南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 張 琪

本文總結(jié)了“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代下高職大學(xué)生就業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過問題分析并結(jié)合高職院校特點(diǎn)，研究提出了高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，該體系建設(shè)是高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升的關(guān)鍵，系統(tǒng)的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)進(jìn)行分析研究，為高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)提供借鑒，也為更好的打造校園與地方合作共贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系提供了研究基礎(chǔ)。

1 高等職業(yè)院校就業(yè)服務(wù)實(shí)施現(xiàn)狀研究

1.1 高職大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

由于我國高等教育的不斷改革深化，高校畢業(yè)生數(shù)量增加迅速，再加上我國經(jīng)濟(jì)增速的放緩及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

（1）我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，客觀上會對就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，尤其是傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)改革的加快、淘汰落后產(chǎn)能、部分行業(yè)持續(xù)低迷及產(chǎn)能過剩將造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè)，增加了就業(yè)難度。

（2）社會對畢業(yè)生學(xué)歷層次需求越來越高，高校、科研單位、大公司招收的人才基本以碩士生、博士生為主，人才結(jié)構(gòu)的重心被抬高，需求被盲目地扭曲，人為地造成了就業(yè)難。

（3）畢業(yè)生就業(yè)的期望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。目前高校的畢業(yè)生在找工作方面追求高薪、大城市、自由的工作時(shí)間及有名氣的大公司，但這會造成熱門工作崗位扎堆擠，同時(shí)許多一線的用人單位又招聘不到急需的人才，造成分配不均以及畢業(yè)生的心理落差。

（4）高職畢業(yè)生與用人單位的溝通不暢。用人單位對高職院校畢業(yè)生的需求變化不能很好反應(yīng)到學(xué)校及個人，使得學(xué)校及畢業(yè)生不能針對性地做好相關(guān)就業(yè)工作。

1.2 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查研究，各高等院校的許多高職大學(xué)生都沒有接受過與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的具體課程的輔導(dǎo)，尤其是對于創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)法規(guī)政策了解不足。一方面高職大學(xué)生由于與社會缺少溝通與實(shí)踐，所以相關(guān)的創(chuàng)業(yè)意識不夠強(qiáng)，缺少對自己人生道路作相應(yīng)的規(guī)劃。另一方面許多畢業(yè)生家庭的觀念是比較老舊的，對孩子的要求是未來找份穩(wěn)定、體面的工作，對于創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)過于夸大，不能堅(jiān)定地支持孩子創(chuàng)業(yè)。學(xué)校方面也未能將教學(xué)課程安排與學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)相適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力比較欠缺。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)以其獲取信息的高效、便利性來發(fā)布就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息是很受畢業(yè)生青睞的。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的必要性，促使一些高校投入了大量的資金、人力來進(jìn)行平臺的搭建，但很多只是作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的靜態(tài)發(fā)布，不能形成畢業(yè)生與企業(yè)的及時(shí)互動，不能提供足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究資源，仍無法滿足現(xiàn)代高職大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求。如果能根據(jù)畢業(yè)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求及政府、企業(yè)的相關(guān)要求來更行統(tǒng)籌分析，創(chuàng)建聯(lián)合的、資源豐富的滿足個性化需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺，就更有利于相關(guān)問題的解決。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”因其整合了移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)，通過與就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行融合創(chuàng)新，為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供了新的機(jī)遇。

2.1 增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會

將傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)密切地關(guān)聯(lián)，使其得到快速的發(fā)展。例如，電子商務(wù)的快速增長帶動了全社會的商品交易從線下轉(zhuǎn)為線上，不僅增加了銷量，還產(chǎn)生了許多的就業(yè)崗位。相應(yīng)的也推動了物流產(chǎn)業(yè)的快速了發(fā)展，我國的快遞公司迅速發(fā)展，從而又帶動了快遞員和物流管理技術(shù)員等相關(guān)崗位的需求。

