陳佳樂

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)同樣在不斷發(fā)展，并且在多個(gè)領(lǐng)域中得到推廣使用。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，有效推動(dòng)了現(xiàn)代教育的改革，有利于豐富現(xiàn)代教育教學(xué)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。因此有必要在現(xiàn)代教育中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用探究，促使計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù);現(xiàn)代教育

我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才的需求量急劇增加，而若要培養(yǎng)出高水平及高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，則各高校必須重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)來推動(dòng)現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展。總體而言，現(xiàn)代教育對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用表現(xiàn)出系列優(yōu)越性。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)擺脫教育時(shí)間的束縛計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)器儲(chǔ)存信息量大及中央處理器處理信息能力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)對(duì)教學(xué)信息的處理具有高效性和及時(shí)性，同時(shí)可對(duì)不同時(shí)間段的教學(xué)信息進(jìn)行儲(chǔ)存，以便隨時(shí)調(diào)用，從而使教學(xué)活動(dòng)擺脫教學(xué)時(shí)間的束縛。同時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段能使教學(xué)活動(dòng)擺脫課時(shí)的束縛，以輔導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)展現(xiàn)代教育的深度。

應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)擺脫教學(xué)空間的束縛即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境允許學(xué)生隨時(shí)隨地經(jīng)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)終端查閱各高校的教育信息及最新研究成果，亦能不受時(shí)間及空間的限制登錄專業(yè)網(wǎng)站下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，當(dāng)然也支持與專家或?qū)I(yè)教師在線交流，從而體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的開放性特征?？梢?，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用賦予現(xiàn)代教育更強(qiáng)的開放性及自由性特征，即各類教學(xué)活動(dòng)不僅不受時(shí)間及空間的束縛，又能為師生、師師、生生間的溝通交流提供便利。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用

（一）在課上教學(xué)實(shí)施中的應(yīng)用

盡管現(xiàn)代教育的實(shí)施加強(qiáng)了動(dòng)手能力的養(yǎng)成，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，意在培養(yǎng)更能符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，但課堂書本上的理論知識(shí)依舊是傳授的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在課堂上的應(yīng)用即在擴(kuò)展延伸了課上知識(shí)，能讓學(xué)生更好地接受。例如美術(shù)、音樂等藝術(shù)課可以用電腦向?qū)W生展示畫作、樂曲等藝術(shù)作品，將課堂知識(shí)具象化，讓學(xué)生在欣賞熏陶之余直觀地了解內(nèi)容，易于接受和記憶;其他學(xué)科煩冗復(fù)雜的知識(shí)也能夠用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代替黑板的作用，讓晦澀難明的板書變成生動(dòng)的課件供學(xué)生觀看，同時(shí)減輕老師的上課壓力，節(jié)約時(shí)間，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)積極性。

（二）在課下教學(xué)實(shí)施中的應(yīng)用

預(yù)習(xí)是學(xué)生在課下的主要任務(wù)，有了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的幫助，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以有效避免傳統(tǒng)教育容易出現(xiàn)的盲目性和被動(dòng)性。學(xué)生在拿到老師統(tǒng)一發(fā)放的預(yù)習(xí)課件后就可以厘清學(xué)習(xí)思路，有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，提前理解鞏固知識(shí)，突破難點(diǎn)，總結(jié)出不明白的地方后在課上與老師提問交流，也降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的怠惰性，有目的性地做好課下的預(yù)習(xí)工作，大大彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷，從而使課堂的教學(xué)變得輕松活潑，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）在多媒體教學(xué)輔助中的應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的一大重要標(biāo)志的應(yīng)用，在大中小學(xué)的課堂教育中都十分廣泛。老師備課時(shí)制作好課件和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容后在教室利用投影儀或播放器展現(xiàn)，讓知識(shí)不止拘泥于黑板，還可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等形式直接供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，避開繁瑣文字的敘述使學(xué)生更糊涂，而是非常便于學(xué)生的理解和直觀記憶，突破難點(diǎn)，在教師角度也豐富了教學(xué)方法的多樣性，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的有利之處。

（四）在線上遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用即是通過電腦網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)上的學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)教育空間和時(shí)間的局限，讓學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生之間除了在課堂上的交流溝通以外還有了新的見面渠道，能夠隨時(shí)隨地自由學(xué)習(xí)。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)建立起的網(wǎng)絡(luò)教育模式可以讓老師把搜索和掌握到的學(xué)習(xí)資源和參考資料等放在上面供學(xué)生自主自由地獲取觀看，人人都有平等的學(xué)習(xí)權(quán)利，在家上網(wǎng)也能觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程與老師同學(xué)互動(dòng)答疑，營造有趣有用的線上課堂，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，提升學(xué)習(xí)能力。除此之外，老師還可以在線上的教育平臺(tái)遠(yuǎn)程發(fā)起網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等，要求學(xué)生通過電腦答題，對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核和測(cè)試，這也是相對(duì)于傳統(tǒng)教育中卷面考試的一大現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)，節(jié)省了老師手動(dòng)出卷批卷的時(shí)間，一舉多得。

在實(shí)際操作中要增強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的時(shí)效性，就一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，避免形式主義。因?yàn)樵谠S多學(xué)校為了推廣計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，往往會(huì)夸大其詞，過分夸大普及率，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在我國許多地區(qū)還是很難實(shí)現(xiàn)的。不僅如此，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)需要與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，并不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。在推行遠(yuǎn)程教育以及開放性教育時(shí)，不能僅僅只注意老師與計(jì)算機(jī)之間的操作，對(duì)于師生之間的互動(dòng)交流要給予相應(yīng)的重視，還有就是在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，要不斷地進(jìn)行老師與學(xué)生之間的交互方法的改革與創(chuàng)新，尤其是在教師制作課件上，應(yīng)充分增強(qiáng)課件與學(xué)生的交互性，為學(xué)生營造更好的發(fā)揮空間。最后就是，老師在準(zhǔn)備相關(guān)課件的材料時(shí)，必須要將課件的內(nèi)在美與外在美有機(jī)結(jié)合起來，不能僅僅突出課件的外表美觀，而在整體上卻忽略了課件內(nèi)容的科學(xué)性，必須要根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行授課。