摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求迅速增加，中職會(huì)計(jì)專業(yè)也因此得到了前所未有的發(fā)展，招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，每年能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。不過(guò)，對(duì)中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其就業(yè)崗位層次普遍偏低，薪酬不理想，雖然經(jīng)過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累，依然無(wú)法得到職位上升的機(jī)會(huì)，職業(yè)可持續(xù)發(fā)展前景一片昏暗。本文通過(guò)相應(yīng)的調(diào)查研究，對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了分析，并就其職業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職 會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生 職業(yè) 可持續(xù)發(fā)展

在經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展后，我國(guó)的職業(yè)教育逐漸開(kāi)始進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量?jī)?nèi)涵建設(shè)，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。尤其是在高等教育普及的背景下，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系著其自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在中職院校，就業(yè)率和簽約率是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，但是經(jīng)常會(huì)忽略對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)后的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展情況，換言之，沒(méi)有就畢業(yè)就業(yè)狀況、崗位勝任能力以及崗位發(fā)展能力等進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了一定的阻礙。

一、調(diào)查研究

某中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)屬于省級(jí)特色專業(yè)和院校優(yōu)勢(shì)專業(yè)，以合作辦學(xué)模式為支撐，自2010年開(kāi)始，實(shí)施了相應(yīng)的教學(xué)改革工作，將職業(yè)道德素質(zhì)等融入到了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“雙能、雙素、雙證”的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。在新的教學(xué)理念下，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展，提出了全新的目標(biāo)定位：一年熟練崗位，三年成長(zhǎng)為骨干，五年順利優(yōu)崗，七年實(shí)現(xiàn)發(fā)展，九年成就事業(yè)。而為了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，驗(yàn)證教學(xué)改革的效果，選擇2013屆會(huì)計(jì)專業(yè)110名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)電子郵件、實(shí)地訪談以及電話聯(lián)系等方式展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)際回收有效問(wèn)卷102分，有效回收比例達(dá)到92.73%。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）政治面貌

對(duì)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，在回收的102份調(diào)查問(wèn)卷中，共產(chǎn)黨員達(dá)到31人，占據(jù)了總數(shù)的30.39%，在校期間發(fā)展的黨員有10人，其余21人是在參加工作的過(guò)程中完成入黨，入黨年份各不相同，其中2013-2014年7人，2014-2015年6人，2015-2016年8人。

（二）經(jīng)濟(jì)服務(wù)

調(diào)查中，99%的畢業(yè)生留在了學(xué)校所在的省份工作，以服務(wù)該省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主，僅有2人因?yàn)榧彝ピ蛟谕馐」ぷ鳌?/p>

（三）就業(yè)行業(yè)

在所有會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生中，多數(shù)的就業(yè)領(lǐng)域都集中在金融行業(yè)，人數(shù)達(dá)到了75人，占比73.53%，其中4人從事保險(xiǎn)工作，2人從事證券工作，其余69人從事銀行工作；在企業(yè)就業(yè)的人數(shù)為20人，占比19.61%；行政事業(yè)單位就業(yè)人數(shù)為6人，占比5.88%，其中4人在政府、法院和公安機(jī)關(guān)從事會(huì)計(jì)工作，2人在醫(yī)院從事會(huì)計(jì)工作；剩余1人自主創(chuàng)業(yè)。

（四）崗位任職

對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的崗位任職情況進(jìn)行分析，有33人的崗位達(dá)到了部門(mén)中的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層，占比32.35%，其中總經(jīng)理1人，銀行支行行長(zhǎng)2人，財(cái)務(wù)總監(jiān)3人，部門(mén)總經(jīng)理副總經(jīng)理27人；有53人成為了單位骨干，占比51.96%，包括業(yè)務(wù)骨干42人，客戶經(jīng)理11人；剩余的16人依然屬于普通職業(yè)階層，占比15.69%。

（五）薪資收入

回收的102份問(wèn)卷中，除10人沒(méi)有透露收入情況外，剩余的92人都提供了自己的年薪收入，其中年薪在15萬(wàn)以上的有16人，10-15萬(wàn)的有33人，6-10萬(wàn)的有37人，剩余11人的年薪在6萬(wàn)以下。

