焦裕亮

【摘要】文化與語言有一種天然關(guān)聯(lián)，在文化不斷發(fā)展之后，語言也實現(xiàn)了新的發(fā)展。在當前高校英語教學活動創(chuàng)新進程中，需要充分注重學生語言實踐技能的有效培養(yǎng)與引導，通過滲透融入文化意識，進而打造極具創(chuàng)造性的教學體系。本文將從當前英語教學活動中的問題分析入手，從文化意識滲透角度探究英語教學機制創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】文化意識滲透;英語教學;創(chuàng)新機制;教學理念;文化符號

想要學習好任何一種語言，就必須注重探究該語言背后所詮釋的文化內(nèi)涵。對于英語來說，其與文化內(nèi)涵兩者不可分割，相互依存。當然，文化內(nèi)涵也始終貫穿于英語學習之中。

一、當前英語教學的問題：孤立、單一的教學觀念

當前，各個高校的所有專業(yè)，都開設(shè)了英語課程，并且構(gòu)建了完善、科學的英語教學機制。無論是教學內(nèi)容，還是教學機制，與以往相比，都有了實質(zhì)性改善。但是，在當前英語教學活動中，還存在諸多問題和不足，大致有以下幾個方面。

（一）孤立的語言教學觀念——缺乏文化認知與應(yīng)用

在傳統(tǒng)的英語教學活動中，由于大眾更多將語言教學活動當作一種“孤立”的語言符號，未能注重構(gòu)建從文化內(nèi)涵到語言形式的整體教學機制，學生未能從文化學習與理解的角度來參與當前整個英語教學活動。語言作為文化傳播的工具，只有從文化認知角度出發(fā)，詮釋文化應(yīng)用，才能實現(xiàn)英語的語言教學價值。

（二）單一的語言教學觀念——忽略學生的興趣培養(yǎng)

目前，英語教學更多強調(diào)的是知識、內(nèi)容的教學，忽略了學生的興趣認知與理解，尤其是未能從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，影響和限制了整個英語教學課堂的活力。同時，對于英語學科來說，作為一門極具文化內(nèi)涵和語言特色的課堂，只有學生具備了學習的興趣和積極性，才能讓整個教學活動，從知識上的教育轉(zhuǎn)化為學生情感上的表達。

（三）機械的、死板的語言教學觀念——缺乏必要的內(nèi)容補充與體系更新

就目前英語教學活動的實施狀況看，在教學內(nèi)容中，缺乏必要的知識補充與完善，尤其是很多老師都是在沿用以往的教學內(nèi)容，教學活動的創(chuàng)新不足。當然，在教學體系的設(shè)置之中，也缺乏對前沿教學技術(shù)的有效包容與更新，這些前沿技術(shù)都應(yīng)該融入英語教學活動之中。

二、基于文化意識滲透的英語教學創(chuàng)新機制

在英語教學活動創(chuàng)新過程中，該教學活動的目標與價值，需要通過具體的教學課程來詮釋。結(jié)合當前教學活動的實施訴求看，文化意識對整個英語教學活動中的課程改革，提出了諸多本質(zhì)性要求。挖掘與滲透文化意識的過程，也是從跨文化視角培養(yǎng)學生掌握英語知識，應(yīng)用所學英語知識的過程。

（一）以教學素材為載體，引導學生了解英語背后的文化背景

在當前英語教學創(chuàng)新過程中，要有效利用好教學素材，引導學生了解英語教學背后的文化內(nèi)涵，在學生讀懂了教學內(nèi)容背后所詮釋的文化理念之后，從而真正實現(xiàn)文化意識與英語教學活動的有效滲透與融合，避免出現(xiàn)突兀、空洞的感覺。因此，從文化意識滲透出發(fā)，選擇合適的教學素材，并以之為基礎(chǔ)，構(gòu)建生動、形象的教學課堂。只有引導學生從教學活動中捕捉和體會，乃至品鑒英語教學活動中的文化內(nèi)涵，從而構(gòu)建人文課堂、文化課堂。另外，在教學課堂中，我們必須合理認識到培養(yǎng)學生文化意識，絕對不僅是使學生只表面了解這些文化，同時也需要對文化進行深度了解和全面滲透，通過文化對比、文化交流，從而讓該課堂成為一種文化交流的平臺。

（二）以多種教學資源為平臺，搭建文化意識滲透的英語教學機制

高校是一個極為開放的教學場所，這里有著多種教學資源，通過對這些資源內(nèi)容進行整合，能夠為我們更好開展教學活動提供平臺。無論是傳統(tǒng)的教學課堂、課外英語角實踐，還是微信公眾平臺、校園文化節(jié)等一系列全新教學資源，都能夠成為學生文化意識滲透與表達的踐行平臺。比如，高?？梢愿鶕?jù)學生的學習興趣，組建相關(guān)英語學習興趣協(xié)會，開辦“English culture”欄目。通過開設(shè)微信公眾平臺傳播文化信息，舉辦線下英語角活動引導學生傳播所學文化信息。每周選擇—個文化話題，讓學生以“線下收集資料”+“線上文化交流”的形式，深化英語教學體系。

結(jié)語

在英語教學活動全面改革與本質(zhì)創(chuàng)新的今天，無論是教學理念還是教學內(nèi)容，甚至評價機制都在發(fā)生變化，將文化意識滲透到當前英語教學創(chuàng)新活動之中，有著至關(guān)重要的價值與影響。英語教學活動融入文化意識的過程中，不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，也能夠讓學生真正讀懂和融入英語教學。因此，在教學創(chuàng)新過程中，實施以課程教學為載體，文化意識滲透為核心的英語教育活動，將為構(gòu)建最佳教學機制提供核心動力。