吳澤菁

摘 要：隨著經濟的發(fā)展，在線培訓應運而生。文章主要對在線培訓平臺的理論現(xiàn)狀和應用現(xiàn)狀進行分析，針對當前在線培訓平臺中的相關問題，借助可開發(fā)和可應用的軟件，對在線培訓平臺進行分析，進行框架構建和在線平臺數據庫的搭建，構建數據化的框架平臺，提出相應的個性化在線平臺設計建議。

關鍵詞：在線培訓；個性化需求；設計

隨著信息化的發(fā)展，各種各樣的在線教育培訓平臺不斷興起并迅速發(fā)展。在線培訓平臺的發(fā)展雖取得了一系列的成就，但是現(xiàn)階段的在線培訓平臺的理論與實踐還存在一定的脫節(jié)。在培訓平臺的應用方面，相關的平臺框架和功能數據還不夠完善，除此需求，在線平臺培訓設計的主要任務還是個性化需求的滿足方面，應積極對學習者特征進行分析，根據培訓者個人特征進行個性化培訓。

1 在線培訓平臺的現(xiàn)狀

1.1 在線培訓平臺的理論

在追求安全高效簡便快捷的今天，第三方服務的主要宗旨是“以人為本”，在線培訓的過程中，以人為本即使在學習過程中，學習者就是學習活動的主體，在學習過程中，主張學習者主動發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決措施。充分調動學習者的主觀能動性，使得學習過程與人際關系取得協(xié)調發(fā)展，從而在學習過程中使參與者獲得更為全面、健康的發(fā)展。

庫伯認為成年人的學習主要經歷了4個過程：獲取知識和經驗；對這些新鮮事物多角度的觀察和思考；歸納和分析；進行實踐，形成自己特有的認識。

這些成人學習的理論，對平臺具有重要意義。以成人再就業(yè)的培訓為例，在培訓過程中，一方面，由于承認學習經驗較為豐富，所以在培訓過程中應注重工作經驗與教學的結合，促進參訓人員的積極主動性。第二方面，由于成年人一般具有明確的學習動機，對所要解決的問題有所把握。因此，在充分利用有效資源的前提下，學習效率可以做到很高。第三方面，成人的學習強調學習的實用性，因此，培訓平臺的目的就可以有的放矢。第四方面，由于成人學習具有較好的自律性，甚至在培訓過程中出現(xiàn)并不希望進行傳統(tǒng)教學的方式，因此，在線培訓平臺的出現(xiàn)可以很好地促進成人的自學[1]。

1.2 在線培訓平臺的應用

現(xiàn)階段的培訓平臺涉及各個行業(yè)，培訓內容也在不斷更新，例如，在醫(yī)療體系，有針對基層醫(yī)療工作人員的，護工技能培訓的相關平臺；在教育領域，從幼師到小學、中學、大學的教育中，在線培訓平臺，涵蓋教師、學生以及相關工作人員；在各個企業(yè)的發(fā)展過程中，金融行業(yè)，例如銀行、證券、電子商務的發(fā)展中出現(xiàn)的在線培訓平臺；一方面，各行各業(yè)力圖通過培訓提升員工的理論儲備和實踐學習經理，做到與現(xiàn)代化的接軌；另一方面，參與培訓的人員希望通過培訓，提升自身能力，提升競爭力，更好地適應日益激烈的職場環(huán)境。

1.3 在線培訓平臺存在的缺點

（1）在線培訓平臺缺少個性化設計，現(xiàn)階段大部分培訓平臺的自主主要是指學生課程的自主選擇方面，而對于專業(yè)個性化的培訓部分是丟失的，而這一部分，更應該是在線培訓平臺需要詳細設計規(guī)劃的。（2）受訓對象積極性不夠高漲，現(xiàn)階段的大部分培訓平臺重點在于知識的灌輸，而忽略了受訓對象的實際需求，甚至一些強制性的學習成了受訓對象的任務。（3）在線培訓平臺的設計單一，在教學內容還是教學形式上，在授課目標與內容上幾乎是一刀切的。（4）參訓人員難以做到很好的交流互動，盡管大部分在線培訓平臺也提供了良好的論壇，但論壇一般只支持主題討論，難以使教師在學習過程中形成相互協(xié)作、相互學習的良好的學習氛圍[2]。

2 在線培訓平臺的需求

2.1 需求分析

職業(yè)性的人才培訓中心，在線培訓平臺的建設主要針對有學習技能需求的個體。這些人一般學習目標明確，參加職業(yè)培訓的人員一般具有相同的學習目標，培訓與其自身發(fā)展、工作需求密切相關。由于時間和精力有限，因此，他們一般選擇最緊急的學習內容，并對學習結果有一定的預期，希望能明確提高學習能力。

選擇在線培訓平臺的職業(yè)性人才一般具有基本的學習自主性，能夠對簡單的抽象事物進行學習與強化，具有一定的獨立自主的學習能力，并且這些人才培訓中心的學院一般非常注重學習效率，有限的時間精力內，如果更好地完成人才培養(yǎng)或者能力提升的過程，使得他們具有較好的學習效率。

