徐升

（廣州市城市更新規(guī)劃研究院）

本文研究的廣東華僑中學新校區(qū)位于廣東省廣州市白云區(qū)金沙洲，學校總用地面積為58751m2，總建筑面積為62370m2，建筑密度為25%；校園可建設(shè)用地的區(qū)域場地平整度較高，南寬北窄，呈梯形狀。校園東面與南面毗鄰河道、北面為規(guī)劃的垃圾處理站、西面鄰城市道路。該校為國家級示范性中學，校園內(nèi)新建的建筑與設(shè)施包括有教學樓、圖書館、行政樓、體育館、食堂、學生公寓、教師公寓、籃球場、足球場等。由于校園占地面積大，涉及的建筑類型多，需要設(shè)計師在對現(xiàn)場環(huán)境進行詳細調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，從整體空間布局的角度出發(fā)，對校園進行科學合理的規(guī)劃設(shè)計，以保證新校園能擁有良好的校園文化環(huán)境，且符合中學基礎(chǔ)教育的要求，同時盡量減少對周邊環(huán)境造成的影響，實現(xiàn)校園規(guī)劃建設(shè)與周邊現(xiàn)狀環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

1 校園建設(shè)的設(shè)計理念分析

廣東華僑中學新校區(qū)在規(guī)劃布局上借鑒了廣東傳統(tǒng)嶺南書院的空間格局，將各組建筑與風雨連廊、廣場連為一體，圍合成一個個院落空間，組合出各具特色的教學區(qū)、運動區(qū)和生活區(qū)，其建筑風格表達出融合西方的“雅”和中國的“和”的詩化意境。

在建筑內(nèi)涵方面，由于廣東華僑中學的前身為愛國華僑出資修建的四邑華僑中學，承載著海外華僑對處于混亂年代的學子迫切求學的心愿，校園規(guī)劃傳承了傳統(tǒng)的廣東書院空間，且與現(xiàn)代校園建筑設(shè)計理念交相融合，展現(xiàn)出了近現(xiàn)代嶺南建筑開放、包容的特色。

在建筑風格方面，采用了“三段式”的上淺下深的構(gòu)圖手法，建筑上部為淺黃色的外墻涂料，建筑中部大部分墻身使用棕紅色的劈開磚模仿紅磚的自然肌理、底部基座掛灰白色麻石，三者的有機結(jié)合可使淺色涂料紋樣效果與磚塊的肌理、麻石天然紋理有機的融合在一起，在簡潔大方的色彩搭配中體現(xiàn)嶺南文化與現(xiàn)代風格相結(jié)合的廣州學校新形象。

在建筑節(jié)能方面，為適應(yīng)新時代的需求，設(shè)計師需要從綠色建筑的角度出發(fā)，對校園資源進行合理的配置。盡可能在設(shè)計階段采用綠色建筑的設(shè)計手法、考慮使用新型的綠色建材，在較為完好的保留原基地生態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，因地制宜的進行規(guī)劃設(shè)計，實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃的綠色校園設(shè)計理念。

圖1 華僑中學內(nèi)部庭院

2 校園規(guī)劃、建筑空間設(shè)計內(nèi)容分析

本中學在設(shè)計時，校園分為入口廣場區(qū)、教學行政區(qū)、體育運動區(qū)、生活區(qū)四大功能區(qū)。校園從西面半圓形的入口廣場區(qū)開始，通過入口廣場→禮儀廣場→升旗臺的空間序列，形成東西向的中心主軸，整個方案“動”、“靜”分區(qū)合理。教學行政區(qū)、生活區(qū)位于采光好且安靜的主軸南側(cè)，體育運動區(qū)位于主軸北側(cè)，其余的公寓、食堂等建筑依次分布在建筑群周邊位置，每一幢建筑物均形成了自己的活動空間。具體參見圖2總平面圖。

圖2 華僑中學規(guī)劃設(shè)計總平面圖

2.1 教學空間、學生自主學習空間

在教學空間設(shè)計中，設(shè)計師需要對班級教室、實驗室、體育館等建筑的教學要求進行研究，之后從教室功能、面積大小、通風、保溫、采光等方面確定教學空間具體的位置，并且在把握師生的活動特點、建筑功能、空間特殊性的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，使得各類型建筑的教學功能可以得到充分有效的發(fā)揮。教學區(qū)主要設(shè)計為南北向的外廊式建筑，每個教學單元由標準班級教室、樓梯間及洗手間組成，并通過風雨連廊連接各個教學單元以及其余功能區(qū)，其最大化地利用了被動太陽能、自然通風和天然光照等自然資源。

