◎樂松亭

英語聽力能力是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。為了真正有效的提高學(xué)生的聽力水平，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，同時(shí)也需要采用科學(xué)的方法，讓學(xué)生帶著一定的興趣和動(dòng)力進(jìn)行聽力練習(xí)。針對(duì)此，我們必須做到以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)新英語聽力教學(xué)方式，科學(xué)開展聽力練習(xí)

學(xué)習(xí)英語這門語言類的科目，讓學(xué)生能夠聽得懂，才能夠順暢的交流。所以對(duì)學(xué)生提高英語聽力的訓(xùn)練活動(dòng)，就不能夠脫離開說來單獨(dú)進(jìn)行。最好是將聽力練習(xí)和口語練習(xí)結(jié)合起來。學(xué)生邊聽邊說，用英語的思維進(jìn)行語言的反應(yīng)和組織。另外，除了將聽和說結(jié)合起來，還可以將聽和閱讀結(jié)合起來。閱讀的過程，可以要求學(xué)生大聲的朗讀，通過大聲的朗讀，掌握發(fā)音的特點(diǎn)體會(huì)英語發(fā)音的細(xì)微技巧。

而且除了以上這些方法以外，教師也要認(rèn)真組織好課堂對(duì)話訓(xùn)練。認(rèn)真實(shí)施模仿性訓(xùn)練——引導(dǎo)性訓(xùn)練——實(shí)際性訓(xùn)練的過程。模仿性訓(xùn)練就是讓學(xué)生聽錄音或教師的示范朗讀，組織學(xué)生按課文內(nèi)容來模仿角色表演課本劇。引導(dǎo)性訓(xùn)練就是讓學(xué)生在有指示，有控制的條件下進(jìn)行對(duì)話。實(shí)際性訓(xùn)練就是教師提供情景，讓學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)。模仿性訓(xùn)練和引導(dǎo)性訓(xùn)練是圍繞課文內(nèi)容或材料進(jìn)行的學(xué)習(xí)型活動(dòng)。實(shí)際性訓(xùn)練階段則是將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的階段。

聽說讀寫幾個(gè)方面融為一體，互相促進(jìn)，以寫鞏固聽，聽寫結(jié)合。聽寫能有效地促進(jìn)學(xué)生語言能力的全面發(fā)展，通過聽寫能培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，自然而然的學(xué)習(xí)，鞏固了語言知識(shí)，提高了聽得能力。

二、突破英語聽力理解方面的障礙，有效進(jìn)行聽力練習(xí)

（1）學(xué)生在英語基礎(chǔ)詞匯語法方面存在障礙，這導(dǎo)致學(xué)生在聽的時(shí)候，不能夠?qū)卧~組成獨(dú)立的句子。這種現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致學(xué)生只能單獨(dú)的一個(gè)個(gè)的聽單詞，而不能夠把單詞形成組塊。自然大大降低了聽力的效率也會(huì)干擾學(xué)生，正確理解聽力材料的含義。

（2）母語干擾的障礙。許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，多了個(gè)中間環(huán)節(jié)，這種心理影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

（3）文化背景知識(shí)的障礙。語言是文化的一種表現(xiàn)形式，以英語作為外語學(xué)習(xí)的學(xué)生，必須具備一定的英美歷史的語言文學(xué)知識(shí)，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣，文化背景，風(fēng)土人情及生活方式，不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識(shí)，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。如一些聽力材料中常會(huì)出現(xiàn)Thanksgiving，April Fool，學(xué)生對(duì)西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)等不甚了解，就會(huì)對(duì)這些感到茫然。

三、為學(xué)生初中英語的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境

學(xué)習(xí)語言，豐富的語言刺激必不可少，雖然我們?nèi)狈φZ言刺激的大環(huán)境，可是在英語課程當(dāng)中，為了提高學(xué)生的聽力水平，教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的，全方位的聽力刺激環(huán)境。現(xiàn)在可以用來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的材料還是非常多的，教師要整合這些資源。尤其通過互聯(lián)網(wǎng)可以搜集到非常豐富的英文聽力素材，這些都可以有計(jì)劃的安排給學(xué)生，讓學(xué)生在固定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。教師可把生僻詞換另一種表達(dá)方式表達(dá)出來，如daredevil（魯莽大膽的人，蠻干的人），這是一個(gè)高級(jí)詞匯，很多學(xué)生都沒見過，教師可以用另外一種表達(dá)方式：A person who enjoys doing dangerous things.其次，巧用英文歌曲、英文電影等能營造良好語言環(huán)境的材料。教師可鼓勵(lì)學(xué)生多聽英文歌曲，多看英文電影，讓學(xué)生自行選擇喜歡的歌曲或電影來欣賞。在教學(xué)中，我會(huì)安排一節(jié)或兩節(jié)課給學(xué)生分享自己所聽過的歌曲或看過的電影，讓學(xué)生用英語互相介紹哪首英文歌曲好聽，哪部英文電影有什么劇情。

四、結(jié)合情境教學(xué)法，有序提高學(xué)生的聽力水平

情境教學(xué)法比較常用，結(jié)合到聽力練習(xí)活動(dòng)中，教師主要可以結(jié)合說的聯(lián)系，將聽和說，自然融合在一起。圍繞一個(gè)主題，搭建會(huì)話情境，學(xué)生動(dòng)用自己的英語知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行語言的組織。在這個(gè)過程中，一開始很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)誤大多表現(xiàn)在語法方面，不過隨著練習(xí)的增加，學(xué)生頭腦當(dāng)中越來越能夠建立起比較獨(dú)立的英語思維模式，所以聽力水平和口語水平都會(huì)獲得穩(wěn)步的提高。經(jīng)過長時(shí)間的組織交流和有主題的活動(dòng)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺運(yùn)用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，并積累一定表達(dá)法之后，任其自由組合進(jìn)行Free Talk，達(dá)成英語交際目的。

五、重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，用基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)足學(xué)生聽力練習(xí)中的短板

聽力理解是一種由多項(xiàng)能力共同參與的復(fù)雜活動(dòng)，由辨音能力，確定背景、預(yù)測信息范圍的能力，認(rèn)定各信息之間語法和邏輯關(guān)系的能力，概括、歸納、綜合分析能力構(gòu)成。必須靠自身努力和后天環(huán)境的培養(yǎng)才能夠獲得，客觀的英語環(huán)境、有組織的聽說訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，都對(duì)英語教學(xué)起著重要的作用。

六、注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

根據(jù)初中生心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，在聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要性。首先，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)其克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，必須加以重視。同時(shí)，不否認(rèn)聽力理解有相當(dāng)?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克服的。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的課堂氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。

總之，真正有效的提高學(xué)生的聽力水平，這是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)。聽力水平的提高，不能單獨(dú)的通過，多聽去實(shí)現(xiàn)，而是要綜合的將聽說讀寫幾個(gè)方面結(jié)合起來。這樣的訓(xùn)練方式才是最為科學(xué)，最為高效的。

［1］趙麗婷.教師在初中英語聽力教學(xué)中的中介作用［D］.長春師范大學(xué)，2013.