馬鈺雯

在盧梭看來(lái)，兒童有著自然的天性，這種天性表現(xiàn)為語(yǔ)言的能力、感覺(jué)的能力、模仿的能力，這三個(gè)方面是與生俱來(lái)的，在兒童的天性里包含著興趣、愛(ài)好、情感等自由創(chuàng)造的早期心理基礎(chǔ)。但是面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們的教育開(kāi)始忽視兒童的天性，不僅學(xué)校教育如此，家庭教育也如此。家庭作為直接影響孩子的微觀系統(tǒng)，追求兒童對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視兒童自然天性，對(duì)快樂(lè)童年造成了不可挽回的遺憾。筆者在新西蘭寄宿家庭生活時(shí)，有機(jī)會(huì)親身感受新西蘭的家庭教育中了解孩子、尊重孩子、支持孩子和欣賞孩子的理念。

一、了解孩子—我們的“游泳池”和“星星床”

一天中午，安娜（女兒，5歲）興奮地回來(lái)?yè)Q上自己的泳衣，大聲嚷著說(shuō)可以游泳了。原來(lái)惠亞（母親）和丈夫把一個(gè)廢舊的浴缸打造成了一個(gè)迷你“游泳池”，浴缸的一端是水龍頭。南半球的夏天陽(yáng)光非常強(qiáng)烈，這時(shí)候惠亞的三個(gè)孩子就會(huì)跑到自己的“游泳池”里嬉戲玩水。

只要是晴天，惠亞一家都會(huì)帶著帳篷在院子里宿營(yíng)。新西蘭位于南半球的中高緯度地區(qū)，地廣人稀，光污染少，看到的星空美妙極了。孩子們自然也非常喜歡睡在帳篷里，他們還給帳篷起了一個(gè)名字“星星床”。夜幕降臨時(shí)，惠亞和丈夫就會(huì)帶著兒童繪本到帳篷里給三個(gè)孩子講故事，“星星床”里不時(shí)傳出一家人歡快的笑聲。

大自然和環(huán)境是最好的老師，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是滲透在環(huán)境中的。其實(shí)，“游泳池”和“星星床”并不是什么奢侈品，廢舊的浴缸和帳篷都很廉價(jià)，但是重要的是這對(duì)年輕的父母了解孩子。除了這些，惠亞的丈夫還用木板幫孩子制作了滑滑梯和小木屋，在院子里支起了蹦床。因?yàn)榱私夂⒆?，他們用最?jiǎn)單的材料給孩子們帶來(lái)了最快樂(lè)的時(shí)光。

二、尊重孩子—“我就是要開(kāi)窗戶”

早晨，惠亞開(kāi)車載我還有三個(gè)孩子去城里的超市采購(gòu)。雖然是夏天，但是新西蘭早晚溫差特別大，早晨溫度還是很低。剛到車上，馬克（小兒子，3歲半）要開(kāi)車窗，惠亞告訴兒子：“你開(kāi)窗的話會(huì)感覺(jué)到冷哦?！钡邱R克執(zhí)意要打開(kāi)窗戶，于是媽媽打開(kāi)了一條小縫。持續(xù)了3分鐘左右，馬克開(kāi)始感覺(jué)冷了，讓媽媽關(guān)上窗戶?；輥嗊呅呹P(guān)上窗戶，我們也都笑了起來(lái)。馬克這時(shí)郁悶地說(shuō)道：“哼，你們不要笑我！”惠亞急忙解釋道：“我們沒(méi)有嘲笑你的意思，我們只是覺(jué)得你很可愛(ài)，如果造成了你的誤會(huì)那么媽媽向你道歉。”聽(tīng)到了媽媽這樣說(shuō)，小馬克才消氣，開(kāi)始給我們講他在幼兒園獲得的“小獎(jiǎng)?wù)隆钡墓适隆?/p>

正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)“兒童不是成人進(jìn)行灌注的容器 ……而是一個(gè)具有生命力的 、能動(dòng)的 、發(fā)展著的一個(gè)活生生的人”?；輥喿鹬伛R克的思想和個(gè)性，和他站在平等的地位上。首先她給了馬克嘗試的權(quán)利，在馬克誤會(huì)了大家的笑聲之后，又向他道歉。這雖然是一件極小的案例，但是尊重孩子的理念貫穿始終，這對(duì)于我們的家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)都是非常值得借鑒的。

三、支持孩子—桌子著火了

杰克（大兒子，8歲）有一本科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小冊(cè)子，他最近癡迷于上面的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?；輥喤Φ亟o兒子提供一切可能的材料。一次在做蒸汽機(jī)的發(fā)動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于蒸汽機(jī)發(fā)熱需要很長(zhǎng)時(shí)間，杰克中間出去了一下。突然間，整個(gè)餐桌著起火，惠亞急忙拿舊衣服把火撲滅。杰克回來(lái)之后，她只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“剛才蒸汽機(jī)起火了，你要小心一點(diǎn)。”絲毫沒(méi)有責(zé)備孩子。

盧梭認(rèn)為從2歲到12歲，兒童缺乏理性思維的能力，因此這一時(shí)期的教養(yǎng)就是感官教育，豐富兒童的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展兒童感官，讓他們從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到東西。錯(cuò)誤是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，兒童在犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)的是直接經(jīng)驗(yàn)，如果家長(zhǎng)不給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，自然會(huì)在一定程度上扼殺孩子的探索積極性和創(chuàng)造性。

四、欣賞孩子—安娜的新發(fā)型

今天安娜幫媽媽清理地板，拿著吸塵器突然靈機(jī)一動(dòng)，朝自己的頭發(fā)吸去，給自己做了一個(gè)新發(fā)型。她興奮地去喊媽媽，惠亞看到之后很是驚喜，她急忙拿手機(jī)拍了下來(lái)，還自己用吸塵器幫安娜整理發(fā)型，讓發(fā)型更加夸張。

兒童會(huì)有很多內(nèi)在需要的自發(fā)性的學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)懂得欣賞這種學(xué)習(xí)成果，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是極大的支持，幼兒的創(chuàng)造性會(huì)被進(jìn)一步激發(fā)，變得更加自信。如果在中國(guó)，小孩子拿起吸塵器吸頭發(fā)可能會(huì)受到家長(zhǎng)的斥責(zé)吧。

在這個(gè)普通的新西蘭家庭，父母理解和滿足孩子的合理需要，促進(jìn)孩子的自然成長(zhǎng)，孩子充滿活力，充滿創(chuàng)造性，整個(gè)家庭其樂(lè)融融。

縱然我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況和新西蘭有很大的差異，但是了解孩子，尊重孩子，支持孩子，欣賞孩子的精神是共通的。沒(méi)有一個(gè)人是完美的，兒童也應(yīng)有犯錯(cuò)誤和情緒低落的機(jī)會(huì)，我們不能苛刻要求孩子每一天都表現(xiàn)得比我們還“完美”。希望家長(zhǎng)們能在這個(gè)壓力巨大的社會(huì)中走近孩子，聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心聲，了解、尊重孩子，并努力支持和欣賞自己的孩子，給他們一個(gè)快樂(lè)的童年。

（本文系江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)PPZY2015A004）及教育部卓越幼兒園教師培養(yǎng)計(jì)劃資助項(xiàng)目“鶴琴之旅——研究型幼兒園教師培養(yǎng)”中期成果。）