羊 英

(上海第二工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,上海201209)

0　引言

當(dāng)前,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為國內(nèi)外高等教育的發(fā)展趨勢之一?！督逃康炔块T關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1號文件)中,明確指出實(shí)踐育人在高校人才培養(yǎng)中的重要作用。文件要求“加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動”。《國務(wù)院辦公廳深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)[2015]36號)文件中進(jìn)一步提出“支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)”。確認(rèn)了高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中學(xué)術(shù)型社團(tuán)的重要作用。

當(dāng)前高校的人才培養(yǎng),第一課堂占據(jù)主導(dǎo)地位,但隨著實(shí)踐創(chuàng)新的要求不斷加強(qiáng),第一課堂教學(xué)局限性凸顯。在實(shí)踐、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)能力等方面的培養(yǎng),第二課堂顯現(xiàn)出其優(yōu)勢。其中大學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)是一種非常好的形式,是使大學(xué)生求學(xué)方式由“被動接受型”向“主動探求型”轉(zhuǎn)變的重要載體。2005年教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合頒布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》之后,部分高校在大學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)與管理方面開展了實(shí)踐,例如,清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)置了金融協(xié)會、經(jīng)濟(jì)學(xué)會等,廣西大學(xué)積極打造精品學(xué)術(shù)型社團(tuán),天津科技大學(xué)以本科專業(yè)為核心建立了多個學(xué)術(shù)型社團(tuán)[1]。

學(xué)術(shù)型社團(tuán)與一般的文藝類社團(tuán)不同,承載著專業(yè)知識傳播、實(shí)踐、升華的愿望,部分學(xué)者認(rèn)為學(xué)術(shù)型社團(tuán)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。謝玉婧[2]研究了高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)對提升大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用。成璐等[3]研究了學(xué)術(shù)型社團(tuán)的學(xué)生創(chuàng)新能力提升機(jī)制。薛勇等[4]研究了高校社團(tuán)文化在思想政治教育中的隱性效應(yīng)與功能。張媛媛等[5]結(jié)合實(shí)際分析電腦愛好者聯(lián)盟的真實(shí)現(xiàn)狀,對該社團(tuán)未來發(fā)展做出相應(yīng)的思考和探索。謝金[6]以西南科技大學(xué)為例對高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升進(jìn)行研究。戴婷婷等[7]從高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的作用與影響入手,以四川大學(xué)電氣信息學(xué)院培養(yǎng)和建設(shè)學(xué)術(shù)型社團(tuán)為例,就學(xué)術(shù)型社團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵因素和問題提出了對策分析。

學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有著先天的優(yōu)勢,但如果僅靠學(xué)生自發(fā)和自我管理,沒有合理的規(guī)劃和活動設(shè)計,是無法達(dá)成目標(biāo)的。有的學(xué)術(shù)型社團(tuán)往往成立時轟轟烈烈,過了一段時間后就銷聲匿跡。分析其原因,主要是因?yàn)槿狈攲拥幕顒釉O(shè)計和老師的持續(xù)指導(dǎo)。

為了更好地運(yùn)用學(xué)術(shù)型社團(tuán)這個“陣地”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有必要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求進(jìn)行分析,然后基于此設(shè)計學(xué)術(shù)型社團(tuán)的活動體系。

1　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)解析

根據(jù)高桂娟等[8]的研究:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力由專業(yè)能力、方法能力和社會能力3個部分構(gòu)成。楊金焱等[9]提出創(chuàng)業(yè)能力包括:專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。

喻子達(dá)等[10]認(rèn)為:創(chuàng)新能力包括價值觀(基本價值觀和創(chuàng)新氛圍)、資源(人、財、物)和流程(執(zhí)行能力、評估能力、學(xué)習(xí)能力等)。余華東[11]認(rèn)為創(chuàng)新能力構(gòu)成要素包括:創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和非智力因素(如動機(jī)、興趣、情感等)。

