摘要：新時(shí)期高校體育信息化教學(xué)過程的改善過程意義重大。本文首先簡要分析了高校體育信息化教學(xué)困境的主要表現(xiàn)，針對于此提出了新時(shí)期高校體育信息化教學(xué)的優(yōu)化策略，旨在通過于此，全面提升高校體育信息化的整體水平和效能。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高校體育 信息化教學(xué) 困境 改善策略

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，我國早已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的全新時(shí)期。信息化的滲透十分廣泛，給各行各業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)都十分突出，教育領(lǐng)域首當(dāng)其沖，“不能幸免”。在高校體育教學(xué)中，信息化教學(xué)的引進(jìn)給教學(xué)注入了全新的活力和能量，但是其在實(shí)踐操作中遇到的問題也是日漸凸顯，這些問題的凸顯看上去似乎不起眼，但是對于整體教學(xué)成效的影響卻是在以后的學(xué)習(xí)中逐漸顯現(xiàn)出來。這些問題的出現(xiàn)在很大程度上影響了高校體育信息化教學(xué)的開展現(xiàn)狀，讓學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)嗤之以鼻。在新時(shí)期下，如何改善高校體育信息化教學(xué)的困境成為了業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、高校體育信息化教學(xué)困境的主要表現(xiàn)

（一）信息化教學(xué)推廣受阻，教師素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)如今，不少的高等院校正處于信息化工作的起步階段，信息化相關(guān)工作的推動舉步維艱。特別是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師接觸和了解的信息化十分欠缺，有的甚至屬于“空白區(qū)”，根本無人問津。特別是在高校體育教學(xué)中，不少的教師片面的認(rèn)為體育教學(xué)與信息化格格不入，在教學(xué)中根本無用武之地。秉存著這個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識，高校的體育教師不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力在教學(xué)中使用信息化相關(guān)內(nèi)容，這些都是造成高校體育教學(xué)信息化困境的瓶頸因素之一。同時(shí)，由于高校自身原因和教師自身原因等因素的限制，體育教師的信息化教學(xué)能力有待進(jìn)一步提升。教師自身的素質(zhì)尚且不達(dá)標(biāo)，要想更好的開展教學(xué)活動無疑等同于“癡人說夢”。

（二）高校體育信息化資源匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施落后

正所謂“巧婦難為無米之炊”，要想開展信息化教學(xué)，必要且足量的設(shè)施設(shè)備和資源應(yīng)該得到基本的保證。體育信息化教學(xué)的開展需要場地和設(shè)備的共同支持。對于體育教學(xué)而言，一些個(gè)性化的資源和設(shè)備也是必不可少的。然而，縱觀現(xiàn)如今的高校體育信息化教學(xué)現(xiàn)狀，重頭戲集中在數(shù)字化圖書館的建設(shè)之上，而對于其他則是嚴(yán)重匱乏，有的也只是裝裝樣子的“花架子”而已。對于體育信息化教學(xué)的重視程度和投入程度不足成為了制約體育教學(xué)水平提升的一大要素，需要在以后的工作中盡力解決方能最終成事。

（三）信息化教學(xué)的考評方式單一，評價(jià)效果不明顯

在高等院校中，體育學(xué)科的地位一直都十分尷尬，不少學(xué)生對體育學(xué)習(xí)抱著錯(cuò)誤的心態(tài)，認(rèn)為其只是一門供學(xué)生放松娛樂的休閑學(xué)科。抱著這種戲謔的心態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為十分不走心，整個(gè)的教學(xué)過程散漫凌亂，最終的考核機(jī)制也是停留在“上個(gè)世紀(jì)”?，F(xiàn)如今，體育教師進(jìn)行的評價(jià)大部分是依靠主觀判斷完成，這種主觀色彩很強(qiáng)的考核方式不具有說服性和可行性，嚴(yán)重影響了高校體育信息化教學(xué)的開展。

