摘要：隨著教育體制的深化改革及教育事業(yè)的快速發(fā)展，信息化技術被廣泛應用在高職院校的教育教學活動中，有利于推動高職院校的深化改革。信息化教學作為高職院?，F(xiàn)代化教育的重要內容，需要高職院校建立基于校園網(wǎng)絡的信息化平臺，深度融合課程教學與信息技術，從而提高教育教學及人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)教育的信息化發(fā)展。

關鍵詞：高職院校信息化教學教學現(xiàn)狀教學能力策略

2012年3月，教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，這標志著我國教育正式走進信息化時代。教育信息化是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。教育信息化的發(fā)展，給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了學習方式的重大變革，進一步深化了現(xiàn)行的新課程改革。

一、高職院校信息化教學能力的內涵

教師信息化教學能力是指教師以現(xiàn)代教學理論為指導、信息技術為手段進行課堂教學的能力。它將“混合式學習”作為核心指導思想，要求教師以“多媒體課件”為基礎，以“交互式課件”為教與學平臺，以微課、慕課、翻轉課堂、網(wǎng)絡精品共享課程等作為教學組織策略，在教育觀念、教學內容、教學模式、教學設計和教學組織等相關教學因素上進行設計與創(chuàng)新，從而對課堂教學進行大方位的改革。強調學生“被動學習”轉變?yōu)椤爸鲃訉W習”的重要性，增加師生互動和交流的機會，提高教學效率和增強學習效果，同時教師也將面臨著更大的挑戰(zhàn)，這要求教師有更龐大的知識體系、靈活的信息處理能力和良好的信息素養(yǎng)。教師的整體信息化教學能力決定著教育信息化建設，關系著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、高職院校教師信息化教學能力培養(yǎng)的意義

1.社會信息化發(fā)展趨勢的迫切需要。

高職院校承擔著為社會和企業(yè)輸送優(yōu)質人才的責任，為此高職教育只有順應時代發(fā)展的需求，積極改革并推進教育信息化才能獲得更好的發(fā)展?！敖逃夹g現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然趨勢，是職業(yè)教育適應時代發(fā)展，創(chuàng)新教育教學手段的必然選擇”。教師是高職教育信息化的最直接實施者，為此教師的信息化教學能力水平直接影響著高職院校信息化進程。唯有提高教師信息化教學能力才能有效的推動高職教育信息化進程，使高職教育適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，社會信息化發(fā)展的需求。

2.是推進高職院校教育教學改革的迫切需要。

教學改革要求高職院校轉變教育形式，從知識本位轉為能力本位。傳統(tǒng)是以傳授理論知識為主，其教學模式亟需改革。新課程提倡學生在教師主導下充分發(fā)揮學習主動性。教師對教育教學質量起著重要作用，所以高職亟需加強“雙師型”師資隊伍建設，增強教師對信息技術的應用能力以進行教學改革，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方法等。信息化發(fā)展帶來全新的教學課程模式，豐富網(wǎng)絡教學資源、靈活多樣的教學手段，拓展了課堂教學空間。

3.提自身競爭力與國際高職院校接軌的迫切需要。

經濟全球化帶動了教育的國際合作與競爭，西方發(fā)達國家早些年就積極實施信息化教育工程，全面提升教師教學信息化能力，且已取到較好的發(fā)展狀況。相比之下，我國高職院校信息化教育起步晚，缺乏創(chuàng)造力，培養(yǎng)的人才綜合能力差，成效差，難以滿足信息化社會的需求，在國際層面缺乏競爭力，故而國內高職院校需重視并加大教師信息化教學能力的培養(yǎng)力度，加快與國際接軌的步伐。

三、高職院校信息化教學存在的問題

1.教師對信息化教育的認識及信念不足。

首先，受傳統(tǒng)教育的影響，部分教師注重強調理論知識的教學，而忽略實踐教學的作用。在傳統(tǒng)教育思想指導下，教師重復講授書本上的理論知識，不能有效利用信息化教學手段進行教學，不能及時處理學生在學習過程的問題。以傳統(tǒng)方式培養(yǎng)出來的學生繼續(xù)學習能力較差、動手實踐能力不足。其次，教師教育信息化能力的發(fā)展是一項系統(tǒng)的長期工程，與教師自身各個因素的發(fā)展和變化息息相關，如自身信念、態(tài)度、行為和興趣等因素。教育信念體現(xiàn)教師自身對教育工作的價值判斷，是對教育事業(yè)的一種堅定信念。它是督促教師其它方面發(fā)展的內因和內在動力。

2.高職院校信息化教學能力培訓機制亟需完善。

當前對高職教師教學信息化能力的培養(yǎng)渠道主要有兩種：一是外出參加相關培訓中心組織的信息化能力培訓。二是校內組織和開展提升教師信息化教學能力的培訓活動。外出參加培訓人數(shù)有限很難普及大眾，因此要加大培訓的度和廣度；校內組織培訓應盡量針對專業(yè)差異進行專項培訓。

