江蘇大學(xué)理學(xué)院 馬榮坤

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）是電子信息類、計(jì)算機(jī)類、電氣信息類、通信等信息專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是物理師范專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于物理師范專業(yè)，該課程學(xué)習(xí)結(jié)果直接影響到后續(xù)課程《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（數(shù)字部分）專業(yè)課的學(xué)習(xí)，本文針對(duì)物理師范專業(yè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）教學(xué)過程中存在的一些問題，提出了改革教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)管理，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

引言：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）是電子信息類、計(jì)算機(jī)類、電氣信息類、通信等信息專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是物理師范專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)任務(wù)是通過學(xué)習(xí)模擬電路的基本概念，掌握其基本原理和典型應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的模擬電路的閱讀、設(shè)計(jì)能力，為其后繼課程《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（數(shù)字部分）打下基礎(chǔ)。該課程包含理論課、實(shí)驗(yàn)課。受傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式的影響，大多數(shù)學(xué)生無法將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合起來，針對(duì)這一問題，本文從理論課程的教學(xué)方法改革、學(xué)生實(shí)驗(yàn)改革等方面提出幾點(diǎn)建議。

1.課程教學(xué)現(xiàn)狀

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）這門課程理論性較強(qiáng)，但也不是純理論，與實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。物理師范專業(yè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）教學(xué)是通過學(xué)習(xí)模擬電路的基本概念，掌握其基本原理和典型應(yīng)用?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）的核心是場(chǎng)效應(yīng)管、晶體管三極管、半導(dǎo)體二極管和運(yùn)算放大器的概念和電路原理。物理師范專業(yè)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中普遍的感覺到理論概念抽象難懂，公式多，推導(dǎo)過程復(fù)雜繁瑣，只能靠死記硬背去完成學(xué)習(xí)。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）是電類專業(yè)必修的基礎(chǔ)性課程，而電類專業(yè)本身就是一個(gè)十分龐大的專業(yè)體系，其涵蓋面非常廣，這就決定了這門基礎(chǔ)性課程內(nèi)容中所包含的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)非常多，電路種類和分析方法也多種多樣。物理師范專業(yè)學(xué)生電路知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，課程學(xué)時(shí)又少，矛盾突出。老師花費(fèi)在講解各種器件和集成塊內(nèi)部電路的時(shí)間不少，而宏觀思維的內(nèi)容，特別是如何依據(jù)需求來構(gòu)建電路、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種器件和電路的能力欠缺。對(duì)電路的分析，追求講全、講細(xì)、講透，缺乏舉一反三。物理師范專業(yè)學(xué)生提到《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）都是望而生畏，考試成績(jī)不理想；就算考得還不錯(cuò)，需要分析電路時(shí)仍無從著手。物理師范專業(yè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂理論教學(xué)不能有效的相結(jié)合起來，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，有很多不了解之處，又不能即時(shí)通過實(shí)驗(yàn)加以解決，學(xué)生的疑惑越積越多，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。物理師范專業(yè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）常有老師不好教、學(xué)生學(xué)不好的尷尬。

2.課程教學(xué)改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）課程的知識(shí)點(diǎn)多、范圍廣，包括半導(dǎo)體材料、半導(dǎo)體器件、集成電路、各種放大電路、負(fù)反饋電路、信號(hào)產(chǎn)生電路及直流穩(wěn)壓電源。對(duì)于物理師范專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一番認(rèn)真篩選，從實(shí)際出發(fā)，減少元器件內(nèi)部的分析，以分析器件、模塊外部特性為主，少講或干脆不講內(nèi)部原理。對(duì)于分立器件，簡(jiǎn)要介紹P型和N型半導(dǎo)體以及PN結(jié)的形成工作機(jī)制外，其它內(nèi)部機(jī)理全部不講，改由學(xué)生自學(xué)；對(duì)于集成電路，只要求粗略了解其內(nèi)部電路方框圖，把重點(diǎn)放在器件的選用、連接等外特性上，著重介紹元器件的應(yīng)用與開發(fā)，改變分立電路唱主角的作法，形成以集成電路為主導(dǎo)、分立元件及電路為基礎(chǔ)的格局。分立電路只保留電路構(gòu)成和基本原理，淡化設(shè)計(jì)、計(jì)算方面的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)電路外部特性，不追求內(nèi)部是什么；強(qiáng)調(diào)近似分析，不追究理論計(jì)算的精確。

對(duì)于物理師范專業(yè)，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）課程要處理好定性分析和定量分析的關(guān)系。一般應(yīng)先定性講解概念，后定量分析，能定性講解不作定量分析。努力從工程思維觀念出發(fā)，不過分追求理論分析的嚴(yán)謹(jǐn)。比如，“信號(hào)處理與產(chǎn)生電路”一章，教材中從一階有源濾波電路的傳遞函數(shù)定量分析導(dǎo)出一階有源濾波電路幅頻響應(yīng)，雖科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但學(xué)生覺得很難?？梢韵葟奈锢砀拍钊胧?，定性講清影響一階有源濾波電路頻率響應(yīng)的因素，引出一階有源濾波電路幅頻響應(yīng)，再定量分析頻率特性的各參數(shù)，教學(xué)效果較好?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）中的很多公式都是采用近似計(jì)算，有些模型的參數(shù)甚至都不是非常嚴(yán)格，給出一個(gè)精確的結(jié)果并沒有實(shí)際意義，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）主要培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯分析能力而不是數(shù)學(xué)計(jì)算能力。對(duì)于物理師范專業(yè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用模擬電子技術(shù)的理論解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中,注重了解學(xué)生是否真正掌握所學(xué)知識(shí)背后的物理意義，而不是簡(jiǎn)單的死記硬背書本上的公式。對(duì)于物理師范專業(yè)，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）課程講課內(nèi)容從面面俱到式向精選式轉(zhuǎn)變。模擬電子技術(shù)是當(dāng)今時(shí)代最基本的技術(shù)手段，集成技術(shù)發(fā)展十分迅速，講課內(nèi)容要追蹤最新技術(shù)，提高學(xué)生們的興趣。

