羅紅萍

本文通過對中學(xué)語文課程的教材、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)效果的分析，以大數(shù)據(jù)理論為基礎(chǔ)，對中學(xué)語文教學(xué)中存在的教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了系統(tǒng)性的思考和探索，對提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有十分重要的指導(dǎo)意義。

1 前言

中學(xué)語文是一門十分重要的核心課程，對于學(xué)生語言表達(dá)能力和人文精神的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。中學(xué)語文肩負(fù)著傳承中國的歷史文化傳統(tǒng)和人才培養(yǎng)的任務(wù)，而掌握先進(jìn)教學(xué)方法的教師對于學(xué)生理解中學(xué)語文所蘊(yùn)含的文學(xué)意義和文化精神，引導(dǎo)學(xué)生逐步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，啟蒙學(xué)生獨(dú)立思考的自覺意識，起到關(guān)鍵的引路人角色。長期以來，由于中國文化的博大精深以及漢語的復(fù)雜性，學(xué)生在掌握語文課程內(nèi)容的過程中面臨著大量的學(xué)習(xí)障礙和認(rèn)知困難，學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，造成了學(xué)生對語文課程產(chǎn)生畏難情緒和排斥心理；同時(shí)，語文教師在講授課程由于長時(shí)間無法得到學(xué)生正面的教學(xué)反饋信息，教學(xué)積極性無法得到充分發(fā)揮,教學(xué)效果不能滿足學(xué)生和社會的期望，以至于教與學(xué)之間產(chǎn)生的隔閡逐漸加深，對21世紀(jì)高素質(zhì)人才的通識教育發(fā)展造成負(fù)面影響，語文課程沒有發(fā)揮出通識教育的核心與基礎(chǔ)作用。

如何更好的教授語文課程，讓受眾學(xué)生感興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)語文課程是擺在每一個(gè)中學(xué)語文老師面前的難題。針對這個(gè)難題，本文作者所在單位的全體語文教師經(jīng)過大量調(diào)研，在二十多年語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用大數(shù)據(jù)理論和方法，展開語文教學(xué)新方法的創(chuàng)新性教改研究，取得了良好的效果和學(xué)生反饋，探索出中學(xué)語文教學(xué)的一條新型道路。

2 制定計(jì)劃，確定方法

本文作者所在單位教研室全體語文教師首先召開了多次教改動(dòng)員大會，明確教改的目標(biāo)、宗旨、范圍以及方法和路徑，通過外出調(diào)研和學(xué)生、家長訪談，逐步厘清了目前語文教學(xué)存在的問題根源。在這些準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，我們請相關(guān)的IT公司參加教改小組，由他們負(fù)責(zé)給老師講授大數(shù)據(jù)理論和數(shù)據(jù)處理方式以及數(shù)據(jù)樣本收集原則和鑒別方法，為更好的開展研究奠定研究方法和實(shí)現(xiàn)手段。大數(shù)據(jù)理論的核心觀點(diǎn)是：通過對大量數(shù)據(jù)樣本的收集和數(shù)學(xué)化處理，發(fā)現(xiàn)具有規(guī)律性和趨勢性的本質(zhì)特征，以此建立數(shù)學(xué)模型幫助用戶預(yù)測和規(guī)避業(yè)務(wù)中存在的問題，提高工作效率和業(yè)務(wù)水平。大數(shù)據(jù)理論應(yīng)用在中學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用大數(shù)據(jù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的偏好和趨勢，加深對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的洞察力，從而有針對性的改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生開拓文學(xué)審美的視野，對學(xué)生理解中國的文化傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 充分調(diào)研，穩(wěn)妥實(shí)施

教師們首先將中學(xué)6年的語文教材根據(jù)文體進(jìn)行分類，按照作者、時(shí)間、文學(xué)價(jià)值、時(shí)代意義等標(biāo)準(zhǔn)將記敘文、議論文、小說、詩詞歌賦等不同類型的課文資料歸納總結(jié)，從而在宏觀上得到一幅語文教材的整體素材圖，使教師能夠深層次的理解教材編纂者的思路與核心思想，促進(jìn)教師在教學(xué)過程中更好的把握教育方針和教育理念；同時(shí)教師們將近二十年的高考語文試卷、省市級各年級語文試卷等資料收集整理，根據(jù)各種類型試卷進(jìn)行分門別類的的分解，建立題型、知識點(diǎn)、分?jǐn)?shù)等指標(biāo)的相關(guān)性歸納總結(jié)，甄別出教育主管部門考核語文課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)等無形的信息，幫助教師在實(shí)際教學(xué)中，有的放矢的開展教學(xué)，提高教學(xué)效果；最后教師們對本省市和外省市近40所中學(xué)的學(xué)生開展問卷調(diào)查和面對面座談，主要涉及學(xué)生對目前語文課程的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)媒介、教材內(nèi)容、教材思想性和文學(xué)性的主觀看法的調(diào)查，以及學(xué)生們對教師在教學(xué)理念、教學(xué)宗旨、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面存在的建議和意見。我們聘請IT公司將搜集到的所有資料和調(diào)研結(jié)果進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，經(jīng)過2個(gè)月的數(shù)據(jù)仿真，得到了能夠幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果的語文課程大數(shù)據(jù)分析，這對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文和掌握語文課程內(nèi)容，具有明顯的促進(jìn)作用。

4 結(jié)論

經(jīng)過2年的實(shí)踐檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)理論和方法對中學(xué)語文課程開展研究，能夠推動(dòng)中學(xué)語文課程教學(xué)方法和教學(xué)方式的改革，有助于實(shí)施通識教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺意識，有助于吸引學(xué)生參與語文課程教改，引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文課程，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平?？傊ㄟ^運(yùn)用大數(shù)據(jù)理論和方法，推動(dòng)中學(xué)語文課程的改革對人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的提升具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考：朱揚(yáng)勇，吳俊偉，大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2015；劉偉娜，谷曉飛等，大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究：合作經(jīng)濟(jì)與研究，2017；孟小峰，慈祥，大數(shù)據(jù)管理：概念、技術(shù)與挑戰(zhàn)：計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展，2013（01）。