浙江海洋大學(xué) （316000） 佘紅艷

家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，在小學(xué)生成長過程中起到了啟蒙性和關(guān)鍵性的作用。在當(dāng)下自媒體快速發(fā)展的時代，家庭教育顯得尤為重要。

1．自媒體時代小學(xué)生的認知發(fā)展特點分析

（1）見多識廣，視野開闊 在“無網(wǎng)不勝”的時代，小學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)、完成作業(yè)等均可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行，因此獲取知識和信息變得簡單便捷，從而知識豐富，見識廣博，思維敏捷，興趣廣泛，視野開闊，智商普遍較高，學(xué)習(xí)能力和接受新事物的能力較強。

（2）創(chuàng)新意識強，有探索精神 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新使得從小在網(wǎng)上摸爬滾打的小學(xué)生對過于傳統(tǒng)、保守的東西缺乏天然的興趣，他們普遍喜歡求新求異，喜歡在網(wǎng)上自由探索、自主互動，普遍具有較強的創(chuàng)新意識和探索精神。

（3）網(wǎng)絡(luò)活躍度高，追求話語權(quán) 自媒體主體的平等性可使“觸網(wǎng)”的小學(xué)生不再受制于主流媒體，完全可以突破時空界限，在微博、微信、qq、論壇等平臺中積極參與各種討論、自由抒發(fā)情感、表達思想觀點和意見看法、曬幸福等，追求自身的話語權(quán)。

（4）獨立意識明顯，追求個性時尚 由于從小在互聯(lián)網(wǎng)接觸到各種極富成人化、個性化、潮流化的傳播內(nèi)容，小學(xué)生的身心發(fā)育普遍提前，青春發(fā)育體征陸續(xù)出現(xiàn)，因此想脫離父母管束的獨立自主意識更強，崇尚自我、追求個性化生活和時尚潮流的小學(xué)生也越來越多。

（5）人際交往能力弱，以自我為中心 因家長對孩子的期望值高，不停地給孩子報讀各種學(xué)習(xí)興趣班，使得孩子與同齡人和成年人的人際交往時間更少，特別是處于高段的小學(xué)生由于身心發(fā)育的特點和父母給予的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致“網(wǎng)上活躍網(wǎng)下沉默”的“宅男宅女”越來越多，他們中的大多數(shù)不愛主動與人打交道，以自我為中心明顯，自我認知能力差，對自我和父母及其他人的關(guān)系缺乏正確的認知，家庭觀、集體觀和團隊意識普遍不強。

（6）功利心強，不關(guān)注社會 受到家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的影響，自媒體時代的小學(xué)生更聰明，更懂得投父母和老師所好，更注重追求眼前和外在的利益：如高分、金錢、顏值等短期行為，帶著強烈的功利心學(xué)習(xí)、做事，忽視內(nèi)在道德修養(yǎng)的提升，不關(guān)注社會與人心。

（7）網(wǎng)絡(luò)依賴度高，辨識能力弱 如今的小學(xué)生，寫作業(yè)、查資料，學(xué)習(xí)娛樂，交友等都離不開網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)有較高的依賴。網(wǎng)上的信息量龐大，真真假假，魚龍混雜，受到年齡、閱歷的限制，孩子在信息的汪洋中容易失去辨別力，容易輕信且缺乏個人信息安全保護意識。

（8）知識娛樂化，生活偶像化 在一系列動畫片、娛樂節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲等的熏陶下，當(dāng)今的小學(xué)生喜歡將學(xué)習(xí)與娛樂、游戲集于一身，娛樂似乎也成為一種重要的知識獲取方式。模仿甚至膜拜偶像的小學(xué)生無處不在，關(guān)于偶像的無聊八卦話題也占領(lǐng)了孩子們正常的生活空間。

（9）價值多元化，“三觀”邊緣化 各種八卦娛樂、黃色暴力、違法犯罪、造謠滋事等負面信息未經(jīng)有效刪選和嚴格證實，便在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播，對尚未形成穩(wěn)定世界觀、人生觀、價值觀（簡稱“三觀”）的小學(xué)生構(gòu)成了極大的傷害，從而妨礙了小學(xué)生樹立正確的“三觀”。