創(chuàng)新能力要素中,非智力的因素如動機(jī)、興趣、情感等的培養(yǎng)需要在一定環(huán)境中熏陶,而創(chuàng)新實(shí)踐能力則需要通過創(chuàng)業(yè)能力(如專業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和社會能力等)來體現(xiàn)。創(chuàng)新思維也不是天生就會產(chǎn)生的,需要在實(shí)踐活動中去激發(fā)和培養(yǎng)。所以,可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力矩陣,如表1所示。

表1　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力矩陣Tab.1 Innovation and entrepreneurship ability matrix

將創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力綜合,可以得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含以下9個方面。

(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和情感:創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新價值觀培養(yǎng),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣與情感。

(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法與動機(jī):創(chuàng)業(yè)方法與能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新價值觀的培養(yǎng),促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)的形成,并逐漸掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法。

(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會責(zé)任感:創(chuàng)業(yè)的社會能力培養(yǎng)和創(chuàng)新價值觀的培養(yǎng),讓學(xué)生感知到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會責(zé)任,進(jìn)一步提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

(4)專業(yè)的思維方式:創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力結(jié)合,形成專業(yè)的思維方式,把創(chuàng)新的思路用專業(yè)知識進(jìn)行總結(jié)歸納。

(5)多元思維的方式:創(chuàng)業(yè)的方法與能力培養(yǎng)和創(chuàng)新的思維方式使得學(xué)生的思維方式更加多元化,從多種方法多個角度思考問題。

(6)創(chuàng)新的視野和角度:創(chuàng)業(yè)的社會能力培養(yǎng)和創(chuàng)新的思維方式結(jié)合,能提升學(xué)生創(chuàng)新的視野和角度。

(7)專業(yè)的實(shí)踐能力:創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新的實(shí)踐能力結(jié)合,培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力,運(yùn)用專業(yè)方法來實(shí)現(xiàn)新的想法。

(8)實(shí)踐水平的提升:創(chuàng)業(yè)的方法能力培養(yǎng)和創(chuàng)新的實(shí)踐能力結(jié)合,從方法角度提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平。

(9)資源整合的能力:創(chuàng)業(yè)的社會能力培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力結(jié)合,提升學(xué)生整合社會資源的能力。

2　個體在學(xué)術(shù)型社團(tuán)中的能力成長分析

從縱向上看,根據(jù)學(xué)術(shù)型社團(tuán)文化的特點(diǎn)和大學(xué)生將來發(fā)展需求,個體在社團(tuán)活動中的能力成長由低到高可分為3個層次：基礎(chǔ)專業(yè)能力,職業(yè)能力,領(lǐng)導(dǎo)能力。

(1)基礎(chǔ)專業(yè)能力:所有參加社團(tuán)的成員均需具備。首先要進(jìn)一步學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(區(qū)別于第一課堂之外的),了解專業(yè)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀;其次是應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,重點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用專業(yè)知識的能力和解決專業(yè)問題的能力。在這個過程中,個體可以獲得并加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力。

(2)職業(yè)能力:比基礎(chǔ)專業(yè)能力培養(yǎng)更進(jìn)一步,以專業(yè)對口職業(yè)能力需求為目標(biāo),進(jìn)一步學(xué)習(xí)該專業(yè)對口的行業(yè)知識和前沿技術(shù),學(xué)會綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決現(xiàn)實(shí)中存在的問題,培養(yǎng)職場中需要的能力,如解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、人際交往等方面的能力。該方面的能力培養(yǎng)不僅包括專業(yè)領(lǐng)域,還包括非專業(yè)領(lǐng)域的,如團(tuán)隊(duì)合作、人際交往、創(chuàng)新思維等。

