曾美珍

摘要：寫作是一門綜合運用語文知識的學(xué)科，在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。記敘文是初中生作文寫作中常用的一種文體，在考試中也是被考察的重點和難點。目前有一些初中生的記敘文寫作存在著生搬硬套，邏輯不通、措辭不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，記敘文讀起來主題不明確、語言平淡、內(nèi)容寬泛，不僅在考試中得不到高分，也影響著以后的語言表達(dá)和與人溝通的順暢。學(xué)生記敘文寫作水平不高，與教師的寫作教學(xué)存在著很大的關(guān)系。初中語文教師的記敘文寫作教學(xué)大多方式單一，不能吸引學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生寫作的積極性不高，課堂上單調(diào)的寫作氛圍很難讓學(xué)生展開想象，學(xué)生很多時候都會覺得沒有內(nèi)容可寫。筆者聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗，淺析初中生記敘文升格方法。

關(guān)鍵詞：初中生 記敘文 升格方法

一、記敘文升格的涵義

升格，就是升級的意思，地位或級別有所提高。記敘文升格就是通過在寫作中加入一定技巧和訓(xùn)練，讓記敘文在選題更加有深度和新意，語言更加優(yōu)美連貫，修辭方式和表達(dá)技巧更加熟練和恰當(dāng)。讓學(xué)生原有的記敘文水平有一個質(zhì)的提升，讓記敘文中有亮點和出彩的地方，不再是平淡的寬泛的記敘文?？傊?，就是通過一系列的改進(jìn)，讓記敘文的水平有所提升，讓人一看覺得很有新意很出彩。

二、初中生記敘文升格的重要性

記敘文寫作是初中生語文學(xué)習(xí)中一個很重要的部分，較高的記敘文寫作水平不僅能夠在考試中獲得高分，為總成績貢獻(xiàn)力量，更重要的是擁有較高的記敘文寫作水平，可以讓學(xué)生具備很好的互相交流和表達(dá)自我的能力，促進(jìn)想象力的發(fā)揮和邏輯思維能力的提高。目前雖然初中生對記敘文寫作有了比較高的重視，在平時的語文學(xué)習(xí)中，也有不少的記敘文寫作的練習(xí)，但是整體上的記敘文寫作水平卻不高，比較平淡沒有出彩的地方。平泛的記敘文寫作讓初中生在考試中的作文成績不夠理想，不能很好地為總成績貢獻(xiàn)力量，在中考壓力比較大的今天，很難脫穎而出。因此為了讓學(xué)生獲得理想的作文成績，同時也能提高表達(dá)能力和綜合運用語文知識的能力，記敘文升格就顯得尤為重要。

三、目前初中記敘文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

大部分初中語文教師的記敘文寫作教學(xué)方式比較單一和刻板，多為題目講解、寫作模板展示和范文分析，這種教學(xué)方式較為生硬，沒有跟學(xué)生熟悉的實際生活相聯(lián)系，整體的寫作氛圍較為嚴(yán)肅，很難吸引學(xué)生的寫作興趣，不能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，也不能讓學(xué)生展開想象力。學(xué)生寫作文經(jīng)常會覺得沒有東西可寫，長此以往，寫作文成了應(yīng)付差事的學(xué)科。學(xué)生從范文里東搬西湊，由于平時的積累不夠，作文的語句不夠優(yōu)美，寫作手法和修辭方法運用不夠恰當(dāng)，文章的思路不清晰。

四、初中生記敘文升格方法

（一）留心觀察生活 選題新穎

日常生活、大千世界，每天都有新鮮事發(fā)生，也有很多新奇的物體，都是我們寫作的選題。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的新鮮事和趣事，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并養(yǎng)成分析、思考的習(xí)慣。仔細(xì)觀察身邊的事物和現(xiàn)象，并積極思考，形成自己的看法，為寫作積累素材和選題。教師還可以將記敘文寫作教學(xué)與實際生活相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容打散重組，重新優(yōu)化，與學(xué)生的情況更加貼合，當(dāng)學(xué)生面對自己身邊熟悉的事物時，真正進(jìn)行感知和思考，才能寫出真情實感來。例如無論什么季節(jié)下雨的時候，教師可以結(jié)合人教版初中語文“雨”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走到室外，對雨進(jìn)行觀察，讓學(xué)生融入雨的環(huán)境，感受雨景。然后教師組織學(xué)生將自己在雨中的所見、所聞和深刻的感受寫下來，學(xué)生親身經(jīng)歷親自觀察后寫的作文都是真情實感，也容易形成自己獨特的觀點，選題更加新穎。

（二）通過閱讀進(jìn)行積累 語言要生動

閱讀是寫作文的基礎(chǔ)，通過閱讀文章材料，積累好詞好句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧和寫作手法，感受作者的情感和中心思想，從而有所體會有所感悟。學(xué)生在閱讀過程中可以潛移默化地培養(yǎng)語感和語文素養(yǎng)，積累寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生摘抄背誦經(jīng)典片段，還要引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中注意作者的寫作方式和修辭手法。例如可以通過選取精彩片段讓學(xué)生進(jìn)行改寫、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行續(xù)寫、結(jié)合閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感等方式來讓學(xué)生提升記敘文的寫作水平。例如在人教版初中語文“端午的鴨蛋”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文章中的精彩語言和修辭方式標(biāo)注出來，并引導(dǎo)學(xué)生以“自己家鄉(xiāng)的端午習(xí)俗”為題寫作記敘文，并嘗試將原文中的修辭方式和寫作手法運用到自己的寫作中。

（三）寫作要寫真情實感

要將記敘文成功升格，應(yīng)該寫作自己親身經(jīng)歷過的事情，要表達(dá)自己的真實情感。胡亂編造的內(nèi)容由于沒有融入真實的情感，讀者很容易就能看出是假的，也很難打動讀者。包含真情實感的記敘文即便寫的是一件非常小的事，卻能讓讀者親臨實境，觸碰到讀者心靈的深處，引起情感共鳴。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量寫作自己親身經(jīng)歷過、自己有深刻感觸的事情，并且恰當(dāng)?shù)卦趯懽髦泄?jié)制自己的感情，讓感情的表達(dá)恰到好處，既能打動人，又不至于顯得矯情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]勞艷濃.巧借教材，錘煉語言——初中記敘文寫作指導(dǎo)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2017，（04）.

（作者單位：廣東省東莞市東城第一中學(xué)）