王煒

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生必要知識，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能的同時，還需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)品質(zhì)，只有這樣才能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)從以下幾點做起。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅僅是學(xué)習(xí)公式、學(xué)會計算方法。而是要通過教授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開數(shù)學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容。所以為了提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)就需要對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入解讀，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容挖掘其中蘊含的核心素養(yǎng)，從而將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到實處。例如，在教學(xué)“長方形面積的計算”一課時，教師是這樣進(jìn)行的：首先通過課件演示，讓學(xué)生看到長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系。然后讓學(xué)生以小組為單位，用邊長是1厘米的小正方形擺長方形，并記錄下所擺出的長方形的長和寬。學(xué)生小組匯報時，教師把每個小組所擺出的長方形的長、寬、面積板書出來，組織學(xué)生觀察、思考：長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？為什么會存在這種關(guān)系？學(xué)生在活動中，經(jīng)歷了長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，學(xué)生通過自身的積極思維和主動參與而獲得的數(shù)學(xué)知識，才是扎實的、深刻的。在這個過程中，學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師除了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思維更加活躍。教師要善于挖掘一些能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的題目。比如，1+2+3+4……+99+100=？這道題非常傳統(tǒng)，對于學(xué)生而言既簡單又有一定的難度。簡單的加法運算，不涉及其他的公式，但是采用普通的方法運算量卻很大，而且容易出錯。要想在短時間內(nèi)計算出來就需要開動腦筋。這個時候教師起到的作用就是引導(dǎo)學(xué)生正確思考，“這道題是將所有的數(shù)都加在一起，除了將挨在一起的數(shù)加起來，還能夠怎樣加？”“看看哪些數(shù)加在一起最好算？”以這種方式促使學(xué)生思考，無形中激發(fā)了學(xué)生的積極性。最后得出“1+99、2+98……”“1+100、2+99……”等方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重點是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。教師在課堂教學(xué)過程中不單單需要講解數(shù)學(xué)知識，同時需要增強(qiáng)他們對數(shù)據(jù)的敏感度，提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。數(shù)據(jù)分析能夠幫助學(xué)生找到最佳的運算路徑，從而提高他們的理解能力和解決問題的能力。比如在學(xué)習(xí)“體積”課程的時候，教師在講解完知識點以后可以通過“同樣多的水放在不同的容器中會產(chǎn)生什么樣的變化？”讓學(xué)生進(jìn)行思考。為了幫助學(xué)生理解，教師可以通過教學(xué)實踐，拿不同的量杯和水進(jìn)行課堂實驗。幫助學(xué)生分析體積與高度和底面積的關(guān)系，從而提高他們的數(shù)據(jù)分析能力，鍛煉他們的邏輯思維，從而提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要長時間的教學(xué)累積才能夠看出效果。小學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，一定要從學(xué)生出發(fā)，從培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)出發(fā)。改變自己的教學(xué)思維，修正教學(xué)理念。深入分析核心素養(yǎng)的本質(zhì)，采用正確的教學(xué)手段來實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們的未來學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

作者單位陜西省銅川市紅旗街小學(xué)