2.2 實(shí)驗(yàn)的改革

對(duì)于物理師范專業(yè)，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）實(shí)驗(yàn)課一般滯后于理論課幾周時(shí)間，在學(xué)生剛學(xué)習(xí)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）這門課程時(shí)，可開設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容是熟悉基本儀器的工作原理與使用方法，通過對(duì)各種元器件的常規(guī)檢測(cè)，如二極管的單向?qū)ㄐ?；三極管的兩個(gè)PN結(jié)的正反向電阻；三極管的輸入、輸出特性，場(chǎng)效應(yīng)管轉(zhuǎn)移特性、輸出特性等的檢測(cè)，以加深學(xué)生對(duì)書中各種元器件的相關(guān)性能的理解。在期中，相應(yīng)地安排一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，看看理論和實(shí)際有什么差別，思考一下為什么會(huì)有差別。在后半學(xué)期，可鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力。對(duì)于物理師范專業(yè)，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，教師還可以根據(jù)具體章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際舉例，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生不僅對(duì)于理論知識(shí)的理解和記憶程度有所提高，同時(shí)對(duì)于基本原理的具體應(yīng)用和實(shí)際操作產(chǎn)生一個(gè)初步的印象，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力很有幫助。在教學(xué)方式上，一些相對(duì)復(fù)雜的理論課程可以調(diào)整到實(shí)驗(yàn)室去講解，通過實(shí)驗(yàn)來闡述書本上艱澀難懂的內(nèi)容，使學(xué)生更好的掌握和理解。對(duì)于物理師范專業(yè)，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）在教學(xué)過程中教師可以穿插講解學(xué)生實(shí)驗(yàn)電路的原理，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)方法的改革

物理師范專業(yè)學(xué)生對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）有學(xué)習(xí)興趣不高的情況，教師應(yīng)該給予正確的對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的基礎(chǔ)補(bǔ)足、興趣提高以及能力培養(yǎng)方面入手?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）課程涉及的范圍非常廣，與實(shí)際生產(chǎn)和生活的聯(lián)系緊密，對(duì)于物理師范專業(yè)學(xué)生，教師可以結(jié)合實(shí)際設(shè)備來進(jìn)行講解，提高學(xué)生的興趣。如教室常用的麥克風(fēng)、擴(kuò)音器、電腦、投影儀、翻頁(yè)健等。對(duì)于設(shè)備講解時(shí)，從工作原理方面進(jìn)行逆向推理，聯(lián)系到教材內(nèi)容中的基礎(chǔ)性知識(shí)，這樣學(xué)生能夠從另一個(gè)角度來掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常大的幫助。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（模擬部分）教材內(nèi)容中多是文字描述，即便是配以插圖，仍然缺乏直觀性。教師借助多媒體視頻等先進(jìn)的教學(xué)手段，可以將教材內(nèi)容中抽象的文字描述轉(zhuǎn)換成直觀的感受，提高教學(xué)效率。多媒體也存在信息保留時(shí)間短的缺點(diǎn)，學(xué)生稍有疏忽就會(huì)跟不上趟，不便于學(xué)生把握局部和整體之間的關(guān)系；多媒體信息量大，節(jié)奏快，學(xué)生的思維處于高度緊張狀態(tài)，不便于學(xué)生深入思考；記筆記受到影響，不便于知識(shí)的消化和吸收。在課件制作過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建適于個(gè)人風(fēng)格和特點(diǎn)的課件；在授課中，教師可以用生動(dòng)形象的講解和豐富的語(yǔ)言調(diào)控講課節(jié)奏。單一的理論講授課，即使教師加進(jìn)一些“啟發(fā)式”，也仍然沒有脫離“傳授”模式。要設(shè)計(jì)多種課型，讓學(xué)生真正參與教學(xué)，如討論課、練習(xí)課、小結(jié)課等。對(duì)于物理師范專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的重視還能夠有效的提高我們教學(xué)工作的針對(duì)性，在教學(xué)過程中教師可以針對(duì)學(xué)生普遍存在問題的地方進(jìn)行重點(diǎn)的講解，提高學(xué)生的理解程度，而對(duì)于學(xué)生普遍掌握較好的部分則可以適當(dāng)?shù)耐卣梗囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生的潛在能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于物理師范專業(yè)，隨著電子科學(xué)的發(fā)展，如何把基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用、理論和實(shí)踐等有效地相結(jié)合是我們課程改革的重點(diǎn)。模擬電路課程的開設(shè)，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)模擬電路的分析和計(jì)算能力的一門理論課，更重要的是體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用模擬電子技術(shù)理論的理解以及如何運(yùn)用到實(shí)際中去解決實(shí)際問題的能力上。通過改革，初步解決了學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的問題，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)應(yīng)用的能力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。在注重理論教學(xué)的同時(shí)，開展不同形式的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，為以后的后繼課程和以后的工作奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)不斷促進(jìn)、不斷探索的過程，在這個(gè)過程中，需要相互配合。在實(shí)際的教學(xué)過程中以物理師范專業(yè)專業(yè)學(xué)生基本特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，提高教學(xué)手段的豐富性和有效性，廣泛聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，以理論知識(shí)的帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，全面的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。