(3)領(lǐng)導(dǎo)能力:培養(yǎng)管理能力,包括領(lǐng)導(dǎo)、計劃、組織、協(xié)調(diào)等方面能力。這個方面的能力培養(yǎng)比前2個方面更進(jìn)一步,培養(yǎng)的能力不僅是專業(yè)知識應(yīng)用,更多地是培養(yǎng)管理能力。如舉辦一次活動需要對整個活動過程進(jìn)行規(guī)劃;組織合適的人員參加;協(xié)調(diào)參加的人員的時間和活動中擔(dān)任的角色;租借場地;控制活動進(jìn)程;財務(wù)預(yù)算和報銷等。

社團(tuán)成員在剛進(jìn)入社團(tuán)時通過參加社團(tuán)活動,鍛煉基礎(chǔ)專業(yè)能力,有了一定的基礎(chǔ)后,培養(yǎng)職業(yè)能力。同時,依據(jù)個人興趣和能力,可進(jìn)一步擔(dān)任管理人員,設(shè)計組織社團(tuán)活動,培養(yǎng)管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。每個層次之間沒有嚴(yán)格的界限,某些部分可以是重合的,適合于不同年級的社團(tuán)成員。

3　學(xué)術(shù)型社團(tuán)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用

由第2部分的分析可以看出,學(xué)術(shù)型社團(tuán)對個體的能力培養(yǎng)是多方面的,在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面有著不可忽視的作用。

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為學(xué)術(shù)型社團(tuán)發(fā)展的主要目標(biāo),將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的9個方面與社團(tuán)的縱向能力培養(yǎng)3個層次進(jìn)行綜合,形成社團(tuán)能力/創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的矩陣式結(jié)構(gòu)。矩陣式結(jié)構(gòu)描述了個體在學(xué)術(shù)型社團(tuán)中獲得的能力成長與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對應(yīng)關(guān)系,見表2所示。

表2　社團(tuán)能力/創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系矩陣Tab.2 Association ability/innovation and entrepreneurship ability relationship matrix

表2中列的內(nèi)容為社團(tuán)能力包含的3個層次,行內(nèi)容來自表1中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的9個方面。打星號的方格代表對應(yīng)的社團(tuán)能力發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備能力之間的對應(yīng)關(guān)系。從表2可以看出,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的能力結(jié)構(gòu)與個體在學(xué)術(shù)型社團(tuán)獲得的能力之間有較多的重合,學(xué)生在參與學(xué)術(shù)型社團(tuán)的活動中,自覺或不自覺地培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基本素質(zhì)。正是因?yàn)檫@二者在能力結(jié)構(gòu)上的高度一致性,我們認(rèn)為,應(yīng)重視高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)組織的管理,通過學(xué)術(shù)型社團(tuán)這種形式,開拓出一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新渠道,幫助學(xué)生成長成才。

4　基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的社團(tuán)活動體系設(shè)計

4.1　社團(tuán)活動體系設(shè)計

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)的社團(tuán)活動體系設(shè)計要以表2所體現(xiàn)的二者關(guān)系為基礎(chǔ)。從社團(tuán)培養(yǎng)的3種能力來看,基礎(chǔ)專業(yè)能力、職業(yè)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力之間存在遞進(jìn)的關(guān)系,即后一能力要以前一個能力為基礎(chǔ),在活動體系設(shè)計中貫穿大學(xué)四年。另外,表2也指出了社團(tuán)培養(yǎng)的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間的關(guān)系,在設(shè)計活動時要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求。

根據(jù)表2能力關(guān)系矩陣,對社團(tuán)活動進(jìn)行設(shè)計,設(shè)計時考慮幾個重要因素。

(1)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需求為前提,設(shè)計活動時要考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力需求,在社團(tuán)活動中能培養(yǎng)和鍛煉此方面的能力。