2.2 目標的設定

信息時代的發(fā)展，五花八門的信息鋪天蓋地，充斥著人們的生活，這對人才培訓中心的在線培訓平臺的建設提出了更高要求。培訓中心以培訓對象為中心，根據學員的個體差異提供個性化培訓方案，從而能夠達到實現(xiàn)個性化培訓的目的。在培訓過程中，應該注重提高資源的利用效率。同時，應該注重培訓對象培訓效率的提高，培訓方式更為靈活化，給學員足夠的討論時間。在線培訓平臺發(fā)展的重要目標就是滿足信息化時代對學員的要求。

在線培訓平臺的發(fā)展，首先應確定受訓對象的需求，與學習基礎和學習能力，根據相關測試或相關檔案記錄，確定其個性化特征，然后根據培訓目標和培訓內容制定個性化的培訓方案，在此基礎上進行相關培訓課程的推薦以及制定相應的開課計劃，并由受訓學員自己選擇受訓時間。

2.3 設計原則

在線培訓平臺的使用應該是具有成效的平臺，因而平臺的設計也要遵循一定的規(guī)則。（1）在線培訓平臺主要是為了更好地服務于培訓機構，因此，良好的實踐應用性是必不可少的。（2）學習應注意與情景的交融，以推動學院更好發(fā)掘信息，更好地應用資源。（3）在線培訓平臺的學習應該體現(xiàn)學員學習的主動性。（4）在線培訓平臺應體現(xiàn)個性化原則，推動因材施教的發(fā)展。（5）在線培訓平臺應該盡可能地減少時間和空間對學員的限制。（6）根據學員的實際學習情況，實時改革平臺相關功能[3]。

3 基于個性化需求的在線培訓平臺的實現(xiàn)

在線培訓平臺的研究、開發(fā)與實現(xiàn)，最理想的狀態(tài)是針對專業(yè)技術人員或者政府單位具體需求而開發(fā)的應用系統(tǒng)，該系統(tǒng)應具有良好的實際可操作系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中，對相關應用產生的實際效果，以及相關數據有明確的分析。在應用系統(tǒng)中，盡可能利用現(xiàn)代培訓技術、發(fā)達的計算機網絡技術以及數據庫技術，從實際需求出發(fā)，結合單位的實際管理模式以及相關的網絡建設實際情況，從而構建出基于瀏覽器/服務器結構的專業(yè)技術人員網絡學堂的體系結構，功能體系和數據庫結構，并基本實現(xiàn)在線培訓平臺的核心功能。

3.1 在線培訓平臺的技術設計

在線培訓平臺的正常運行，需要第三方服務器的支持，包括瀏覽器的選擇、數據庫的支撐以及操作系統(tǒng)的版本等。

在技術上實現(xiàn)良好的突破之后，可以達到基本甚至更高水平的服務效果?；镜脑诰€服務菜單，下拉菜單的項目列表，通過良好簡約的視覺效果，達到便于檢索查找的目的，實現(xiàn)學員學習的自我管理、自我選擇的目的。

同時，在學員使用服務系統(tǒng)或者試用結束后，還可以進行相關的測試，在測試中，可以包含學員的預期學習目標、學習體驗，對平臺的意見，培訓中心可以根據學員的這些反饋及時調整在線培訓平臺的相關服務水平。

3.2 個性化培訓方案的制定

在定制個性化需求的培訓方案過程中，應根據學習者的特征和培訓目標，建立一個良好的循環(huán)反饋機制，尊重學員的個性特征，依據學員的個性特征，定制合適的培訓方案，從而實現(xiàn)個性化培訓。

培訓機構可按照固定的市場需求分析，將培訓目標分類，建立適當的培訓計劃庫，對于學員而言，培訓機構可以收集學員信息，整理分析出學員的個性特征，在此基礎上將學員的個性化特征與培訓庫中的課程進行匹配。

在個性化需求的培訓課程中。首先，需要進行篩選，如上所述，篩選出符合學習者特征的培養(yǎng)計劃，之后，進行更為詳細的篩選，篩選出更為符合學習者學習目標和知識水平的課程資源；之后，根據學習者的認知能力與學習偏好，在篩選過后的課程資源中再次進行擇優(yōu)篩選；經過反復的篩選之后，培訓機構可以根據培訓方案進行校對和補充；經過反復的修改之后，培訓機構分析人員可以為學員提供可供參考的培訓計劃，包括在線培訓平臺的相關培訓項目、培訓批次等。

“互聯(lián)網+”時代的到來，改變著人們的生活方式，科學技術是第一生產力，科技發(fā)展日新月異，在培訓機構，在線培訓平臺的發(fā)展是很受歡迎的，滿足個性化需求的服務平臺是一種趨勢，發(fā)展?jié)M足學院需求、更好地迎合學習者學習特征的個性化定制方案，是培訓平臺應不斷發(fā)展改變的方向。

[參考文獻]

[1]林海平，陳靜.在線學習平臺的設計與實現(xiàn)[D].武漢：武漢理工大學，2009.

[2]王艷雙.庫伯的經驗學習理論述評明[J].經營管理者，2010（6）：8.

[3]楊小華.羅杰斯人本主義教育思想述評明[J].時代教育（教育教學版），2008（8）：67-69.