左 萌

（江西省南昌市西湖區(qū)珠市學校，江西 南昌330009）

每個人都有自己的個性，在“以人為本，重視學生的個人素養(yǎng)”的教學要求下，美術作為藝術類學科，主要起到陶冶情操，鍛煉學生的想象力，表達能力，培養(yǎng)學生個性的作用。本文介紹了個性的含義，對美術培養(yǎng)小學生個性的方法進行了詳細論述。

一、個性的內涵及培養(yǎng)

個性是人的一種綜合表現，展示人的性格，心理特點，最為突出的獨特部分。個性培養(yǎng)體現在以下幾個方面：（1）天生性格加上后天環(huán)境影響。個性的形成一部分是渾然天成的，就如長相一般，每個人都有與其他人不同的特征，小學生在成長的過程中會不斷形成自己的個性，然后將這樣的特征表現得更明顯。（2）個性是相對穩(wěn)定的。經過心理學研究，每個人的個性是長期的心理現象，不會突然的出現，也不會突然消失，個性的表現只有明顯與不明顯的差別。（3）環(huán)境影響個性形成。環(huán)境對人的個性的影響是占有相對比例的，通過周圍社會環(huán)境引導都能夠改變人的個性，在低年齡教育教學可以培養(yǎng)學生個性。

二、小學美術培養(yǎng)學生個性的方法

方法一：自由式創(chuàng)作法，小學生的想象力是非常豐富的，只是需要老師去引導，對美術來說，可以利用自由式創(chuàng)作法，來教學生把想到的東西畫出來。例如，畫出你心中的蘋果，有的學生畫小蘋果，有的學生畫大蘋果，有的學生畫紅蘋果，有的學生畫綠蘋果，還有的畫樹上的蘋果，媽媽的蘋果，被咬的蘋果，各種各樣，伴隨著學生個性表現出來。學生首先要學會大膽的表達，美術課上沒有一定的標準來評判好壞，只有通過畫紙來宣揚個性。

方法二：創(chuàng)意式教學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，這對他們今后的學習和工作都有很大的幫助。創(chuàng)造力和想象力也是個性的重要組成部分，小學階段學生正處于想象力和創(chuàng)造力非?；钴S的時期，但是為了保留他們的活力，防止在越來越緊張的競爭性學習環(huán)境中被磨滅。創(chuàng)意式教學顯得尤為重要，在小學美術課堂上，教師要有意識地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的個性。例如，學生觀察身邊的實物，對其進行加工，可以讓蛋糕變成床，讓小螞蟻跘倒大象，石頭的紋路像什么，引導學生的思考創(chuàng)意是教學重點，不斷鍛煉學生的想象力。

方法三：個性審美培養(yǎng)法，培養(yǎng)學生的審美美學，是美術的本職工作。包括質感、色彩和線條等等內容的教學指導。每個學生對這些形式美的感受都是不同的，就像讀書一樣“一萬個讀者，就有一萬個哈姆雷特”，個性能夠形成藝術美和自然美的整體知覺。然而在小學美術教學中，一些小學生并不能發(fā)現這些形式中的美感，這就需要教師對其進行引導，要根據小學生的審美傾向來培養(yǎng)個性，讓小學生有欣賞能力和感知能力。不同的學生的性格和興趣是不同的，會表現出不同的審美傾向。例如，在小學美術課堂上，有的學生偏愛藍色，有的學生愛粉色，有的學生喜歡直線，有的喜歡曲線，對同一幅畫，學生的觀點也是不同的，每個人都會有自己個性化的審美，老師應告訴他們自己的看法是最重要的，不用人云亦云，追求和別人一致。在進行審美時，教師不要預先設置審美標準，以免禁錮學生的思想和個性，而要鼓勵學生勇于表達自己的審美觀點，贊揚學生獨具一格的審美眼光，使學生具備審美個性

方法四：探究式培養(yǎng)法，小學美術課要在溫馨、平等、和諧、快樂的課堂氛圍中進行這樣不會讓學生覺得壓抑，學生的心情輕松有利于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的個性。小學生天性活潑，喜歡新鮮事物，對什么事情都有濃濃的好奇心。這是小孩子的天性，要對其進行利用，引導學生對事物進行探索，激發(fā)小學生對美術的興趣。例如，在畫金魚時，教師可以要拿金魚的照片或視頻讓學生觀賞，有條件的還可以拿出真正的金魚，激發(fā)小學生的好奇心。學生會特別喜歡，也會認真的觀察。在教學生畫金魚時，讓學生思考“金魚怎么游動的”“怎么讓金魚游到之上去？”通過問題的方式引導學生的探究，讓學生積極主動地進行美術學習，探究型的教學方式是非常好的教學模式。

方式五：輕松教育法，重視學生的人格培養(yǎng)，只有健康的人格，才會形成正確的價值觀，有正確的審美觀念。學生在學習過程中，難免會遇到一些挫折，來自老師，家長的一些壓力，害怕學生不能去正確看待，所以在美術課上，老師要多讓學生畫一些溫暖的，具有正能量的畫面，注重學生的情感教育，在美術課上放松學生的心情與緩解壓力。

三、結語

綜上所述，在美術學習中，學生不僅要掌握基本的美術知識和繪畫技巧，還要通過美術培養(yǎng)小學生的價值取向、精神情感、文化素養(yǎng)，對小學生健康的人格進行教育，提升其學生的精神境界。小學生具備了健康的人格，才能形成高尚的情操，具備良好的審美能力，從而在美術學習過程中自己獨特的個性。