宋景俠

摘要：教學(xué)過(guò)程是在教師引領(lǐng)下讓學(xué)生完成認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生要積極的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，而傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式，由于其教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一，枯燥，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師需要重點(diǎn)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行探究，在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解答，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和知識(shí)技能水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 數(shù)學(xué)成績(jī)

在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，為提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)教師要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用和帶動(dòng)作用，為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，并加強(qiáng)和學(xué)生的交流與溝通，建立和諧、友好、平等、自由的師生關(guān)系，在教學(xué)中增強(qiáng)師生互動(dòng)，積極引領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高還要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生注意力集中，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，積極引領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中來(lái)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)邏輯性和抽象性的學(xué)科，由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)事物認(rèn)知較為片面，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，就需要將抽象的知識(shí)具體化和形象化，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)接受的地位，解題能力難以提高，學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，就要讓學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，充分激發(fā)起學(xué)生的主體地位，數(shù)學(xué)教師就要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)性和指導(dǎo)性作用，在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在“三角形的分類(lèi)”這一內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中要和學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，才能引領(lǐng)學(xué)生的思維進(jìn)課堂，教師可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到該節(jié)課的教學(xué)中，如問(wèn)“同學(xué)們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于三角形的相關(guān)知識(shí)，并了解到三角形具有不同的形狀，現(xiàn)在根據(jù)多媒體屏幕上顯示出的圖形來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么三角形？”這時(shí)教師利用多媒體技術(shù)將三角形其中的一個(gè)角展現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)角來(lái)猜猜是什么三角形，是銳角、鈍角還是直角，并讓學(xué)生們?cè)谝黄疬M(jìn)行積極探討和交流，從而營(yíng)造出和諧的交流氛圍，提高學(xué)生課堂參與度。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，為提高課堂教學(xué)成績(jī)和效率，教師在日常教學(xué)中還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意力集中，并認(rèn)真的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真探究，在潛移默化下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在信息化時(shí)代背景環(huán)境下，計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，在信息技術(shù)的輔助下可以有效提高課堂教學(xué)效率，通過(guò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)將教材中的抽象知識(shí)直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)豐富多樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在長(zhǎng)期訓(xùn)練下可以有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在“平面圖形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出輕松、有趣的教學(xué)情境，將這些平面圖形擬人化，在多媒體課件中讓多種顏色的三角形、長(zhǎng)方形、圓形和正方形等通過(guò)卡通人物的形式呈現(xiàn)出來(lái)，它們手拉著手在草地上奔跑，說(shuō)笑，讓學(xué)生的注意力很快就被吸引住，教師這時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)膯?wèn)出相關(guān)的問(wèn)題，如這些圖形分別叫什么名字呢，同時(shí)將同一圖形不同顏色的分別取不同的名字，讓同學(xué)們很快記住圖形的特征，并可以很好的區(qū)分這些不同的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化下學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，并提高學(xué)生課堂參與性，教師在課堂教學(xué)中要注重提高課堂互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行不斷變革與創(chuàng)新，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代化教學(xué)工具在教育教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，教師還要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技能，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和教育作用，拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容范圍，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道中心小學(xué)）