吳雅琛　黃玲琴

【摘 要】中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽是激發(fā)廣大中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣及積極性，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才的競(jìng)賽活動(dòng)，然而奧賽作為高校人才選拔的機(jī)制卻產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。本文針對(duì)目前中學(xué)生奧賽中存在的偏離本質(zhì)的問(wèn)題，對(duì)中學(xué)生參加奧賽活動(dòng)的真正意義進(jìn)行了提升，并提出了一種創(chuàng)新的奧賽培訓(xùn)模式。

【關(guān)鍵詞】奧林匹克競(jìng)賽；意義；創(chuàng)新培訓(xùn)模式

中圖分類號(hào)： G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）04-0094-002

The Significance of Middle School StudentsOlympic Competition and Exploration of Innovative Training Mode

WU Ya-chen1 HUANG Ling-qin2

（1.Loudi Third Middle School， Loudi， Hunan 417000， China；2.School of Electrical Engineering and Automation， Jiangsu Normal University， Xuzhou， Jiangsu 221116， China）

【Abstract】The middle school students Olympic competition is to stimulate the interest and enthusiasm of middle school students in learning science knowledge， to train their scientific and innovative spirit and to discover and train excellent young talent contest.However，as the mechanism of college talent selection，Produced a lot of problems.Aiming at the problem of the deviation from the nature of middle school studentsOrsay competition，this paper raises the real meaning of secondary school students participation in the Orsay event and proposes an innovative mode of Orsay training.

【Key words】Olympic competition；Significance；Innovative training mode

近年來(lái)，為了提高青少年學(xué)習(xí)的興趣及積極性，激發(fā)其思考與創(chuàng)造能力，將健康的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入中學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，其中最受關(guān)注的要數(shù)各學(xué)科的奧林匹克競(jìng)賽。奧林匹克競(jìng)賽的初衷在于從本質(zhì)上激發(fā)廣大中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科科學(xué)知識(shí)的興趣及積極性，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年人才。用于培養(yǎng)學(xué)生深刻理解和靈活運(yùn)用知識(shí)、開(kāi)拓探究型的智力和能力，增強(qiáng)邏輯思維、創(chuàng)造思維以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

考慮到“一考定終身”的高考可能導(dǎo)致一些因考試失誤或者智力超群卻嚴(yán)重偏科的學(xué)生失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)。目前，我國(guó)的奧林匹克競(jìng)賽已經(jīng)成為了高校人才選拔的輔助途徑，因此，其最直接的意義在于為比賽優(yōu)勝者提供保送和自主招生考試的資格，這給某些單科脫穎而出的學(xué)生提供了一條進(jìn)入大學(xué)的有效途徑。因此奧林匹克競(jìng)賽成了對(duì)高考制度的有效補(bǔ)充，也是發(fā)現(xiàn)單科方面有特長(zhǎng)的人才，引導(dǎo)他們走進(jìn)科學(xué)殿堂，培養(yǎng)新一代科學(xué)人才，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的有力手段。

1 中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽的本質(zhì)偏離

正是因?yàn)閵W林匹克競(jìng)賽是進(jìn)入大學(xué)甚至名牌大學(xué)的一條有效途徑，因此，這個(gè)背景下產(chǎn)生的“奧賽熱”在諸多方面已經(jīng)偏離了本質(zhì)。主要體現(xiàn)在：（1）過(guò)于“功利化”：學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生參與奧林匹克競(jìng)賽更注重的是能否通過(guò)獲獎(jiǎng)被保送進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)或者參加自主招生，老師和家長(zhǎng)支持學(xué)生參加奧賽在很大程度上是為了能獲得保送和自主招生等資格，因此有些學(xué)生參加奧賽不一定是因?yàn)槠鋵?duì)該學(xué)科有多大的興趣，而是在老師或者家長(zhǎng)的勸說(shuō)下盲目跟風(fēng)參與其中，奧林匹克競(jìng)賽逐漸違背了初衷，演變成為了中學(xué)生之間激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，為中學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力。（2）培訓(xùn)“急于求成”：有些學(xué)生剛參加奧賽時(shí)興趣很大，信心充足，然而很快大部分同學(xué)很沮喪地選擇放棄，主要原因在于培訓(xùn)體制的不合理。為了不影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，很多奧賽培訓(xùn)班均采取短期內(nèi)集中強(qiáng)化培訓(xùn)的方式，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量高深的知識(shí)，課程進(jìn)度過(guò)快而無(wú)法做到循序漸進(jìn)，這種急功近利的短期培訓(xùn)方式很容易消磨掉學(xué)生的信心和興趣，還會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。（3）競(jìng)賽題目“障礙太多”：奧林匹克競(jìng)賽題目除了抽象和專業(yè)化的題目外，還會(huì)設(shè)置實(shí)際生活相關(guān)的題目，實(shí)現(xiàn)理論和應(yīng)用相結(jié)合，但是不管怎樣都應(yīng)該突出對(duì)核心知識(shí)的考察，然而我國(guó)的競(jìng)賽題目往往在審題及解題技巧上給考生設(shè)置諸多障礙，學(xué)生需要把大量的時(shí)間花在審題及技巧的摸索和掌握中，而對(duì)核心知識(shí)的掌握未必到位。由此可見(jiàn)，中學(xué)生參加奧林匹克競(jìng)賽的真正意義和培訓(xùn)體系等還有待更加深入的認(rèn)識(shí)。

