劉文雅 蔡涵 李秋義 宋朝成 王孟瑩

摘要：社會發(fā)展到高度文明的今天，錯別字在我們身邊仍然比較常見。大街上一些商店的門牌和樓宇的牌匾，一些主 要建筑上的宣傳標(biāo)語、廣告牌，甚至在公開出版發(fā)行的書籍報刊上、電影 電視熒幕上等公開場合也存在著不同數(shù)量的錯別字。本文針對錯別字出現(xiàn)的原因提出相應(yīng)對策，希望有助于進(jìn)一步解決錯別字的問題。

關(guān)鍵詞：錯別字；產(chǎn)生原因；解決辦法

一、引言

漢字屬表意文字，是世界上最古老的文字之一，已有幾千年的歷史。而錯誤字，可以說伴隨著漢字的產(chǎn)生而產(chǎn)生，自古就有之，古人在書寫漢字表情達(dá)意時，難免會寫錯和用錯字。現(xiàn)在我們讀到文言文中那些“通假字”，實際上就是古人在文章中寫的錯別字。東漢大學(xué)者許慎在（說文解字） 中提到的“六書”之一 的“假借”用字法也證明了這點，許慎說：“假借者，本無其字，依聲托事。令長是也。”語言中有了某個詞，但還沒有表示這個詞的字，于是就在通行字中找出一個同音字來替代，實際上寫的是“別字”。據(jù)廣西教育學(xué)院師生曾經(jīng)對南寧市79條街道14 個點進(jìn)行的調(diào)查統(tǒng)計，共發(fā)現(xiàn)1292個錯別字和不規(guī)范字，可以說，錯別字的現(xiàn)象已十分嚴(yán)重。從個人來講，在書寫漢字時，絕大部分人或多或少地寫過用過錯別字，就像一首歌里所唱的那樣“你有我有全都有”。

二、造成寫錯別字的原因

（一）客觀上的原因

客觀上因為漢字屬方塊字，義是表意性質(zhì)，數(shù)目多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，本身存在著嚴(yán)重缺點，給記、認(rèn)、寫帶來不少困難，同拼音文字比較，漢字的出錯率是很高的。魯迅說過：“寫別字的病根，是在方塊字本身的。”漢字本身主要存在著“三多五難”的特點。

“三多”，是指字?jǐn)?shù)多、音讀多、筆畫多。漢字多達(dá)五、六 萬個，沒有誰能全部記??；另一方面漢字不直接表示讀音，形聲字聲旁表讀音往往不準(zhǔn)確，再說同音字也沒要同音字的標(biāo)記，加上一字多音現(xiàn)象，使讀音更為繁多；筆畫多，大多數(shù)漢字在十二、三畫 以上，多的達(dá)到二十幾畫，甚至三 十畫，如“摸”字，正因為漢字存在著“三多”就造成了“五難”。

“五難”，即難認(rèn)、難寫、難讀、難記、難用。一些形體相近，但讀音不同或形聲字聲旁表音不準(zhǔn)確，難認(rèn)難讀容易出錯，如“戊、戍戎、戌、”四個字意思形體各不相同，稍不留心就會寫錯。因為筆 畫多造成難寫，有的字筆畫雖不多，但筆順卻很難掌握，如“凸”和“凹”之類，難記又難用。在查字典、排字、打字、打 電報，檢字等方面比起拼音文字困難得多，書寫較慢，又容易出錯。

（二）主觀上的原因

應(yīng)該說這是主要的原因，主觀上思想不重視，對使用文字態(tài)度不端正，認(rèn)識不足，認(rèn)為寫字是個人的小事，跟別人關(guān)系不大，于是不認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字知識，不會寫或不清楚寫的情況下，不請教別人也不查字典，粗枝大葉、草率從事。

