朱蕾

摘要：縱觀我國(guó)九年義務(wù)教育，語文是作為一門語言學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，因而語文學(xué)科在素質(zhì)教育階段中是課時(shí)也較多，所占比重較大的一門學(xué)科。然而，作為一名小學(xué)語文老師，我感受到當(dāng)今小學(xué)語文很大的問題就是教學(xué)課堂效率不高。課堂教學(xué)是目前我國(guó)學(xué)生接受知識(shí)的重要渠道，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，教學(xué)質(zhì)量甚至可以影響到學(xué)生的未來。然而，問題在于如何提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，這是我們應(yīng)該深究與改進(jìn)的。本文將結(jié)合我個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)如今小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀做出分析，進(jìn)而提出各個(gè)方面相應(yīng)的對(duì)策，希望能與廣大教學(xué)工作者共同探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育 優(yōu)質(zhì)教育 教與學(xué)

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

如今，中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式凸顯出越來越明顯的弊端，越來越不能跟上時(shí)代的腳步，滿足學(xué)生的需求?？v觀整體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)，可以從以下幾方面來分析。

（一）教師方面

1.備課不充分，照本宣科

現(xiàn)如今的教學(xué)一線上，存在著某些教師認(rèn)為，小學(xué)的知識(shí)對(duì)于他來說易如反掌，因此對(duì)備課十分不重視。且不論學(xué)習(xí)知識(shí)需要不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，這種不備課的行為，容易導(dǎo)致教師在上課期間教學(xué)時(shí)間安排不合理，教學(xué)思路不清晰，從而嚴(yán)重影響教學(xué)課堂的效率，學(xué)生更是無法跟隨教師的腳步，學(xué)到知識(shí)。

2.教學(xué)方式單一，毫無新意

我們都知道，語文作為一門語言學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行記憶的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)多，同時(shí)還需要學(xué)生在字、詞、句等瑣碎方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生來說是會(huì)有點(diǎn)枯燥、難懂。若是語文教師在教學(xué)的過程中，完全遵循傳統(tǒng)式的教學(xué)，循規(guī)蹈矩，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中將提不起任何興趣，無法積極的投入學(xué)習(xí)中，同時(shí)教師粗糙的教學(xué)方式，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能養(yǎng)成靈活的思維。

（二）學(xué)生方面

對(duì)于小學(xué)生來說，本身就處于一個(gè)懵懂、貪玩的階段。而青少年天生這個(gè)階段具有的好奇心強(qiáng)烈，自制力不夠的特性，在很大程度上導(dǎo)致了他們?cè)谏险n時(shí)無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。同時(shí)，這個(gè)階段的小學(xué)生，往往逆反心理極強(qiáng)，有時(shí)若是家長(zhǎng)、老師的要求過度，將導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)更為抗拒。

（三）家長(zhǎng)方面

我們都知道，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子們的言行，很大一部分都是受父母的影響。對(duì)于現(xiàn)在很多的父母來說，孩子的成績(jī)是他們尤為關(guān)注的部分，尤其是在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，父母往往只關(guān)注最后的成績(jī)，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，自然也就未能給他們提供關(guān)心與幫助。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力都是有影響的。

二、打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)的方法

（一）讓學(xué)生對(duì)語文有正確的了解

如今的21世紀(jì)，科技快速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，在人工智能信息化時(shí)代的到來之際，溝通、交流顯得更為重要。而語文文字作為我們最常用的交流工具，更需要我們將它學(xué)好。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生充分了解語文的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力并且對(duì)語文學(xué)科也不會(huì)那么抗拒。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣

有句話是這么說的，興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)過程中，若是學(xué)生對(duì)語文有興趣，那么他就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語文。在學(xué)習(xí)語文的過程中，很多學(xué)生對(duì)語文的印象一般都是學(xué)習(xí)經(jīng)典的文學(xué)作品，在日常生活中是運(yùn)用不到的，因此很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)就會(huì)抱有無所謂的心態(tài)，更是沒有動(dòng)力去學(xué)。教學(xué)工作者在工作中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，然后要做好讓學(xué)生充分了解語文的重要性，慢慢來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

首先，教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作，把握好教學(xué)中的難易程度，充分利用45分鐘的時(shí)間來進(jìn)行講解。同時(shí)要注重營(yíng)造有趣的情景設(shè)定，將生活中問題帶入教學(xué)課堂當(dāng)中，將語文知識(shí)現(xiàn)實(shí)化，讓學(xué)生更易于去接受。只有這樣，才能創(chuàng)造出一個(gè)有趣、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。

其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)度有充分了解，進(jìn)而設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，把握好教學(xué)的難度，讓學(xué)生的水平一步步的提高。這樣，能夠在一定程度上因材施教，也能樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

最后，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和方式。例如，在課堂中，可以將全體學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好與相對(duì)較差的學(xué)生安排在一起，從而達(dá)到相互幫助的作用。同時(shí)，可以開展小組間的比賽，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，很重要的一點(diǎn)就是自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師之于學(xué)生的學(xué)習(xí)，扮演的是一個(gè)指路人的角色，教師需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行指導(dǎo)。在小學(xué)這一階段，青少年處于一個(gè)好奇心強(qiáng)烈的時(shí)期，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一特性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充足的自由發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去思考，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題當(dāng)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

面對(duì)現(xiàn)如今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂需要我們不斷的去學(xué)習(xí)與探討，希望能與廣大工作者共同研討，共同進(jìn)步，為祖國(guó)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾奇宇.淺談如何做到小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)[J].西江月，2013.

[2]潘燕.淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016，（21）.

（作者單位：山東省泰安市寧陽縣泗店鎮(zhèn)教研室）