魏得強(qiáng)

【考場真題】

作文（50分）

試題一：最懂我的那個人

要求：①除詩歌外，文體不限，600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

【試題解析】

一、抓住題眼，審清題目

命題作文最重要的就是抓住題眼審題。首先我們確定題目是要寫一個人，題目中的“最”有對比的意味，所以在寫作時要有鋪墊，考生可以先寫一些人對自己的不理解，然后再寫“那個人”對自己的理解?！岸钡囊馑际抢斫?，很多考生不琢磨題意，直接寫父母之愛讓自己感動等。雖然事例感人，但是跑題了。

二、圍繞人物，寫出細(xì)節(jié)

寫作時重點寫“那個人”“懂我”的過程，既要寫“懂”的事和鏡頭，又要寫出曲折來。同時，“懂我”的過程要寫出“那個人”的語言、動作、心理等細(xì)節(jié)，讓人物形象豐盈、鮮活。

三、篩選材料，寫出高度

首先，所選材料要有一定的高度，你要讓“那個人”理解你什么？這個“什么”，最好有“格調(diào)”、有“水平”，即你想的是什么，追求的是什么，最好是獨特且有意義的，這樣你的作文才會與其他考場作文拉開距離。如果你只是寫自己考試成績下降之后，“那個人”如何理解你、鼓勵你，等等，那就落入窠臼了。如果你能緊扣時代脈搏（可涉及新科技、藝術(shù)等領(lǐng)域），寫自己對理想的癡迷追求，但身邊理解你的人并不多，唯有“那個人”理解你、支持你，這樣對比來寫效果會更好。

總之，考生一定要做生活的有心人，平時多關(guān)注身邊的生活，懷著熱愛生活、感恩生活的心去親近生活、體味生活。

【寫作思路】

1.“那個人”最懂得尊重“我”的選擇?？梢詫憽拔摇弊隽艘粋€不同尋常的選擇，父母或老師理解“我”、尊重“我”的選擇。2.“那個人”最懂得用潤物細(xì)無聲的方式開導(dǎo)“我”?？梢圆捎猛形镅灾镜膶懛?，寫“那個人”采用疏導(dǎo)的方式驅(qū)散“我”心頭的迷霧。3.“那個人”支持“我”的興趣愛好。可以寫“我”對航模的癡迷，大家都認(rèn)為“我”不務(wù)正業(yè)，耽誤學(xué)習(xí)，但是父親力排眾議，給了“我”全力的支持。4.“那個人”懂得人類與動植物和諧相處的重要性。變幻視角，寫一篇童話，以動物或植物的視角，寫“那個人”對自己的珍惜、愛護(hù)，突出“人與自然應(yīng)和諧相處”的主旨。

【考場佳作一】

最懂我的那個人

河南一考生

我已經(jīng)活了400多歲了。

我是地壇，400多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，侵蝕了我古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍頹了一堵堵高墻，四周的老柏樹也愈見蒼幽。游人一撥又一撥，但我覺得沒有人真正懂我。

在那樣的一個下午，太陽循著亙古不變的軌跡升起，越來越大，越來越紅，在滿園沉靜的光芒中，一個殘疾的青年在寧靜的園中出現(xiàn)了?？吹綋u著輪椅進(jìn)入園中的他，我的內(nèi)心忽然一顫，仿佛是一種宿命，我知道，一個最懂我的人出現(xiàn)在了我的生命中。

慢慢地，我知道他叫史鐵生，因為殘疾，他甚至有輕生的念頭。我伴他在樹下徘徊，看一些孩童在溫暖的陽光下嬉戲。我對他說：“孩子，這不是別的，這是你的罪孽與福祉。”他仿佛是聽到了，四肢猛地一震。接下來，他在園中扶椅徘徊，不時安靜地思索。在一片朦朧的夜色中，他思索著歸去。

后來他便常常來我這里，在陽光下，抑或雨后，與我無言地對話。春天是樹尖上的呼喊，夏天是呼喊中的細(xì)雨，秋天是細(xì)雨中的土地，冬天是干凈的土地上的一只孤零的煙斗。在一抹生的希望中，我讓他明白，要學(xué)會感恩自己的命運。在一次次的徘徊中，我讓他看到，愛是生命的本質(zhì)。他逐漸明白了我的思想，同時也堅定了不死的決心。