(2)縱向要考慮能力進(jìn)階,針對不同年級的能力需求,高年級的活動能力培養(yǎng)建立在低年級的基礎(chǔ)上。

(3)橫向要考慮不同性格學(xué)生的能力需求。為研究方便,將學(xué)生分為3大類：外向聯(lián)絡(luò)型、組織籌劃型和內(nèi)向研究型。以此為標(biāo)準(zhǔn)可以把社團(tuán)活動設(shè)計為3類：對外聯(lián)絡(luò)活動、組織協(xié)調(diào)活動和研究技術(shù)型活動。

基于以上要素設(shè)計的社團(tuán)活動體系見表3所示。

表3　基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的社團(tuán)活動體系Tab.3 Association activity system based on innovation and entrepreneurship ability

4.2　社團(tuán)活動體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系分析

在基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的社團(tuán)活動體系中一年級活動大多屬于“基礎(chǔ)專業(yè)能力”培養(yǎng)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力角度看,通過和專業(yè)相關(guān)的社會調(diào)研(學(xué)生可以在一年級對本專業(yè)的前沿和發(fā)展趨勢進(jìn)行調(diào)查),聽講座(主要是專業(yè)方面的講座,一年級安排的講座內(nèi)容應(yīng)偏重應(yīng)用,少一些高深的理論),了解專業(yè)發(fā)展前沿,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的興趣和動機(jī),逐步具有專業(yè)思維,通過參加社團(tuán)培訓(xùn)和社團(tuán)活動組織,培養(yǎng)基礎(chǔ)的專業(yè)實(shí)踐能力。

二年級活動由“基礎(chǔ)專業(yè)能力”培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)向“職業(yè)能力”培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的能力和興趣,可以組織學(xué)生申報一些校內(nèi)、外的創(chuàng)新項(xiàng)目,也可以組織學(xué)生參加各類專業(yè)競賽,這些都是專業(yè)能力的強(qiáng)化和職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過這些活動,將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī),并學(xué)會一些創(chuàng)新的方法和思維方式,在實(shí)踐方面也能獲得提升。而一些外向型的學(xué)生,通過參與社團(tuán)管理活動以及組織活動,能逐步具備管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。

三年級的活動體系,和二年級的活動體系有類似之處,但這時候?qū)W生獲得的能力培養(yǎng)是更加強(qiáng)化的。這時候創(chuàng)新的視野和角度將比二年級更為寬廣,而通過參加一些自主性更強(qiáng)的活動(如與校外聯(lián)系、設(shè)計活動)將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。設(shè)計活動是指根據(jù)各個專業(yè)的特色,結(jié)合學(xué)生的興趣開展一些社團(tuán)活動,如組織兄弟院校的同類型社團(tuán)座談會;定期社團(tuán)成員的沙龍,可以討論專業(yè)方面的競賽情況或一些大家關(guān)心的專業(yè)問題等。

四年級的活動體系設(shè)計將更多地考慮學(xué)生職業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng),為學(xué)生走上社會做準(zhǔn)備,如做社團(tuán)管理工作、設(shè)計社團(tuán)活動、做工作計劃、創(chuàng)業(yè)等,這時候?qū)⒏幼⒅貏?chuàng)新的社會責(zé)任感、資源整合能力等方面的培養(yǎng)。而一些內(nèi)向型的學(xué)生可以參與研究科研項(xiàng)目,以獲得更多專業(yè)能力上的提升。

4.3　社團(tuán)活動體系實(shí)施探討

目前,學(xué)術(shù)型社團(tuán)和其他社團(tuán)一樣,都由學(xué)校團(tuán)委的團(tuán)學(xué)聯(lián)統(tǒng)一管理,產(chǎn)生的問題就是缺乏指導(dǎo)教師。如果要解決師資的問題,需要將學(xué)術(shù)型社團(tuán)與其他類型社團(tuán)區(qū)別對待。首先,要吸引專業(yè)教師來指導(dǎo)社團(tuán)活動的設(shè)計和開展,有必要把社團(tuán)指導(dǎo)工作計入教師工作量,以此為鼓勵;其次,社團(tuán)要良性發(fā)展,就應(yīng)該有促使其持續(xù)發(fā)展的動力。所以,建議將學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)納入到學(xué)科建設(shè)中,并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持;第三,要建立合理的評價機(jī)制,定期對社團(tuán)運(yùn)作進(jìn)行評價;第四,鑒于學(xué)術(shù)型社團(tuán)的特殊性,社團(tuán)由團(tuán)學(xué)聯(lián)管理可能難以達(dá)到很好的效果,所以建議由其他行政單位,如學(xué)生處或教務(wù)處管理更為合適。