2．自媒體時代小學(xué)生家庭教育的變革與創(chuàng)新

（1）形成正確的家庭教育理念與認知 首先要樹立平等開放的理念。教育研究者發(fā)現(xiàn)，民主的教養(yǎng)方式與兒童的未來取向呈正相關(guān)。因此父母不能再以過去的“絕對權(quán)威”來“暴力”育子，而應(yīng)和孩子建立一種平等的人格關(guān)系和“友人”關(guān)系。以包容的態(tài)度和充滿溫暖和愛的方式，接受孩子的缺點，允許孩子犯錯；以“放風(fēng)箏”的理念，賦予孩子適當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)展空間和自主權(quán)，鼓勵孩子獨立思考；以平等的方式，開展良性的家庭互動，給予孩子參與家庭事務(wù)和家庭勞動的機會，使其獲得應(yīng)有的尊重和家庭存在感；以開放的思想，與孩子公開討論兩性話題和某些心理健康話題，進行正確的性啟蒙教育和心理健康教育。其次，樹立向孩子學(xué)習(xí)的理念。教育實際上是家長與孩子之間相互的教育，是一個雙向的過程。在自媒體中長大的孩子，成長在一個開放的環(huán)境里，他們所接受的教育是多向的，獲取知識的途徑是多樣的，他們身上蘊藏著影響成人世界的無限潛能，孩子成為家長某方面的“啟蒙老師”已成常態(tài)，孩子將自己的興趣愛好、知識見識、經(jīng)驗理念反哺給成年人已成必然，這是社會進步的一種標志，家長毋須回避。家長向孩子學(xué)習(xí)不僅必要，而且可以提高家長的素質(zhì)和威信，也能夠增進親子關(guān)系和感情，還能夠增強孩子的自信心，更加嚴于律己并進行自我教育。父母教育孩子并積極向孩子學(xué)習(xí)，彼此互相學(xué)習(xí)互相欣賞，達到“互粉”是家庭教育的最高境界，更是家長真正睿智的表現(xiàn)。第三，樹立習(xí)慣養(yǎng)成的認知。良好的習(xí)慣應(yīng)該“從娃娃抓起”，家長不要以為孩子還小不懂事，可以放縱其不良行為舉止和陋習(xí)，特別是對低段的小學(xué)生，更應(yīng)該時刻進行引導(dǎo)和監(jiān)督，及早促進孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第四，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)認知。在自媒體盛行的年代，父母對待網(wǎng)絡(luò)不能如待洪水猛獸般排斥和恐懼，不能一味禁止孩子“觸網(wǎng)”，而應(yīng)該引導(dǎo)監(jiān)督孩子在合適的時間和場地，利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)、交友、獲取信息和適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂。第五，樹立慢養(yǎng)孩子的認知。社會上流行一種說法：“不讓孩子輸在起跑線上”，這其實是非常錯誤的教育理念，是父母望子成龍期望心態(tài)的迫切體現(xiàn)。于是，“虎媽”、“狼爸”類的家長開始帶著孩子奔忙于無休止的學(xué)習(xí)興趣班，加重孩子學(xué)習(xí)心理負擔(dān)，“教子”不成反“害子”。家長應(yīng)放棄“只看分數(shù)不看能力、只看智育不看德育、只看結(jié)果不看過程”的急于求成的錯誤思想。尊重孩子的個體差異，給孩子發(fā)現(xiàn)自己興趣和稟賦的時間，尊重孩子的興趣和自主權(quán)。第六，樹立家校無縫對接的認知。家庭教育應(yīng)成為學(xué)校教育的延續(xù)和鞏固。孩子在學(xué)校學(xué)得的良好習(xí)慣、道德品質(zhì)需要家長在家庭教育中進行強化和鞏固，正向的儲存與傳遞。良好的家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育相得益彰，互補共進。家長應(yīng)配合學(xué)校教育，營造緊密的家校聯(lián)系與溝通，只有家校實現(xiàn)無縫對接，形成教育合力，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（2）培養(yǎng)良好的親子關(guān)系 一要以人為本，尊重規(guī)律。家長要始終堅持以兒童為本，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和不同孩子的不同特點與需求，以“合理需求為導(dǎo)向”，理解、尊重、滿足孩子的合理需求。應(yīng)因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)適合孩子健康成長的必要條件和豐富的生活情境和活動環(huán)境。及時了解掌握不同年齡段孩子的特點來調(diào)整自己的教育策略和方法，把握家庭教育的規(guī)律性，注重個性化的培養(yǎng)，提高家庭教育的針對性，真正做到因材施教。二要終身學(xué)習(xí)，榜樣示范。廣大家長要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過傳統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)和自媒體時代下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，不斷提高自身文化道德修養(yǎng)和本領(lǐng)，努力拓展家庭教育空間，增強家庭教育的能力和水平。三要親子溝通，正向引導(dǎo)。親子溝通是孩子獲取信息的一個重要渠道，也是父母了解孩子性格特點和心理需求的一種主要方式，是影響孩子心理發(fā)展最核心和最基礎(chǔ)的一個方面。父母對孩子的關(guān)愛、理解和支持，親子間的交流互動以及父母積極的人生態(tài)度，對孩子形成積極的人生目標和態(tài)度能起到至關(guān)重要的作用。在孩子成長過程中難免會遇到煩惱、挫折和困惑，家長應(yīng)本著尊重、真誠、同理心的態(tài)度，主動傾聽孩子的心聲，理解包容孩子，與孩子交換彼此的意見和想法，正向引導(dǎo)孩子樹立正確的人生目標和價值追求，通過親子溝通，使父母成為孩子心靈的港灣、情感的歸宿。