（六）學(xué)歷狀況

在畢業(yè)初期，所有學(xué)生為統(tǒng)一的高中學(xué)歷，而經(jīng)過(guò)多年的工作和發(fā)展，取得大學(xué)本科及以上學(xué)歷的有80人，占比78.43%，剩余22人均處于大專學(xué)科，16人表示正在研讀本科學(xué)歷。

（七）職業(yè)愿景

在針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的102畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展愿景的調(diào)查時(shí)，所有人都表示，結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景有著充足的信心，并且愿意在職稱提升、職業(yè)培訓(xùn)等方面加大時(shí)間和資金的投入，以更好的實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，該中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)每年都能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及企事業(yè)單位輸送大量的專業(yè)會(huì)計(jì)人才，而在經(jīng)過(guò)為期三年的在校培訓(xùn)以及工作崗位歷練后，大部分會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生都呈現(xiàn)出了良好的職業(yè)發(fā)展能力和較好的綜合素質(zhì)，職業(yè)發(fā)展也為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供了科學(xué)驗(yàn)證。

（一）良好的崗位適應(yīng)能力

調(diào)查結(jié)果表明，在所有102名會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生中，就業(yè)崗位涉及銀行、證券、保險(xiǎn)、企業(yè)、政府機(jī)關(guān)以及事業(yè)單位等多個(gè)行業(yè)，而且在這些崗位中都取得了一定的成就，這也表明，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生有著良好的崗位適應(yīng)能力，充分體現(xiàn)出了高質(zhì)量教育教學(xué)水平在提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力、拓展學(xué)生就業(yè)能力以及促進(jìn)對(duì)口崗位發(fā)展能力等方面的積極意義。

（二）較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力

結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)分析，有32.35%的畢業(yè)生已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入中高層領(lǐng)導(dǎo)崗位，超過(guò)52%的畢業(yè)生在單位中成長(zhǎng)為骨干，接近60%的畢業(yè)生年薪達(dá)到10萬(wàn)元以上，可謂事業(yè)初成。這些數(shù)據(jù)也充分體現(xiàn)出在經(jīng)過(guò)較高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)以及崗位鍛煉后，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生具備了較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力，也表明會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)有著良好的效果。

（三）良好的思想政治素質(zhì)

在接受問(wèn)卷的畢業(yè)生中，共產(chǎn)黨員的數(shù)量達(dá)到了31人，占比30.39%，而且有21人是在參加工作的過(guò)程中完成入黨。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)恰恰表明，這些畢業(yè)生在進(jìn)入到工作崗位后，面臨這越發(fā)巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，始終都保持了積極向上的精神面貌，在思想上向著黨組織靠攏，不斷提升自我最終成功加入中國(guó)共產(chǎn)黨。從這個(gè)角度分析，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生同樣可以具備良好的思想政治素質(zhì)，更驗(yàn)證了該院校會(huì)計(jì)系黨支部一直以來(lái)大力開(kāi)展黨建工作的成效。

（四）可靠的素質(zhì)提升能力

調(diào)查顯示，78.43%的畢業(yè)生已經(jīng)通過(guò)自身努力，獲得了本科及以上學(xué)歷，剩余的畢業(yè)生也在研讀本科學(xué)歷，與畢業(yè)初期相比，學(xué)歷水平有了極大的提高，從側(cè)面驗(yàn)證了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德的同時(shí)，還必須兼顧學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，為其專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在已經(jīng)具備知識(shí)學(xué)習(xí)能力和專業(yè)文化素養(yǎng)的前提下，畢業(yè)生想要獲取更高的學(xué)歷證書(shū)也就變得相對(duì)簡(jiǎn)單。