2.2 降低學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的門檻

自提出“互聯(lián)網(wǎng) +”戰(zhàn)略以來，高校爭先恐后完善互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)政策，積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并在各方面給予啟動項(xiàng)目資金的支持。近年來，越來越多的高職大學(xué)生利用課下時(shí)間和假期在淘寶以及微商平臺嘗試創(chuàng)業(yè)，銷售涉及領(lǐng)域也越來越廣，獲得了一定的成效并且?guī)硬糠謱W(xué)生也開始積極投入到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)中。

2.3 拓寬學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的渠道

在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作和傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作相比渠道更多也更便利?，F(xiàn)在基本上80%的高校有自己的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，學(xué)生管理工作人員一方面可以在網(wǎng)頁上提供就業(yè)信息、求職技能等，一方面利用現(xiàn)代通訊手段為學(xué)生提供及時(shí)的在線指導(dǎo)服務(wù)，能夠幫助同學(xué)們解決求職過程中遇到的問題。

3 高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的研究

3.1 學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導(dǎo)改革服務(wù)體系

（1）深入開展“互聯(lián)網(wǎng) +”體驗(yàn)式教育改革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們獲取信息的渠道更加多樣，同時(shí)也開闊了高職大學(xué)生的視野。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師在就業(yè)指導(dǎo)課程中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，對相關(guān)事件進(jìn)行任務(wù)情景模擬，能夠使學(xué)生對知識有新的認(rèn)知，也增強(qiáng)了學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的能力。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”推動創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育

首先，各個高校把就業(yè)指導(dǎo)課程教師組織起來，進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。并通過考核選拔成績優(yōu)秀的教師到相關(guān)企事業(yè)單位學(xué)習(xí)并進(jìn)行國外深造。這樣能夠從真正意義上讓這些優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師了解學(xué)習(xí)全面的國內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)他們強(qiáng)有力的專業(yè)素養(yǎng)；此外，高?？梢匝堉髽I(yè)專家、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師開展講座，同時(shí)可以把一些本校成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生邀請到學(xué)生中間分享創(chuàng)業(yè)過程，成功經(jīng)驗(yàn)。

最后，高校采取措施開展全方位、層次廣的創(chuàng)業(yè)教育。由于課堂上的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容有限，還需要各個院系領(lǐng)導(dǎo)及班主任輔導(dǎo)員把創(chuàng)業(yè)教育融入到日常的班級管理和思想教育工作中。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生檔案”，實(shí)現(xiàn)跟蹤式——全程化的就業(yè)指導(dǎo)

想要了解入學(xué)新生特點(diǎn)最直接的方法就是通過學(xué)籍信息。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來建立學(xué)生的電子檔案，能夠便捷、動態(tài)的給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)。對于就業(yè)指導(dǎo)來說，需要學(xué)生的信息詳細(xì)，不僅包括個人的基本情況，重點(diǎn)是要有職業(yè)生涯規(guī)劃的信息，在高職教育期間不斷更新學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識，就業(yè)計(jì)劃及就業(yè)意向等。此外，還可以根據(jù)學(xué)生每學(xué)年的成績進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的興趣及綜合素養(yǎng)來做調(diào)整，從而更容易對接社會。院系領(lǐng)導(dǎo)老師還可以開展主題班會、網(wǎng)上問卷調(diào)查等方式指導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，并掌握學(xué)生的動態(tài)及時(shí)對學(xué)生檔案進(jìn)行更新，對于出現(xiàn)的個別突發(fā)問題，及時(shí)作處理。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新體系

（1）樹立“互聯(lián)網(wǎng) +”就業(yè)指導(dǎo)新思維

高校積極引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新思路，從而引導(dǎo)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有序開展。而各高校在人才市場充分做好調(diào)研工作是最核心的部分，只有通過了解市場對就業(yè)人才的技能需要，高校才能有針對性的開展專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的研究，進(jìn)行合理的課程設(shè)置。把專業(yè)必修課與必要的輔助就業(yè)選修課進(jìn)行合理搭配開課一方面提升了高職學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，以及動手實(shí)踐技能，還能使學(xué)生的整體綜合能力有進(jìn)一步的提高。學(xué)生的綜合知識面廣，也有利于啟發(fā)創(chuàng)新就業(yè)能力，從而對社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入新鮮的活力。此外，各高校還應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，加大對就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的投入。