從更深的層次來講，主要是對漢字的字義不理解造成的。因為漢字是表意性質(zhì)的，如果對字義根本不理解或一知半解，這是造成寫錯別字的根本原因。例如：很多人在書寫“染”字 時往往多寫一點，寫“然”字時卻少寫二一點，就因為對這兩個字義不明白而寫錯。從漢字的造字法來講，這兩字都是會意字，“染”字由“水”、“九”、“木”三個獨體字組成表示染色染衣服的動作過程，意思是用樹木皮加水經(jīng)過多次的蒸煮而提煉出來的一種汁，這種汁拿來染色，這里的“九”是表示多次的意思；而“然”字原意是表示燃燒的抽象概念，也由三個獨體字“月 （肉）”、“犬”、“火”組成，表示用火烤肉發(fā)出的香味把嗅覺很靈的狗都引過來了，這里的“犬”是表示狗。懂得這層意思，在書寫這兩個字時就不會多加一點或少寫一點。另一種情況就是對詞語的意義不理解，自己想當(dāng)然地用另一個字來代替。還有一種情況，就是對形體相似、讀音、意義不同的字和形體相似、讀音相同、意義不同的字分辨不清而造成寫錯別字。

三、糾正錯別字的方法

漢字客觀上存在著“三多五難”的特點，我們一時無法改變，所以，每一位使用漢字的人，應(yīng)該針對造成寫錯別字的原因，對癥下藥，掌握糾正錯別字的方法，在我們語言環(huán)境中最終達(dá)到消滅錯別字的目的。

（一）思想上要引起高度重視

針對主觀上對書寫文字態(tài)度不端正，所以，我們每一位使用漢字的人首先在思想上要引起高度重視，把個人寫錯別字跟別人甚至整個社會聯(lián)系起來，認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字知識，樹立起正確使用漢字意識，在生活、學(xué)習(xí)、工作中遇到不懂或生僻的字，多請教別人或查字典。

（二）全面掌握漢字的音、形、義三個方面

1、辨記字音。有些同聲旁地形聲字讀音相同或相近，因此，可以用聲旁來糾正錯別字。有些字是由于讀錯音而隨著把字寫成別字認(rèn)所以首先應(yīng)讀準(zhǔn)字音、辨記字音。

2、辨記字形。漢字中，有些字的形體很近，有的只是一筆之差，或是某一筆長短曲直略有不同，或者只是偏旁稍有差別。對這類字，應(yīng)一組一組集中起來，加以分析比較，找出它們之間的細(xì)微差別和各自的特點，幫助記憶。如以“丈”和“址”的字排開，記住偏旁為“允”只有“延、廷、建”三個常用字，其余的偏旁都從“心”旁。

3、辨記字義。寫錯別字主要是由于不了解和沒有掌握字的意義而引起的，所以，對那些讀音相 同的字，要特別注意辨析字義，按義用字，才能避免用錯。例如：成語“沽名釣譽(yù)”是用“估”還是用“沽”呢？“估”是揣測，估計的意思，而“沽”有買的意思，根據(jù)整個成語的意思是故意做作或用某種手段謀取名譽(yù)，很顯然是“沽名釣譽(yù)”。

要掌握字義，除了一個字一個地辨記以外，還應(yīng)該特別注意掌握一些字的形旁的意義。一般說來，形聲字的形旁表示字的意義是大類，同一形旁的字，一般多屬于同一大類，而 漢字中，形聲字的比例占90%以上，根據(jù)形聲字的這個特點，掌握這條 規(guī)律，可大大減少書寫錯別字 的頻率。在漢字的形聲字還有很多很多，我們只有了解了這些不同形旁的意義，在書寫這些漢字時，就再也不會寫錯了。

總結(jié)：

在全面素質(zhì)教育的時代，規(guī)范漢字是開展全面素質(zhì)教育的必備工具，正確的避免錯別字的產(chǎn)生是漢字教與學(xué)的必要性、可行性。錯別字的產(chǎn)生既有使用者主觀方面的原因，也有漢字本體的客觀原因，故必須從主客觀兩方面著手，運用不同方法最大限度消除錯別字，并通過社會輿論監(jiān)督和政府部門的正確引導(dǎo)，構(gòu)建健康和諧的語言生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]昌學(xué)湯.錯別字心理學(xué)理論對漢字教與學(xué)的應(yīng)用研究舉要[J].武漢交通管理干部學(xué)院學(xué)報.2002（01）

[2]彭路.網(wǎng)絡(luò)時代如何糾正錯別字[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊）.2009（12）