（五）對(duì)母校的深厚情誼

調(diào)查中多數(shù)畢業(yè)生都表示出了對(duì)于母校的高度認(rèn)同感，并不會(huì)因?yàn)槟感儆诼殬I(yè)院校而感到不好意思或者不愿在他人面前提起，表示非常感激母校的精心培訓(xùn)，對(duì)于母校的發(fā)展也始終保持著高度的關(guān)注，積極參與母校開(kāi)展的各種活動(dòng)，部分人還表示每年都會(huì)到母線去看望當(dāng)年的老師，認(rèn)為自己取得的成就與母校的教育存在直接聯(lián)系，對(duì)于母校懷有感恩之情。

（六）對(duì)求職的影響作用

大部分畢業(yè)生表示，在校期間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)于日后的求職有著巨大的影響，其中，從事金融系統(tǒng)工作的畢業(yè)生指出，學(xué)校本身在金融行業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源使得其能夠以較低的學(xué)歷擊敗眾多競(jìng)爭(zhēng)者，順利進(jìn)入到心儀的行業(yè)和崗位，而在從事企業(yè)會(huì)計(jì)工作的畢業(yè)生則認(rèn)為，由于在金融行業(yè)存在大量的校友資源，信息獲取更加迅速，為自身工作的順利開(kāi)展以及職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了很大的助力。

（七）對(duì)課程設(shè)置的高評(píng)價(jià)

接受調(diào)查的畢業(yè)生普遍認(rèn)為，在校期間的專業(yè)課程學(xué)習(xí)對(duì)于畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位后的能力提升和職業(yè)發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，各種實(shí)踐活動(dòng)不僅幫助其強(qiáng)化了職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)，而且對(duì)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行了鍛煉，使得自身可以更好的對(duì)工作中的各種問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。

四、中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展建議

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在新的發(fā)展時(shí)期，市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求也在持續(xù)發(fā)生變化，中職院校在針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該立足市場(chǎng)需求，關(guān)注中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)高素質(zhì)技能型專業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為畢業(yè)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該從時(shí)代發(fā)展的要求出發(fā)，從市場(chǎng)真實(shí)需求出發(fā)，充分遵循財(cái)會(huì)人才的成長(zhǎng)規(guī)律以及高等職業(yè)教育的客觀規(guī)律，一方面，應(yīng)該對(duì)人才培養(yǎng)的理念進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄一些傳統(tǒng)理念，結(jié)合時(shí)代需求做好創(chuàng)新，確保中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置能夠在正確把握人才培養(yǎng)思路的情況下，將推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和成材作為邏輯起點(diǎn)，以滿足企事業(yè)單位對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的各種需求作為落腳點(diǎn)，利用三年的在校學(xué)習(xí)事件，盡可能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化；另一方面，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)的相互融合，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)堅(jiān)固，實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向與人生發(fā)展的統(tǒng)一，將著力點(diǎn)放在學(xué)生崗位適應(yīng)能力以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)呢管理的提升方面[8]。不僅如此，面對(duì)新的發(fā)展環(huán)境，中職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)會(huì)計(jì)人才的過(guò)程中，還應(yīng)該進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合等人才培養(yǎng)模式，做好必要的改革創(chuàng)新工作，全面推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的改革，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為核心，完善專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，逐步形成健全的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，為會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供可靠支撐。

（二）強(qiáng)調(diào)能力素質(zhì)并重

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)深化背景下，高素質(zhì)技能型專業(yè)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)不僅需要強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力建設(shè)，更應(yīng)該關(guān)注職業(yè)道德建設(shè)，做到德育為先，能力為重，推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。依照會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)，其職業(yè)道德規(guī)范應(yīng)該包括廉潔自律、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、客觀公正等，這也是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)中職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容。通過(guò)職業(yè)道德教育，能夠推動(dòng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)形成、影響良好會(huì)計(jì)從業(yè)環(huán)境形成，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)水平提升。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)能力與素質(zhì)并重，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與社會(huì)主義核心價(jià)值體系融合在一起，積極開(kāi)展思想道德教育和會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，將職業(yè)道德教育融入到會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育體系進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公民意識(shí)以及會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，應(yīng)該更加深入地了解行業(yè)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的多元化要求，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三層架構(gòu)，把握會(huì)計(jì)專業(yè)崗位群的能力要求，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，進(jìn)一步推動(dòng)工學(xué)結(jié)合課程體系的建設(shè)與完善。必須高度重視實(shí)踐在會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)形成中的重要作用，做好對(duì)于實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管控，確保學(xué)生在校企業(yè)能夠獲得豐富的社會(huì)實(shí)踐，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，使得學(xué)生能夠具備良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