（2）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng) +”就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)在大學(xué)生基本都能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，各高職院?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)來建立本校就業(yè)指導(dǎo)平臺，例如QQ 、微信、高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論壇等，方便同學(xué)之間信息的交流，包括已畢業(yè)的同學(xué)也可以給在校的學(xué)生提供就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。班主任和輔導(dǎo)員也可以利用這些平臺把國家和地方的相關(guān)政策及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生們，在政策允許范圍內(nèi)提供經(jīng)費(fèi)開展“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的相關(guān)活動，通過講座，宣講等活動積極引導(dǎo)鼓勵高職大學(xué)生走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中來。還可以引導(dǎo)學(xué)生們思考創(chuàng)業(yè)的新點(diǎn)子，通過這些新點(diǎn)子在進(jìn)行孵化，能從根本上用互聯(lián)網(wǎng)手段解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題。

（3）借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，干預(yù)學(xué)生的就業(yè)心理危機(jī)

大學(xué)生是整個社會的新生力量，關(guān)系著社會的整體穩(wěn)定和諧。高職院校要緊抓時(shí)代脈搏，利用最前沿的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立線上、線下相結(jié)合的高職大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)制，把傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)教育與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。通過強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)具有的信息及時(shí)互通互聯(lián)的功能，能夠快速及時(shí)的發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的動態(tài)及對就業(yè)的期望心理特征，從而有利于高校為學(xué)生提供更多的求職技巧以及培養(yǎng)學(xué)生不斷增強(qiáng)就業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)信心，以此來緩解高職大學(xué)生就業(yè)心理壓力，緩解心理危機(jī)。

（4）建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，高職學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)對優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目的搜集和利用，加大了創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。校企聯(lián)合創(chuàng)辦的實(shí)踐基地，能夠使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法得到證實(shí)和改進(jìn)。進(jìn)行一定的專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也是非常有必要的，例如邀請企業(yè)開展校園座談會，讓學(xué)生有組織地參觀創(chuàng)業(yè)園區(qū)，開闊學(xué)生視野；另外通過校企間的互動，企業(yè)成功的人士可以給高職大學(xué)生提供技術(shù)和硬件環(huán)境的支持，能有效地消除高職大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的疑慮，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)技能的提升，也更多的為高職大學(xué)生提供了良好的企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源。

（5）建立多層次的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺

首先，各高校要成立就業(yè)服務(wù)中心，在每學(xué)年固定時(shí)間開展豐富多彩的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，通過一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦、創(chuàng)業(yè)政策宣講指導(dǎo)等，在校內(nèi)形成一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動熱潮。其次，高職大學(xué)生可以結(jié)合協(xié)會成立創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，有突出表現(xiàn)才能的同學(xué)可以走出校園聯(lián)絡(luò)企業(yè)單位，借助媒體等資源，把真正有互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的點(diǎn)子，肯創(chuàng)業(yè)的這些同學(xué)們集聚起來，形成一股力量，互相促進(jìn)，對于具有可行性好的項(xiàng)目可以邀請政府企業(yè)給予項(xiàng)目啟動資金的支持，讓有思想有認(rèn)識的高職大學(xué)生們想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)。最后，政府、學(xué)校和企業(yè)可以聯(lián)合建立互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺，政府可以把國家相關(guān)政策上傳平臺，學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生動態(tài)，企事業(yè)單位可以提供相關(guān)就業(yè)資源信息，學(xué)生一方面利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索相關(guān)就業(yè)信息，一方面可以通過平臺給出自己的創(chuàng)業(yè)想法。企業(yè)通過平臺，對高職大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行分析，從而可以對有價(jià)值的項(xiàng)目進(jìn)行投資。

參考：楊明，徐浩然，周學(xué)增等，關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高職大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面應(yīng)用的研究：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016(12)；符志云，高校高職大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式對策：中國培訓(xùn)，2017(2)；李建，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)體系探討及構(gòu)建：人才資源開發(fā)，2017(18)。