2 中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽的真正意義

如果教師、家長(zhǎng)及學(xué)生均淡化競(jìng)賽的功利性，強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)上的重要作用，重視對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)程，讓對(duì)某學(xué)科有濃厚興趣，且學(xué)有余力的學(xué)生作為愛(ài)好參加到奧賽的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，采取輕松的培訓(xùn)模式，讓他們?cè)跓o(wú)壓力的情況下參與競(jìng)賽活動(dòng)，那么奧林匹克競(jìng)賽將有助于中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，其意義也得到了提升。

由于競(jìng)賽題目往往具有較大的挑戰(zhàn)性，當(dāng)同學(xué)們輕松面對(duì)競(jìng)賽，富有挑戰(zhàn)性和趣味性的競(jìng)賽問(wèn)題會(huì)讓他們沉浸在思考的樂(lè)趣中，一旦問(wèn)題得以解決，會(huì)給他們帶來(lái) “山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的快樂(lè)和成就感。正如波利亞曾說(shuō)過(guò)“當(dāng)我們?cè)诮怆y題時(shí)，就學(xué)會(huì)了面對(duì)挫折并且鍥而不舍，學(xué)會(huì)了贊賞微小的進(jìn)展，學(xué)會(huì)了等待靈感的到來(lái)，學(xué)會(huì)了當(dāng)靈感到來(lái)后的全力以赴?！边@才能真正體現(xiàn)出奧林匹克競(jìng)賽的普適意義：（1）有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，從而激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)該科知識(shí)的興趣；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鉆研精神，具有自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作學(xué)習(xí)的精神以及超強(qiáng)的自學(xué)能力，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。（4）有利于鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、積極進(jìn)取、勇于拼搏、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)?？梢?jiàn)，以上能力和素質(zhì)正是中學(xué)素質(zhì)教育要達(dá)到的目的。

3 中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽的創(chuàng)新培訓(xùn)模式探索

由于奧賽內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣且顯著超前，難度大，思維靈活，綜合性強(qiáng)，不能僅僅依靠老師的講解和大量的練習(xí)題來(lái)達(dá)到目的。更不能采取短期內(nèi)灌輸大量知識(shí)點(diǎn)的方式急于求成。因此在培訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣、方法、能力及自信心顯得尤為重要。

結(jié)合作者去年在長(zhǎng)沙參加生物奧賽培訓(xùn)的經(jīng)歷，本文提出利用開(kāi)放合作學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要模式如下：1）教師教授學(xué)生有效查閱資料的方法，以及如何利用概念圖、思維導(dǎo)圖等方法學(xué)習(xí)和理解各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系及滲透。2）給學(xué)生提供課程章節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生自學(xué)新的概念、原理并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)并提出疑問(wèn)。3）針對(duì)其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)分組合作的方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體操作如下：（1）老師充分根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和意愿進(jìn)行分組（如4人一組），課桌采用圓桌的形式便于交流討論，每組各成員都擔(dān)任明確的角色，如組長(zhǎng)、協(xié)調(diào)員等；（2）老師把提前準(zhǔn)備好的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生拿到任務(wù)后對(duì)題目進(jìn)行充分討論確定問(wèn)題的本質(zhì)后迅速分工查閱相關(guān)資料。（3）根據(jù)各自查閱的資料進(jìn)行充分討論、從理論上尋找解決問(wèn)題的方法，擬定解決問(wèn)題的方案（此時(shí)如果學(xué)生需要，老師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)）。（4）各成員按照分工進(jìn)一步深入思考，挖掘理論本質(zhì)，并做相關(guān)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。然后進(jìn)行匯總討論，得到有效的“思維碰撞”，使問(wèn)題得以解決。（5）最后匯總成果，學(xué)生可用ppt報(bào)告的形式呈現(xiàn)解決問(wèn)題的思路、方法及取得的成果。并且各成員均分享在此過(guò)程中遇到的困難以及收獲。（6）各組對(duì)問(wèn)題解決的差異進(jìn)行辨析。4）教師對(duì)新知識(shí)進(jìn)行串講，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清楚知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此為主線深入理解其中的概念、原理及關(guān)鍵問(wèn)題，并針對(duì)上述辨析結(jié)果及學(xué)生自學(xué)過(guò)程的疑問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo)分析，讓學(xué)生獲得統(tǒng)一的理解。在此過(guò)程中老師和家長(zhǎng)應(yīng)給予學(xué)生充分的信任，當(dāng)學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的決心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不放棄，讓學(xué)生主動(dòng)形成克服困難的意志和勇氣以及鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。這不僅充分培養(yǎng)了學(xué)生的上述素質(zhì)和能力，同時(shí)還增強(qiáng)了他們的自信心，實(shí)現(xiàn)了奧賽的本質(zhì)意義。

總之，我們要重視奧林匹克競(jìng)賽的過(guò)程而非結(jié)果，提升奧賽對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的正面的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力使得奧賽活動(dòng)沿著正確健康的道路發(fā)展。

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