3.信息化能力服務體系有待完善。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，校園內網(wǎng)絡資源服務系統(tǒng)日益增多，但大多數(shù)是為學生日常學習活動及教師管理工作而服務的，嚴重缺乏針對教師提升教學能力和信息化能力培養(yǎng)的資源。高職院校雖然有購買相應的信息化教學設施設備的能力和資金，但是缺乏對相關設備器材做定期科學的維護及管理，這將在一定程度上造成資源的浪費及阻礙教師信息化教育的推廣發(fā)展。

四、提教學信息化教學能力的策略

1.轉觀念并結合實踐，促進教師自身信息化能力水平的提高。

當前高職教師不僅要掌握傳統(tǒng)教育模式，還要掌握信息化教學模式，將兩者模式完好結合并使用于教學當中。信息化教學不僅是體現(xiàn)在課堂中教師對多媒體的選擇和應用，更多是要求教師以學生為主體，為學生更好的、更有效、更全面的掌握知識，選擇不同信息化的教學升段，體現(xiàn)學科特點及課程重點。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息化是一種必備的教學能力，屬于實踐范疇，教師需要不斷的進行教學實踐培訓，培養(yǎng)和提升自身的信息化教學能力，并通過結合學科理論知識，達到使用和提高信息化教學實踐的目的，最終為課堂教學服務。

2.構建立體化培訓模式，加強校內與校外培訓。

只有強化及使用校內與校外培訓相結合的立體培訓模式，才能在各個層面和方位充分發(fā)揮教師信息化教學的培訓效果。①校內培訓，主要是在校內進行的實際教學方式，以此來解決教師專業(yè)提升所面臨的各個專業(yè)問題。校內培訓要以不影響正常教學活動為前提，著重對教師信息化教學能力的培養(yǎng)和技術支持，達到可持續(xù)發(fā)展的目標。具體應當分級別和分類型的進行培訓：首先，對不同級別的教師進行不同強度的技術和理論訓練；其次，根據(jù)專業(yè)不同，同步專業(yè)知識和課堂理論，針對性的進行實踐培訓；然后，對教師信息化教學能力培養(yǎng)進行專業(yè)的指導，使教師不僅能更好的掌握現(xiàn)代教育的理論，還強化了信息化技術的使用頻率，強大了師資隊伍，優(yōu)化了師資素質。最后，還要完善整個培訓流程，注重教學反饋評價，了解培訓效果。②校外培訓，學校可以通過聘請企業(yè)、學會和政府等相關部門參與到高職教師信息化培養(yǎng)的活動中，對整個培訓過程進行監(jiān)督和管理，秉著“走出去”和“引起來”的發(fā)展策略，將更好的專業(yè)人才及信息化技術引進校內。

3.合高職院校軟硬資源，完善服務體系。

①軟資源，在國家、省份或院校范圍內多舉辦多媒體課件教學、微課、慕課教學和信息化教學的比賽，積極推廣比賽成果并使其普及大眾。同時搭建一些數(shù)據(jù)信息平臺，如校內網(wǎng)、數(shù)字圖書館、精品課程和多媒體使用平臺，再次整合校園網(wǎng)絡資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，擴充了校內的資源庫，這不僅解決了教師的教，而且更加方便學生的“學”，兩者的完美結合，更好的促進了資源的共享，突破了資源使用的時間和空間的限制，促進學學事業(yè)的進步，及校級教學的交流活動。②硬資源，高職院校采購部門需要根據(jù)信息化教學的實際需要，將電腦、多媒體儀器、網(wǎng)絡設置、遠程設置等各類設備、器材購置齊全。然后安排專業(yè)人員對設備進行定期的維護和管理。

4.保管理層的支持及完善激勵措施。

學校是教師進行教學活動的場所，也是施展教師能力的平臺。在影響教師信息化教學能力發(fā)展的外在因素中，學校起著最直接的作用。尤其是領導層的認可支持、校內資源的配置、有力的激勵措施等。學?？梢酝ㄟ^定期組織促進信息化教學能力的各種活動，促進教師使用信息化手段進行教學，如信息化教學課堂講課比賽、多媒體軟件的制作比賽、網(wǎng)絡精品課程比賽及網(wǎng)絡教學平臺比賽等活動。鼓勵教師相互學習，共同進步，對于使用信息化教學手段教學表現(xiàn)優(yōu)異者，并給與鼓勵和相應的獎勵，從而營造一個積極的學習和使用信息化氛圍。

綜上所述，高職院校在進行信息化教學活動時還存在一些問題，如信息化教學管理不完善、信息資源利用率低、師生信息素質不高等，影響信息化教學質量和效果，不利于高職教育的信息化建設。基于這種情況，高職院校應結合自身的實際發(fā)展情況，加大資金投入力度，轉變傳統(tǒng)教學管理，優(yōu)化整合資源，提高師生的信息素質，從而完善信息化教學，促進教學有效性的提高，實現(xiàn)高職教育事業(yè)的信息化與現(xiàn)代化發(fā)展。

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作者簡介：劉淑娟，女，1977年9月，副教授，研究方向：漢語言文學。