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂，而要培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力開發(fā)創(chuàng)造力首先要培養(yǎng)這個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，故而設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)上具有非常重要的作用。中學(xué)階段學(xué)生的思維模式還沒(méi)有完全形成固定模式，所以在這個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)幫助他們形成善于創(chuàng)新的思維意識(shí)是非常必要的，設(shè)計(jì)思維習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們的日常學(xué)習(xí)生活以及進(jìn)入社會(huì)后的工作都有非常重大的幫助。

四、中學(xué)生設(shè)計(jì)思維的主要培養(yǎng)方式

培養(yǎng)中學(xué)生設(shè)計(jì)思維首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熟悉上述所列的圖形創(chuàng)意教學(xué)中運(yùn)用到的思維方法，注重鍛煉學(xué)生想象力。而創(chuàng)造思維與想象力的培養(yǎng)應(yīng)主要從思維的流暢性、靈活性以及獨(dú)創(chuàng)性培養(yǎng)入手。其次審美能力也是一個(gè)重要的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美能力可以通過(guò)欣賞的方法，給學(xué)生看優(yōu)秀作品，教會(huì)他們?nèi)ダ斫庾髡叩乃季S歷程。在教學(xué)中培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)的途徑和方法可簡(jiǎn)單歸結(jié)為以下四個(gè)方面：一是豐富教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，二是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感知力，三是鍛煉學(xué)生想象力，四是建立創(chuàng)新型教學(xué)課堂。

五、圖形創(chuàng)意教學(xué)對(duì)中學(xué)生設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)的作用

圖形創(chuàng)意教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)意思維的有效途徑，通過(guò)圖形創(chuàng)意教學(xué)培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維中的逆向思維、發(fā)散思維、抽象思維。圖形創(chuàng)意廣泛運(yùn)用在廣告、包裝、書籍、標(biāo)志設(shè)計(jì)中，是尋求視覺(jué)的獨(dú)特傳達(dá)方式，在培養(yǎng)中學(xué)生設(shè)計(jì)思維的過(guò)程中，通過(guò)廣泛的圖形創(chuàng)意應(yīng)用實(shí)踐達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)效果。標(biāo)志設(shè)計(jì)是圖形設(shè)計(jì)創(chuàng)意的一個(gè)分類，它往往通過(guò)一個(gè)圖形創(chuàng)意代表一整個(gè)企業(yè)的形象與內(nèi)涵，在中學(xué)美術(shù)課堂開展標(biāo)志設(shè)計(jì)課程可以給學(xué)生了解欣賞世界知名具有十足代表性的標(biāo)志設(shè)計(jì)，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的標(biāo)志圖形時(shí)，全面鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。而標(biāo)志設(shè)計(jì)僅僅是圖形設(shè)計(jì)中的一小部分，圖形設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)于中學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)具有十分重大的積極意義。

注釋：

①中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì),中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.心理咨詢師（基礎(chǔ)知識(shí)）[M].北京：民族出版社,2015.