當(dāng)然，有些思想是不能用語言傳達(dá)的，這時，我便與他一同聆聽祭壇深處的嗩吶聲。在蒼茫的夜色中，坦坦蕩蕩，獨對蒼天，只聽得嗩吶聲在星光寥寥的夜空低吟高唱，時而悲愴，時而歡快，時而纏綿，時而蒼涼。

他從這嗩吶聲中懂得我的思想：在牽牛花初開的時候，葬禮的號角已然吹響，在死亡中，他懂得永恒；在時光靜寂之處，他看見了無窮之動。他也常常告訴我，生的希望響得嘹亮，響在過去，響在未來，回旋飄轉(zhuǎn)經(jīng)久不散。

在無數(shù)個日日夜夜，我跟他交談著永恒的孤獨，永恒的追尋。他也同我傾訴著生活的勇氣與生命的美好，并在無言中領(lǐng)會著我的心緒，在一片沉靜中諦聽我的消息。在如光似水的日子里，我們一同贊美生命的美麗，一同思考生命的價值。

我與他在這古園中感悟生命的真理。如今，縱然斯人已逝，但我想，他仍在新的路途上與我交談。因為我與他都明白，此處不過是一處景觀，一處際遇，未來旅途還遠(yuǎn)，而他也將變成我永恒的知己。唯有他，最為懂我。

【名師點評】

1.選材新穎，視角獨特。作者運用擬人的寫作手法，將“地壇”人格化，從地壇的角度來寫史鐵生的心路歷程，將地壇與史鐵生的思想融為一體，同時寫出了“生命價值”這一宏大的主題。2.語言生動，富有韻味。排比句式和比喻的修辭在文中隨處可見，很多句子雖然是《我與地壇》中的原句，但因為變換了角色，讀來親切自然。3.立意深刻，余味悠長。作者深挖“最懂”的內(nèi)涵，從思想層面寫出了“最懂”。

【考場佳作二】

最懂我的那個人

河南一考生

我隱在最深的絕望里，遇見最美的驚喜。

——題 記

我的故事發(fā)生在很早很早的夏朝，那時，我還只是陳國的公主，絕世的美貌讓我享譽(yù)天下?？刹涣?，一朝物是人非，少女時期的我與庶兄的不倫之戀被眾人知曉，于是，我被視為女子的恥辱，遭人人唾棄。

可是，又有誰是真正懂我的呢？我羨慕他人能夠?qū)υ乱髟姡幸皇啦琶?；羨慕他人的平凡生活，有一世安樂；羨慕他人夫妻恩愛，舉案齊眉，白頭到老。這些我都無法擁有，我是陳國的公主，空有絕世美貌的公主。

我因為貌美而被獻(xiàn)給了君王，我雖心有不甘，但我也改變不了什么。于是，我開始利用美貌，把整個王朝當(dāng)作自己手心里的玩物。

于是，因為我，王朝覆滅，百姓流離，我成了亡國妖姬。

后來啊，我在戰(zhàn)亂中被俘，再次被獻(xiàn)給了另一位君王。我以為，等待我的結(jié)果是相同的，可是沒想到，這位君王竟然不受我的迷惑。我不解，宮女告訴我，有人上書力諫君王，說美色誤國，勸君王不要沉迷我的美色。我逃過了一劫。可是沒過幾年，藩王臣子仰慕于我的美貌，竟然爭相來娶我，我以為自己無路可退了，他，那個上諫君王說我貌美誤國的人又出現(xiàn)了。他再次以死勸諫，稱我是亡國妖姬，是女子的恥辱，怎配為人妻？于是，我徹底地得到了清凈，天下再無一人敢來娶我。

我似乎明白了什么。

后來的日子里，他在我的生命中頻頻出現(xiàn)。他知我喜歡風(fēng)花雪月，便陪我飲茶賞月；知我喜歡清凈，便不讓人再來打擾我；知我喜歡平凡生活，便謀劃帶我私奔。

原來，公子，最懂我。

我的前半生犯了一個彌天大錯，讓一個王朝覆滅，百姓流離，所幸，還有人肯接納我。我不敢相信我的人生會這么幸運，我說：“我已年華不再，美貌不復(fù)?！彼f：“歸，吾聘汝?！庇谑牵L達(dá)十二年的謀劃便由此開始。

