康玉蘭
【摘要】區(qū)域游戲就是為了讓幼兒每天在輕松、自然、自主的游戲中,通過操作材料提高幼兒的各種能力,在游戲中幼兒自主、大膽、真實(shí)、創(chuàng)新的玩法,增強(qiáng)了教師創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境的積極性?!?~6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)提示我們,游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑,游戲是幼兒的天性,它伴隨著幼兒的成長,可以說沒有游戲就沒有發(fā)展。因此,我們以《指南》為核心,巧妙設(shè)計(jì)區(qū)域游戲,認(rèn)真實(shí)施區(qū)域幼兒游戲,提高幼兒各種能力。【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲 巧設(shè) 幼兒能力一、區(qū)域游戲的現(xiàn)狀由于每個年齡階段幼兒發(fā)展水平的不同,決定了每個幼兒的游戲水平也不相同。因此,我們從幼兒年齡特點(diǎn)和心理需求來設(shè)置游戲,劃分不同的區(qū)域來滿足幼兒的合理需求。如大班設(shè)置了圖書區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、小吃店、加工區(qū)、表演區(qū)等。為了讓大班幼兒擁有更廣闊的游戲空間,拓寬幼兒的交往面,我們還設(shè)置了諸多的角色游戲區(qū),如小醫(yī)院、麥當(dāng)勞、美發(fā)店、小超市、快遞公司等,增加了幼兒與周圍環(huán)境充分互動的機(jī)會。本學(xué)期我班還增添了大量的個別化游戲區(qū),這些都是我們教師自制的教玩具。二、區(qū)域游戲的具體實(shí)施學(xué)前兒童正處于前運(yùn)思階段,他們的思維為表征性思維,他們通過作用于環(huán)境而獲得經(jīng)驗(yàn)是思維發(fā)展的關(guān)鍵。因此,幼兒在與區(qū)域游戲環(huán)境的相互作用中必然獲得發(fā)展。我們利用區(qū)域游戲計(jì)劃盡快讓孩子們進(jìn)入游戲狀態(tài)。1.前提——學(xué)習(xí)做計(jì)劃剛開始,幼兒在做計(jì)劃時存在很多問題,如格式不統(tǒng)一、計(jì)劃內(nèi)容雜亂無章,每個孩子一個格式,沒有統(tǒng)一格式,有的孩子自己做的計(jì)劃自己都看不懂。還有個別孩子在計(jì)劃本子上根本就表現(xiàn)不出計(jì)劃的內(nèi)容。針對這一問題,我們兩位老師一起討論怎樣指導(dǎo)孩子制訂計(jì)劃的內(nèi)容及書寫格式,經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)討論得出,首先要寫上日期,但孩子不會寫字,為了減少孩子寫漢字,我們規(guī)定日期這樣寫:2016、10、18,其次另起一行畫上計(jì)劃內(nèi)容:(1)用圖畫形式畫上計(jì)劃內(nèi)容;(2)畫上計(jì)劃內(nèi)容。一次活動,我們要求孩子做2~3個計(jì)劃內(nèi)容,并在每一個計(jì)劃后面畫上一個圓圈,用來記錄今天的計(jì)劃是否完成,若完成在圓圈中打鉤號,若沒有完成則在圓圈中畫上叉號。孩子做完計(jì)劃后統(tǒng)一放入已備好的盒里。然后,取卡進(jìn)入?yún)^(qū)域開始游戲。2.保障——按計(jì)劃游戲怎樣按計(jì)劃游戲呢?如果出現(xiàn)別人的計(jì)劃和自己的是一樣的時候,該怎樣實(shí)施呢?于是我們又展開了集中討論:(1)別人制訂的計(jì)劃和你一樣怎么辦?(2)你做好的計(jì)劃內(nèi)容被別人選去了怎么辦?經(jīng)過一番討論,得出的結(jié)果是:(1)與先到的同伴商量,是否能相讓;(2)主動退出,重新調(diào)整制作計(jì)劃;(3)與同伴約定,做完后讓你做。教師尊重幼兒的想法和做法,教師是幼兒身后完成計(jì)劃的觀察者、支持者和合作者。教師支持幼兒完成自己設(shè)計(jì)的計(jì)劃。這樣一來,整個游戲過程中,孩子們形成了自主、創(chuàng)新、和諧、開心的畫面。教師在一日活動中不斷轉(zhuǎn)變自己的角色:從幼兒設(shè)計(jì)計(jì)劃內(nèi)容的計(jì)劃者,成為幼兒游戲環(huán)境中的提供者;從幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,到幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;從幼兒活動的指導(dǎo)者,成為幼兒活動中的輔導(dǎo)者。在區(qū)域活動中,幼兒根據(jù)自己的需求自由選擇活動,這樣能更好地按照自己興趣來進(jìn)行活動,能使幼兒體驗(yàn)成功、快樂的機(jī)會,從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在某一區(qū)域中,當(dāng)孩子參與到自己喜歡的角色時,教師會對其提出一些游戲的要求,讓他學(xué)會珍惜自己獲得的機(jī)會,并對做出謙讓的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),這樣有助于幼兒在游戲中逐步學(xué)會協(xié)商、合作,并能去理解、謙讓、幫助和滿足同伴的需要。同時,有助于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及社會交往能力。3.結(jié)果——計(jì)劃決定成效良好的計(jì)劃是活動順利展開的前提,我們帶領(lǐng)孩子堅(jiān)持每天做計(jì)劃,保證了每次活動都能夠有充分的準(zhǔn)備。計(jì)劃的科學(xué)性決定了活動展開的效果,我們引導(dǎo)孩子在制訂計(jì)劃的過程中,首要考慮的是幼兒的喜好及對有些游戲的深入不夠來制訂自己的計(jì)劃,有時會出現(xiàn)計(jì)劃的游戲不能夠達(dá)到預(yù)期的效果,如果有任務(wù)沒有完成,我們引導(dǎo)孩子及時反思,尋找沒有完成計(jì)劃的原因,立即做出調(diào)整,確保幼兒在輕松愉快的游戲中有所收獲。教師就要做到細(xì)心地觀察、積極地想辦法,為幼兒游戲創(chuàng)造條件,科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲,巧妙地利用計(jì)劃游戲進(jìn)行科學(xué)教育,充分發(fā)揮計(jì)劃在教育教學(xué)中的作用,不斷地積累、總結(jié)、反思,指導(dǎo)幼兒開展計(jì)劃游戲的經(jīng)驗(yàn)。4.特色——游戲角色化在幼兒園區(qū)域游戲設(shè)計(jì)過程中,教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)相關(guān)游戲,讓幼兒能夠通過游戲獲得良好的成長幫助。在區(qū)域游戲設(shè)計(jì)過程中,我們無法完全脫離材料的限制,因此可以讓孩子自主選擇游戲材料,再組合成自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演游戲,幫助他們在游戲活動中體驗(yàn)更多的樂趣。參考文獻(xiàn):\[1\]韓莉.幼兒園開展區(qū)域游戲活動的策略\[J\].學(xué)前教育研究,2013,(09).\[2\]葉明芳.自主性區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料投放策略\[J\].學(xué)前教育研究,2015,(02).