王詩(shī)卉

幼兒園教師常因瑣事而無(wú)暇精心備課，甚至連準(zhǔn)備教具的時(shí)間都會(huì)沒(méi)有，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，如果手里沒(méi)有任何教具就開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)效果肯定是不理想的。備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，它是幫助教師梳理教學(xué)思路的有效途徑，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以臨場(chǎng)發(fā)揮，但一定離不開(kāi)教師事先的充分準(zhǔn)備。那么應(yīng)該如何在日常工作中開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)呢？

同樣一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，不一樣的老師上就會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的效果。那么怎樣才能完成一節(jié)有效的教學(xué)活動(dòng)呢？筆者認(rèn)為每一位老師都應(yīng)該做到以下三點(diǎn)，那就是眼中有孩子，心中有目標(biāo)，腦中有理念。下面就這三點(diǎn)談一談筆者的想法。

一、眼中有孩子——教育成功的前提

“眼中有孩子”就是說(shuō)老師要因材施教，首先你就要了解孩子，發(fā)現(xiàn)他們的差異，并且承認(rèn)他們的差異，然后在活動(dòng)中針對(duì)不同的孩子提出不同的問(wèn)題和要求，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)層次性。讓每個(gè)孩子都能夠達(dá)到他們的最近發(fā)展區(qū)，也就是我們大家所說(shuō)的，跳一跳，夠得著。其實(shí)備課主要就是備孩子，如果你了解孩子的最近發(fā)展區(qū)，那么活動(dòng)的重難點(diǎn)你就會(huì)把握的恰到好處，知道他們的已有經(jīng)驗(yàn)是什么，知道他們哪方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是需要填補(bǔ)的。

我們老師不僅眼中要有孩子，而且還要做到心中有孩子，你要尊重每一個(gè)孩子，不能總把自己放在高高的位置上，在孩子有問(wèn)題時(shí)要給她充分的時(shí)間讓他把話說(shuō)完整，提示他表達(dá)清楚，而且還要多給孩子們一些恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

例子：在一次我組織的生活活動(dòng)《我愛(ài)漱口》中，我們班的王梓旭小朋友特別積極的舉手回答問(wèn)題，雖然他話說(shuō)不清楚，而且還很慢，但我還是蹲在他身邊看著他的眼睛，耐心的聽(tīng)他把話說(shuō)完，這樣一來(lái)其他的小朋友的等待的時(shí)間就會(huì)有點(diǎn)長(zhǎng)，我之所以這樣做是因?yàn)樗谏钪惺且粋€(gè)很內(nèi)向，很少說(shuō)話的孩子，在平時(shí)的教育活動(dòng)中他也不愛(ài)舉手發(fā)言，可能他對(duì)我當(dāng)時(shí)的話題特別感興趣，所以特別積極，雖然當(dāng)時(shí)的活動(dòng)顯得有些拖拉，可如果能因?yàn)檫@次活動(dòng)，讓這個(gè)內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的孩子能有所轉(zhuǎn)變，我想我的教育的目的也就達(dá)到了。

二、心中有目標(biāo)——教育成功的關(guān)鍵

我們的老師不僅眼中要有孩子，心中還要有目標(biāo)，這是教育成功的關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中大都是提前預(yù)設(shè)好的，生成活動(dòng)只是個(gè)別存在的，因?yàn)槲覀儾荒芤晃度ジS幼兒的興趣，要有的放矢的進(jìn)行教育活動(dòng)。每個(gè)上課的老師心中都要有清晰的目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)是整節(jié)教育活動(dòng)的靈魂，他可以指引教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助老師選擇正確的教學(xué)方法和形式，順利的完成教學(xué)過(guò)程，有效的開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。就比如說(shuō)，如果你想要建造一座房子首先要做的是什么呢？應(yīng)該是畫設(shè)計(jì)圖。有了成熟完美的設(shè)計(jì)圖之后，我們才能破土動(dòng)工。在建造房子的過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)不斷地查看圖紙，嚴(yán)格按照?qǐng)D紙來(lái)添磚加瓦。如果拋開(kāi)圖紙任意妄為的話，我想這座房子恐怕難有竣工之日，即便竣工也很可能與最初的設(shè)計(jì)差之千里。而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就如同是建造房屋的過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)就是那張成熟的設(shè)計(jì)圖紙。所以只有老師有了較強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)，我們才能設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)。