在學生課外自主學習空間的設(shè)計時，需要從學習空間環(huán)境的靈活性、便捷性、舒適性出發(fā)，且與主要使用空間適當?shù)姆蛛x，又通過開敞外廊融合在一起，采用現(xiàn)代的設(shè)計理念，加強該區(qū)域的天然采光和自然環(huán)境設(shè)計。

2.2 教師辦公空間

在教師辦公空間的設(shè)計中，除滿足教師日常辦公需求的同時，還需要設(shè)置教師個人獨立空間，方便教師在課余時間對教育教學方法進行認真的研究與總結(jié)。以及要適當考慮會客空間，可讓學生在需要時來教師辦公、會客空間找老師解答問題，以促進良好師生關(guān)系的建立，實現(xiàn)師生間的有效溝通、交流，拉近師生間的距離。

2.3 校園環(huán)境空間

進行校園環(huán)境空間設(shè)計時，需要按照綠色建筑的理念進行設(shè)計，不可對校園建設(shè)區(qū)域內(nèi)的自然生態(tài)環(huán)境造成破壞。在盡量保留原址地貌環(huán)境的基礎(chǔ)上，布局各類建筑，使建筑與周圍生態(tài)環(huán)境和諧統(tǒng)一，從而讓學校獲得良好的空間環(huán)境品質(zhì)。本工程在教學建筑與生活建筑的四周種植綠化植被、設(shè)置涼亭和石子路，通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的園林設(shè)計，學生可在學習之余觀看綠色植被緩解視覺疲勞，還可以到?jīng)鐾さ忍幏潘缮硇摹ＴO(shè)計時還結(jié)合學校附近的河道布置景觀，讓校園綠化植被、綠地錯落有致的呈現(xiàn)在師生面前，以提高校園環(huán)境空間的美觀性、協(xié)調(diào)性、層次性。

2.4 校園交通

校園規(guī)劃設(shè)計中，道路交通部分亦十分重要，設(shè)計師需要從全局的視角出發(fā)，對校園內(nèi)的交通主干路、支路等進行合理的設(shè)計，其中主干路連接校園各個出入口與主要建筑的進出口，支路則將學校不同區(qū)域連接起來。在設(shè)計時需要避免不同功能的交通流線的交叉，以提高道路的通行能力，使其可以為師生提供多層次的、便捷的車行及步行條件。校園內(nèi)布置有一條4m的環(huán)形消防車道，在教學行政區(qū)與體育藝術(shù)區(qū)適當?shù)奈恢迷O(shè)有連接主干路的支路，支路與風雨連廊相交處的凈高大于4m，以滿足消防車的通行需求。校內(nèi)機動車停放處位于學校次入口大門旁及圖書館地下一層。自行車停放點分散布置，一處位于學校主入口大門路旁，另一處位于次入口圖書館附近，其余布置在學生宿舍及教工宿舍附近。

2.5 體育娛樂設(shè)施空間

中學生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，在學校除了正常的學習之外，還需要借助于體育娛樂設(shè)施鍛煉身體。學生在身心得到放松之后，可以提高其學習的積極性和效率，能與人建立起更加和諧的交往關(guān)系，從而提高其各方面的綜合素質(zhì)。與教學空間、自主學習空間不同的是，體育娛樂設(shè)施空間需具有較強的趣味性，且應(yīng)使其能充分吸引學生活動的興趣，激發(fā)學生參與娛樂活動的熱情，讓學生在活動中放松身心，在活動后以更加飽滿的熱情投入到學習當中。本工程在校園內(nèi)設(shè)計有文化墻、運動器材訓練場、雕塑、假山景觀等設(shè)施，可以讓學生在課余時間到這些地方開展活動，使其在生動活潑、積極向上的校園文化氛圍中，鍛煉身體，加強師生、學生間的溝通與交流。

3 結(jié)束語

在進行校園規(guī)劃及其建筑設(shè)計時，通過整體的、科學合理的校園規(guī)劃以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的有特色的建筑設(shè)計，使新校園能為師生的學習與工作提供極大的便利，同時亦可打造出具備完善教學功能與濃厚文化氛圍的優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境。

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