（三）推進(jìn)課程體系改革

針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中存在的不足和問(wèn)題，中職院校應(yīng)該將畢業(yè)生專業(yè)可持續(xù)發(fā)展作為著力點(diǎn)，推進(jìn)課程體系的改革創(chuàng)新，從地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況出發(fā)，從行業(yè)企業(yè)的人才需求出發(fā)，加快推進(jìn)校企合作，落實(shí)訂單式人才培養(yǎng)策略，結(jié)合企業(yè)的崗位需求設(shè)置專業(yè)課程，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，強(qiáng)化其職業(yè)遷移能力，從而逐步達(dá)成職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目的。具體來(lái)講，專業(yè)課程體系的改革與創(chuàng)新思路為：首先，豐富課程開(kāi)發(fā)主體。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)校為主體，而在新的發(fā)展環(huán)境下，應(yīng)該對(duì)課程開(kāi)發(fā)主體進(jìn)行豐富，使得行業(yè)和企業(yè)都能夠參與到課程開(kāi)發(fā)中，提升課程體系和課程內(nèi)容的有效性和針對(duì)性。一方面，學(xué)校應(yīng)該建立起與企業(yè)的合作伙伴關(guān)系，依照企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行“量身定制”，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確；另一方面，應(yīng)該建立起相應(yīng)的指導(dǎo)委員會(huì)，確保行業(yè)與企業(yè)的會(huì)計(jì)人員及管理人員都能夠參與其中，使得其能夠直接參與會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定中；其次，貫穿體驗(yàn)式教學(xué)。會(huì)計(jì)專業(yè)屬于以實(shí)踐為主的學(xué)科，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在不同階段應(yīng)該掌握的專業(yè)技能進(jìn)行分析，依照技能層次，在分析教學(xué)規(guī)律的前提下，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行合理安排，編制合理可行的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，做好目標(biāo)分割，形成多層次立體化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，從課程滲透、專業(yè)認(rèn)知、角色模擬、定崗實(shí)習(xí)等多個(gè)不同的層面，做好實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以收到良好的實(shí)踐教學(xué)效果；然后，應(yīng)該構(gòu)建地方特色課程，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，確保其能夠具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的可持續(xù)發(fā)展能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這樣不僅能夠有效緩解會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)壓力，還可以提供更多的就業(yè)崗位，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

從職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的角度，這里對(duì)體驗(yàn)式專業(yè)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行分析。所謂體驗(yàn)式課程體系，是指在充分考慮不同會(huì)計(jì)崗位職業(yè)需求及工作特點(diǎn)的情況下，開(kāi)展針對(duì)性的技能訓(xùn)練，從而提高崗位能力培養(yǎng)的效果，減少乃至消除就業(yè)適應(yīng)期，確保學(xué)生可以在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，獲得更強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。具體來(lái)講，體驗(yàn)式專業(yè)課程體系包含了三個(gè)方面的內(nèi)容：

1.職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系：職業(yè)核心能力在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中非常重要，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響同樣不同忽視。而在教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)到，能力的形成并非一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間的深入和強(qiáng)化，這個(gè)過(guò)程可能貫穿人的一生。對(duì)于中職院校而言，應(yīng)該在學(xué)生在校企業(yè)，將職業(yè)核心能力培養(yǎng)形成一種理念灌輸給學(xué)生，使得其能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，獲得更加廣闊的職業(yè)發(fā)展前景。