例子：在一次我組織的《小紙片力量大》科學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)是通過(guò)嘗試用折疊或其他方式改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重力之間的關(guān)系。那么如何讓孩子去發(fā)現(xiàn)他們的關(guān)系呢？首先我就設(shè)計(jì)了“小紙片站起來(lái)”這個(gè)游戲，讓孩子們折疊小紙片去改變他們的形狀，然后再試一試那種形狀能承受住一塊積木的力量，讓他們發(fā)現(xiàn)那種形狀的改變成功托起積木，最后通過(guò)增加積木的塊數(shù)讓孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)紙卷卷的越粗，他的承重力就越大，在最后通過(guò)讓孩子們把所有的紙片放到一起，撐起了一本厚厚的大書，讓他們感受到團(tuán)結(jié)的力量。就這樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，一步一步的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，達(dá)到了教學(xué)的目的。

對(duì)教學(xué)中的偶發(fā)事件，教師要把握契機(jī)，找準(zhǔn)幼兒的興趣點(diǎn)，這就到了考驗(yàn)老師教育機(jī)智的時(shí)候了，教師不僅要巧妙的把偏離的主題拉回來(lái)，而且要在幼兒新的興趣點(diǎn)上生成新的知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化成新的目標(biāo)，把握新的教育價(jià)值。

有一天早晨，我正組織幼兒進(jìn)行多彩的秋天的談話活動(dòng)，這時(shí)，遲到的軒軒猛地沖進(jìn)來(lái)，嘴里還大聲嚷著“我昨天捉到的螳螂死了”，孩子們開(kāi)始有點(diǎn)騷動(dòng)。怎樣處理這件突發(fā)事件？我沒(méi)有錯(cuò)失這個(gè)好的教育機(jī)會(huì)，知道這位遲到的幼兒有極強(qiáng)的表達(dá)愿望。于是我及時(shí)中斷了當(dāng)前的活動(dòng)，和孩子們一起認(rèn)真地傾聽(tīng)他的訴說(shuō)，然后圍繞這只螳螂展開(kāi)了新的談話活動(dòng)：“螳螂怎么會(huì)受傷的？”、“我們?cè)撛趺醋?？”、“螳螂與我們的關(guān)系”等等，使幼兒更直接、更深刻地懂得了要愛(ài)護(hù)螳螂的道理，然后我繼續(xù)問(wèn)到：“在秋天里，除了螳螂，還有那些植物和動(dòng)物呢？”孩子們又順著這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論，就這樣，孩子們的關(guān)注點(diǎn)又回到了我最初預(yù)設(shè)的話題上。所以說(shuō)，只要教師心中有目標(biāo)就能捕捉住各種教育因素對(duì)孩子進(jìn)行教育，從而更好地促使孩子發(fā)展。

三、腦中有理念——教育成功的根本

《指南》給我們傳遞了很多理念，它強(qiáng)調(diào)了教師要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而且在教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人也提出了明確要求。那么該如何把這些理念落實(shí)到我們的教學(xué)中，落實(shí)到我們不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中呢！可以說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，老師一般都會(huì)比較期待幼兒有良好的表現(xiàn)，能積極配合教師，按要求完成各項(xiàng)環(huán)節(jié)。可有時(shí)候幼兒的回答卻和你不在同一水平線上，這時(shí)候你是選擇一笑置之，還是不置可否，這個(gè)時(shí)候老師首先要做的是要分辨幼兒的行為是否故意，有時(shí)候不要認(rèn)為孩子是在故意搗亂，可能你的問(wèn)題引發(fā)了他對(duì)其他事物的回憶和聯(lián)想，比如你問(wèn)，“如果你感到牙疼了會(huì)怎么辦？”孩子回答：“我媽媽說(shuō)我牙齒很健康，不會(huì)痛的?！边@個(gè)時(shí)候孩子是想向你證實(shí)他的牙齒很好，可他卻偏離了你的預(yù)期，這時(shí)你會(huì)怎么辦？一個(gè)聰明的老師會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，把他給拉回來(lái)，比如老師可以繼續(xù)追問(wèn)：“那你們家里有沒(méi)有人會(huì)牙痛，他牙痛了怎么辦？”這樣既沒(méi)有否定孩子的回答，有把話題拉了回來(lái)。其實(shí)腦中有理念就是體現(xiàn)在給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)蹲下的動(dòng)作，一個(gè)溫暖的擁抱，真正的尊重和保護(hù)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

基于以上三點(diǎn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，還要注意他的語(yǔ)言是否有感染力，是否能調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，還有活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短，老師能否把握住孩子們的最佳狀態(tài)，老師是否能夠全身心的投入等，這些都成為了能夠影響這節(jié)活動(dòng)是否是一節(jié)成功高效的教學(xué)活動(dòng)的因素。

（作者單位：哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第五幼兒園）