二、新時(shí)期高校體育信息化教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）教師轉(zhuǎn)變觀念，全面提升自身的職業(yè)素養(yǎng)

要想全面提升高校體育的信息化建設(shè)水平，教師自身觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提升至關(guān)重要。每一個(gè)高校體育教師應(yīng)該端正思想，重新樹立體育教學(xué)的目標(biāo)，讓體育教學(xué)的維度變得更加寬泛且立體。在信息化教學(xué)的平臺之下，教師的自身素質(zhì)被擺在了一個(gè)“放大鏡”的位置之下，任何一個(gè)一舉一動都直接關(guān)系著最終的教學(xué)成果，教師素質(zhì)的提升迫在眉睫。

同時(shí)，體育教師還應(yīng)該利用各種手段全面提升自己的信息化素養(yǎng)。信息化素養(yǎng)包括有信息知識、信息能力、信息道德等多種要素。學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為教師制定具有針對性的培訓(xùn)計(jì)劃，通過各種到位的信息化培養(yǎng)，教師的專業(yè)技能得到顯著提升。此外，學(xué)校還應(yīng)該為教師提供“練兵”的時(shí)間和機(jī)會，讓他們能夠?qū)⒄莆盏降闹R與技能真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行熟練且到位的體育信息化教學(xué)。

（二）加大投資力度，完善教學(xué)環(huán)境

高校體育的信息化教學(xué)離不開強(qiáng)有力的軟硬件環(huán)境支持。每個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐顿Y。首先，高等院校提升自己的信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施。特別是一些經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校，各種電腦、多媒體設(shè)備陳舊不堪，網(wǎng)絡(luò)連接形同虛設(shè)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該整合資源，建設(shè)一個(gè)功能齊全的體育信息資源平臺。在該平臺上，教師開展各項(xiàng)信息化教學(xué)得心應(yīng)手，體育信息化的初衷與最終目的實(shí)現(xiàn)完美對接。其次，各個(gè)高等院校還應(yīng)該加大對于信息化教學(xué)場地的投入。體育教學(xué)場所并不應(yīng)該僅僅局限在傳統(tǒng)的體育場館中，各種各樣形式各異的信息化場所也應(yīng)該擁有最為恰當(dāng)?shù)牟僮髌脚_，只有如此方能讓信息化教學(xué)真正發(fā)揮實(shí)效。

（三）完善信息化教學(xué)考評機(jī)制

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，任何一項(xiàng)完整的教學(xué)活動都需要一個(gè)強(qiáng)有力的考核機(jī)制作為支撐。在高校體育信息化教學(xué)過程中，一整套科學(xué)規(guī)范的考評機(jī)制必不可少。在完成了上述一系列的教學(xué)活動之后，考核機(jī)制的跟進(jìn)刻不容緩。每一個(gè)高校體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況建立健全完善的信息化教學(xué)考評制度，制度的設(shè)置應(yīng)該細(xì)分到每一點(diǎn)，對于信息化教學(xué)的每個(gè)部分都應(yīng)該有所考慮。同時(shí)，在建立考評機(jī)制的過程中應(yīng)該“眼觀六路，耳聽八方”，信息建設(shè)中的各種要素都應(yīng)該被一一囊括其中，一個(gè)要素考慮不當(dāng)，考評的結(jié)果就會大受影響。

三、結(jié)語

據(jù)上述的分析可知，新時(shí)期高校體育信息化教學(xué)的過程任重而道遠(yuǎn)。每一個(gè)高校體育教師應(yīng)該在教學(xué)中深刻踐行信息化建設(shè)的內(nèi)涵和外延，在教學(xué)中利用信息化的各種資源和設(shè)施設(shè)備因材施教，開展具有針對性的教學(xué)活動。在信息化教學(xué)的帶動之下，每一個(gè)高校學(xué)生茁壯成長，逐漸成長為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的新世紀(jì)高素質(zhì)人才。

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（作者簡介：艾麗，哈爾濱信息工程學(xué)院，講師。）