5　結(jié) 論

社會不斷發(fā)展,教育的對象——學(xué)生也發(fā)生了很大的變化,當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要求學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化、學(xué)習(xí)方式多樣化,能力培養(yǎng)多元化,這也給傳統(tǒng)教育模式帶來了挑戰(zhàn)。第一課堂很難滿足學(xué)生的所有要求,第二課堂是很好的補(bǔ)充。其中,社團(tuán)文化是高校第二課堂中重要的形式。學(xué)術(shù)型社團(tuán)是一個很好的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和傳播載體,既能夠培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力,又能激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力,使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)。本文對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行分解,對個體在學(xué)術(shù)型社團(tuán)獲得的能力進(jìn)行分析,并以此為基礎(chǔ),從設(shè)計了學(xué)術(shù)型社團(tuán)的活動體系,具有一定的可推廣性,可以應(yīng)用到多種類型的學(xué)術(shù)型社團(tuán)中。

學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動的開展,還需要學(xué)校創(chuàng)造一定的條件,才能得以順利開展。目前,高校對于學(xué)生社團(tuán)活動的資助與管理力度,并沒有按照學(xué)生社團(tuán)的性質(zhì)進(jìn)行分類指導(dǎo)和資助,這也是制約學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動開展的限制性因素之一,需要高校提高對學(xué)術(shù)型社團(tuán)在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所起作用的認(rèn)識,有針對性地給予資金、設(shè)備、場地、指導(dǎo)教師和實(shí)踐基地等方面的支持,發(fā)揮學(xué)術(shù)型社團(tuán)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。

參考文獻(xiàn):

[1] 席一政,王仙雅.大學(xué)生學(xué)術(shù)性社團(tuán)評價體系研究[J].黑龍江高教研究,2016(3):42-46.

[2] 謝玉婧.高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)對提升大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用研究[J].人力資源管理,2015(8):171.

[3] 成璐,喬建政,姚婧婧.基于學(xué)術(shù)型社團(tuán)的學(xué)生創(chuàng)新能力提升機(jī)制探索[J].教育教學(xué)論壇,2016(4):120-121.

[4] 薛勇,李偉明,薛健飛.論高校社團(tuán)文化在思想政治教育中的隱性效應(yīng)與功能[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報,2010,27(2):56-58.

[5] 張媛媛,孫脈.新形勢下高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)現(xiàn)狀與未來發(fā)展思考——以南京財經(jīng)大學(xué)電腦愛好者聯(lián)盟為例[J].教育現(xiàn)代化,2016,32:124-126.

[6] 謝金.高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升研究——以西南科技大學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育,2017(2):68-69.

[7] 戴婷婷,張強(qiáng).論學(xué)術(shù)型社團(tuán)在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用[J].經(jīng)營管理者,2015(4Z):236.

[8] 高桂娟,蘇洋.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成:概念與實(shí)證[J].高教發(fā)展與評估,2013,29(3):27-35.

[9] 楊金焱,費(fèi)世淼.新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成與培養(yǎng)[J].教育探索,2010(12):147-148.

[10]喻子達(dá),李垣,許慶瑞,等.全員創(chuàng)新能力構(gòu)成要素及其實(shí)證研究[J].管理工程學(xué)報,2006,20(2):97-101.

[11]余華東.大學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素探究[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2011,10(3):116-121.