（3）明確家庭教育的方向與重點 首先喚醒道德靈魂。家庭教育要回歸本真，讓道德成為孩子生活和心靈的“必需品”，培養(yǎng)孩子的道德感，鼓勵其追求真善美，遵守公共道德，學(xué)會真誠待人，懂得愛國敬業(yè)誠信友善，培養(yǎng)其愛心、孝心、感恩心、責(zé)任心，實現(xiàn)孩子的自由與超越。其次，激勵人格品質(zhì)。一要培養(yǎng)獨立人格。培養(yǎng)健康獨立的人格是教育的首要。兒童時期是個體認識自我、認識社會、樹立人生觀的最佳時期。父母應(yīng)將孩子當(dāng)作一個獨立的人格來引導(dǎo)，而不是想當(dāng)然地給予；應(yīng)激勵不同年齡段的孩子，有區(qū)別地樹立遠大的理想，培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)和擔(dān)當(dāng)意識，使其人格能夠自由全面地發(fā)展；教導(dǎo)他們自信而不自滿，獨立而不孤立；激發(fā)他們的想象力、質(zhì)疑力、獨立思考和探求真理的能力、自理能力、謙遜能力等。二要樹立生命尊嚴感。生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標在于使孩子學(xué)會認識生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命，學(xué)會積極的生存、健康的生活，提高生存技能和生命質(zhì)量。三要提高抗挫力。人的一生沒有“永遠的贏家”，因此對孩子進行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，可以培養(yǎng)孩子對人生的正確認知，提高孩子的抗挫力。當(dāng)孩子取得某方面成就時，父母要教育孩子不驕傲；當(dāng)遭受挫折和失敗時，要培養(yǎng)孩子“輸?shù)闷稹钡挠職?，及時激勵和引導(dǎo)其形成豁達樂觀的品質(zhì)，擁有面對和克服困難的勇氣、獨立承擔(dān)責(zé)任的意識，開導(dǎo)其積極調(diào)節(jié)自身情緒，積極進取、珍愛生活，化挫折為動力，為日后的成功提供經(jīng)驗借鑒。第三，鼓舞潛能信心。一要增強自我效能感。家長要鼓勵孩子與自己縱向比較，而不把“別人家的孩子”掛在嘴巴來橫向比較、打擊孩子；看重孩子努力的過程，不因結(jié)果不盡人意而打擊孩子的自尊心；在孩子成功時對其及時肯定和引導(dǎo)，失敗時幫助其分析原因，找出努力方向，增強孩子的自我效能感。二要提高實踐能力。提高勞動生活技能。當(dāng)今大多數(shù)家庭的孩子，四體不勤五谷不分，缺乏基本的勞動生活技能，獨立生活能力差。因此家長要放棄“只要學(xué)習(xí)好，家務(wù)我來搞”的錯誤念頭，要提供孩子適當(dāng)?shù)膭趧渝憻挋C會，讓孩子學(xué)會分擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)孩子勤勞、吃苦耐勞的精神和基本的生活技能。也可以通過參加各種訓(xùn)練和獨立生活的體驗機會，增強其獨立生活的能力，讓其在體驗勞動和生活的辛苦與不易中，更懂得珍惜勞動，珍愛生活，感恩父母。三要提升人際交往能力。家庭是個體社會化的起點，個體以家庭為基地與外部環(huán)境相互作用。孩子需要一個社會化的過程，因此家長要注重在孩子年齡增長和社會接觸的過程中，提高他的人際交往和社會化的能力與水平，鼓勵或帶領(lǐng)孩子多參加各種社會活動，引導(dǎo)其進行正常的人際交往，支持孩子交志趣相投的朋友并擁有自己的朋友圈，鼓勵他們彼此互幫互助，從而增加孩子的見識、膽識，提高孩子的情商水平。