2.崗位基本能力培養(yǎng)體系：崗位基本能力培養(yǎng)體系包括了會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知課程、出納崗位課程、采購(gòu)與應(yīng)付款核算崗位課程、薪酬核算崗位課程、總賬報(bào)表崗位課程等，這些課程對(duì)于學(xué)生職業(yè)崗位基本能力的提升有著良好的推動(dòng)作用，必須得到足夠的重視。以成本核算崗位課程為例，一般是以制造企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程為基礎(chǔ)，對(duì)成本核算崗位的職責(zé)、工作內(nèi)容、產(chǎn)品成本計(jì)算等進(jìn)行詳細(xì)介紹，考慮當(dāng)前的成本會(huì)計(jì)僅針對(duì)產(chǎn)品成本計(jì)算進(jìn)行介紹，需要在課程中增加成本預(yù)算、成本控制等方面的內(nèi)容。

3.崗位拓展能力培養(yǎng)體系：一是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)以及職業(yè)道德教育等；二是財(cái)務(wù)管理課程，包括財(cái)務(wù)分析、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)技巧、稅收籌劃等；三是面向大中型企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位課程，與小企業(yè)不同，大中型企業(yè)一般執(zhí)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》或者《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，課程應(yīng)該以最新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，以大中型企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)為前提，對(duì)一些特別的會(huì)計(jì)處理進(jìn)行重點(diǎn)講解。

（四）開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

在上述分析中有畢業(yè)生指出，優(yōu)質(zhì)的校友資源為自身的工作開(kāi)展和職業(yè)發(fā)展提供了很大的幫助，而對(duì)于學(xué)校而言，畢業(yè)生是自身在社會(huì)公眾眼中最為直觀的形象品牌，其在各自崗位上取得的成就實(shí)際上也是學(xué)校的成就，可以為學(xué)校贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)。不僅如此，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生工作經(jīng)歷、工作體驗(yàn)以及工作業(yè)績(jī)的總結(jié)，能夠形成寶貴的教育資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)在校生專業(yè)能力教育、思想道德教育以及素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)校人才培養(yǎng)以及教學(xué)改革有著非常積極的作用?；诖?，中職院校應(yīng)該大力開(kāi)展校友會(huì)工作，利用校友會(huì)的優(yōu)勢(shì)，使得校友資源在人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)等方面的作用能夠充分發(fā)揮出來(lái)?？梢越M織在校生訪校友、優(yōu)秀校友上講壇等活動(dòng)，加強(qiáng)校友之間的交流，也可以定期組織畢業(yè)生活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生在校園網(wǎng)、公眾號(hào)上與在校生進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)揮出典型帶動(dòng)、引領(lǐng)成才的作用。

（五）關(guān)注學(xué)歷層次提升

現(xiàn)階段，我國(guó)的高等教育逐漸進(jìn)入大眾化階段，高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，學(xué)歷水平也隨之提升，用人單位在人才招聘環(huán)節(jié)對(duì)于職員的專業(yè)素質(zhì)和能力提出了更為嚴(yán)格的要求，尤其是在金融行業(yè)和國(guó)有企業(yè)、大中型企業(yè)中，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的學(xué)歷要求較高，原本?？茖W(xué)歷的準(zhǔn)入門(mén)檻已經(jīng)逐步提升到了本科學(xué)歷。在這種情況下，中職院校更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)歷層次的提升，以保證人才培養(yǎng)的效果，為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。具體來(lái)講，在針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行編制的過(guò)程中，不僅需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)道德的培養(yǎng)，也必須關(guān)注其在未來(lái)學(xué)歷層次的提升。例如，學(xué)校應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)，引入優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)造良好的條件，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繼續(xù)教育、自學(xué)考試等方式，不斷提升自身的學(xué)歷層次，以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)于會(huì)計(jì)展業(yè)人才的學(xué)歷要求。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新的發(fā)展環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才提出了許多新的要求，中職院校在設(shè)置課程體系的過(guò)程中，不僅需要關(guān)注學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力、會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)和提升，還應(yīng)該關(guān)注其就業(yè)狀況，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，強(qiáng)化學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和自我提升能力，通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)能力素質(zhì)并重，推進(jìn)課程體系改革、開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)以及關(guān)注學(xué)歷層次提升等措施，對(duì)中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行強(qiáng)化，使得其能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求，獲得更大的提升空間。

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（作者簡(jiǎn)介：李佳芙，研究生，長(zhǎng)春師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，職業(yè)技術(shù)教育。）