我最終找到了那個最懂我的人。

于是，夏姬的傳奇便由此結(jié)束，只留下一對平凡夫妻在這世間白頭到老。

【名師點評】

1.體裁新穎，引人入勝。作者采用故事新編的體裁寫作，把一個沉淀在歷史中的人物故事演繹得真切可感，塑造了一個全新的夏姬形象。2.鋪墊對比，突出中心。權(quán)貴人士和平民百姓都以為“我”貪圖富貴，禍國殃民，連“我”也自暴自棄。這些鋪墊都是為引出“那個最懂我的人”服務(wù)。他幫助“我”改邪歸正，他懂得“我”想要什么。這樣的寫法，讓文章主旨鮮明突出。3.文章的題記，既富有詩情，又在結(jié)構(gòu)上提挈全文?！敖^望”和“驚喜”相對，讓閱卷老師在品味中對文章承載的思想與情感有了準(zhǔn)確的把握和明確的領(lǐng)會，可謂“未成曲調(diào)先有情”。

【考場佳作三】

最懂我的那個人

河南一考生

我們走遍天下，想去尋找那個最懂自己的人。回到家才發(fā)現(xiàn)，那個人一直就在我們身邊。

——題 記

我的爸爸是一名老師，也許就是這個原因，我從小到大，他一直對我嚴(yán)格要求，我也一直認(rèn)為他不理解我。直到那一件事，我才真正明白他是最懂我的人。

第一次模擬考試結(jié)束，我的成績糟糕透了。坐在座位上，班主任那嚴(yán)厲的話語仍在腦中回響：“你不是總考前十名嗎？你看你最近驕傲成什么樣了？數(shù)學(xué)你計算出錯，英語最簡單的語法也不會了，還有物理、化學(xué)，你看看你考了多少分？這些都是你應(yīng)該得的分?jǐn)?shù)嗎？”這一句句話猶如利劍，刺穿了我脆弱的心房。盡管我知道，他說這么多，無非是想讓我振作起來。

走在回家的路上，夜，已深了，連月亮也不愿再見我，自顧自地躲在云里。經(jīng)過一個路口，只看到一盞路燈孤獨地亮著，我不禁啞然失笑，無人懂的我不就像路燈一樣孤獨嗎？

回到家，爸爸已經(jīng)做好飯等著我。平時，我總會飛快地坐下，抓起筷子就把菜往嘴里送，可是今天卻毫無胃口。爸爸好像感覺到了什么，問我：“沒考好啊？”我難過地點點頭?！皠e想了，都過去了，還是多想想現(xiàn)在該怎么做吧?！蔽乙恍南胫煽兊氖拢痪湓捯矝]有聽進(jìn)去。爸爸看我這樣，嘆了口氣，回臥室去了。

我坐了一會兒，也回臥室。打開燈，桌子上放著一本書，我本以為是昨晚沒有放好，拿起書就往柜子上放。就在這時，這本書吸引了我，略皺的書皮，淡黃的書頁，似乎在訴說著它的古老。書名已經(jīng)模糊了，但是有一頁被折了起來。我翻到那一頁，仍依稀可見上面印著飄零的花瓣，文字是一句小詩：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！迸赃呥€有幾行剛勁有力的鋼筆字：兒子，我知道這次的成績讓你失望，但你別放棄?？纯催@句詩吧，我相信你會明白的。

是爸爸！“生如夏花，死如秋葉”，我不斷品味著這句詩，也揣摩著爸爸的心意。驀然，我明白了：夏花，綻放的是青春；秋葉，隕落的是芳華。生命，只要無悔地奮斗過，就是最美的，即使會有些許不足之處，那又何妨呢？一次考試的失利證明不了什么，它打不垮我，我會繼續(xù)努力。

那一次，我才終于讀懂了爸爸，原來爸爸一直在我身旁，一直是最懂我的那個人。

【名師點評】

1.抓住題眼，突出中心。文章從班主任批評式的“懂”寫到爸爸潤物細(xì)無聲式的“懂”，通過對比，寫出爸爸是“最懂我的那個人”，讓文章的中心得以凸顯。2.運用“道具”，寫出細(xì)節(jié)。寫爸爸的理解過程，作者不是通過爸爸的言行來寫的，而是通過一個獨特的細(xì)節(jié)來完成的，這個細(xì)節(jié)就是一本書，一句富有哲理的詩詞，幾行鋼筆字，由此突出爸爸獨特的教育方法。3.環(huán)境襯托，渲染氣氛。作者寫自己無人理解，除了心理描寫外，還運用了環(huán)境襯托，巧妙地寫出了自己內(nèi)心的孤獨無助之感。