洪敏

摘要：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性在于它不僅能豐富我們的知識(shí)，還可以使我們提高素養(yǎng)。一些學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中善于將語(yǔ)文知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣融合升華而達(dá)到較高水平，這就是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，它的內(nèi)涵被生活所豐富，酸甜苦辣，悲歡離合都是增加學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的調(diào)味劑，沖擊學(xué)生心靈。本文針對(duì)如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，再到培養(yǎng)交流的藝術(shù)，最后培養(yǎng)學(xué)生高尚審美情趣 這三個(gè)大的方面進(jìn)行了闡述，旨在通過(guò)這樣的過(guò)程，使學(xué)生們能夠提高自身修養(yǎng)，為全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng) 語(yǔ)文 習(xí)慣 交流 審美情趣

語(yǔ)文素養(yǎng)，是指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的一個(gè)核心概念。從這兒我們不難看出，語(yǔ)文是門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他知識(shí)、是學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)就是要提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)做好奠基作用。那么，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)如何提高這個(gè)奠基作用呢？

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)學(xué)生能否學(xué)好每門科目，很大程度跟學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)。童第周、愛(ài)因斯坦、毛澤東等幼年學(xué)習(xí)也不是特別的拔尖，為什么在后來(lái)卻變得如此厲害，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣幫了他們很大的忙，童第周不懂就問(wèn)，勤奮好學(xué)，愛(ài)因斯坦沉迷探索，涉獵廣泛，毛澤東勤思善記，關(guān)心時(shí)政，這樣的一些習(xí)慣讓他們受益終生。

鑒于此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)養(yǎng)成：

（一）學(xué)會(huì)善用輔助資料

中國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深，學(xué)習(xí)的過(guò)程中不免會(huì)陷入一些困境，那么我們手上就要必備一些工具書來(lái)加深理解，在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《中華上下五千年歷史》、《初中文言文賞析》等都是在學(xué)習(xí)中所需要用到的，豐富的語(yǔ)言文化帶來(lái)不一樣的語(yǔ)言魅力，當(dāng)書籍讀時(shí)，受益頗豐。

（二）多讀經(jīng)典書籍取其精華

不朽的名篇大作能夠在歷史的文化大流中脫穎而出，不光有其思想的閃光面，還有其深邃的思維為讀者所觸動(dòng)，經(jīng)典讀多了，在人際交流時(shí)語(yǔ)言魅力可以折服交流的人，還可以完美塑造人格，周圍的人都喜歡與之交流。學(xué)生通過(guò)這些

不朽的文學(xué)作品來(lái)認(rèn)識(shí)和感悟世界，認(rèn)識(shí)和理解真善美、假惡丑，潛移默化地接受人生哲理，勝過(guò)老師千篇一律的“好好讀書，做一個(gè)有道德的人”，還記得在讀《魯濱遜漂流記》時(shí)，文中有個(gè)人物引起了興趣，魯濱遜把他取名為“星期五”，他的出現(xiàn)，成了魯濱遜忠實(shí)的仆人和朋友，并在緊要關(guān)頭回報(bào)了魯濱遜的救命之恩，人性的閃光點(diǎn)在他們之間是璀璨的。

（三）勤記多寫

“不懂筆墨不讀書”，書是死的，人是活的，每個(gè)人都有自己的感觸，就像一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特一樣，記下的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)思考處理過(guò)的。學(xué)生在記下的時(shí)間軸上可以看到自己思想的成長(zhǎng)軌跡，寫下的內(nèi)容可以是生活上的，也可以是學(xué)習(xí)上的，堅(jiān)持寫，可以積累知識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材。這樣可以有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步；有助于鍛煉意志、培養(yǎng)恒心。

二、教會(huì)學(xué)生交流的藝術(shù)

在上文中說(shuō)多讀經(jīng)典可以提高自己的交流語(yǔ)言魅力，但是交流藝術(shù)在人際交往中更重要，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)就是要努力實(shí)現(xiàn)這種交流過(guò)程。交流的互動(dòng)可以在師生之間、學(xué)生之間，同時(shí)還有學(xué)生與社會(huì)的交流。交流是人類進(jìn)化中理性的升華，能加深知識(shí)的理解和問(wèn)題的解決。例如有些學(xué)生在生活中，由于交流產(chǎn)生了矛盾分歧，進(jìn)一步的爭(zhēng)吵導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生，激動(dòng)的爭(zhēng)吵并不叫交流，所以我們?cè)谌穗H交流時(shí)要理性化，冷靜化，有很多問(wèn)題不必急于一時(shí)的爭(zhēng)吵，可以靜下心來(lái)再去交流。在老師教學(xué)中，它的藝術(shù)在于老師們要尊重學(xué)生的思想，形成“交流”的基礎(chǔ)，二是教會(huì)學(xué)生會(huì)提問(wèn)和回答，三是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的建議，四是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力。

因此，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)多交流、多互動(dòng)，撞擊出心靈交融的火花，在交流中學(xué)會(huì)換位思考、尊重他人、學(xué)會(huì)理解，從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生高尚審美情趣

“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！笔恰读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新的教學(xué)要求。語(yǔ)文是文化的媒介物，它可以傳播出許許多多的信息，怎樣從這些信息中培育學(xué)生的審美情趣和文化內(nèi)涵，也是現(xiàn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)除“工具性”之外的重要任務(wù)之一。現(xiàn)在雅俗共賞的東西在我們身邊時(shí)有發(fā)生，心靈雞湯也有，處于初中階段的學(xué)生還不具備高尚審美意識(shí)，容易人云也云，隨波逐流。所以在對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文教材每一篇文學(xué)作品賞析時(shí)，老師可以帶著問(wèn)題給學(xué)生們進(jìn)行情景教學(xué)，體會(huì)自然與生活的美質(zhì)，進(jìn)行一番獨(dú)到的選擇和刻意的加工，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)和自然的藝術(shù)美，學(xué)生常能從發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)自己日常生活中沒(méi)有的或忽略了的美的事物，并為之感動(dòng)和興奮，有時(shí)會(huì)對(duì)其中的某個(gè)情節(jié)深受感染，例如龍應(yīng)臺(tái)在《孩子你慢慢來(lái)》中這樣寫道“我愿意用一生的時(shí)間，去等這個(gè)小男孩把花束束好，用他5歲的手指。花繩繞過(guò)來(lái)，剛好要系上的時(shí)候，另一端又突然滑走了。孩子，你慢慢來(lái)，在淡水街明亮的陽(yáng)光里，在石階上，等你把花束好，用你5歲的手指?！倍嗝慈崆樗扑那楦醒?！有的甚至出現(xiàn)創(chuàng)造藝術(shù)美的沖動(dòng)，這無(wú)疑是培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，提高了學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

總之，提高初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以把學(xué)生帶到大語(yǔ)文的環(huán)境下，不要局限于課本教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生得到德智體美勞的全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)理念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：遼寧省撫順市第十五中學(xué)）