駱海軍

【摘 要】教育，是一種心靈的喚醒。德育就是喚醒心靈的藝術，“生活即教育，社會即學校”。作為教師，我們的德育工作應該創(chuàng)新形式，創(chuàng)新載體，創(chuàng)新內(nèi)容，推進孩子們心靈旅行，喚醒學生沉睡的心靈和欲求。

【關 鍵 詞】研學旅行；德育

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）34-0108-02

教育，是一種心靈的喚醒。著名教育學家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒?！钡掠褪菃拘研撵`的藝術，德育不僅僅是在校園，“生活即教育，社會即學校。”作為教師，我們的德育工作應該創(chuàng)新形式，創(chuàng)新載體，創(chuàng)新內(nèi)容，要推進孩子們心靈旅行，喚醒學生沉睡的心靈和欲求。

一、緣起

2016年11月底，國家教育部等11部門聯(lián)合推出了《關于推進中小學生研學旅行的意見》。意見指出，中小學要建立一批研學基地，將研學旅行納入教學規(guī)劃之中。意在落實立德樹人根本任務，幫助中小學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，著力提高他們的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

浙江省寧波四中，作為省內(nèi)開展研學旅行的開山鼻祖，見證著這種創(chuàng)新學習方式帶給孩子的福祉。而我，作為四中研學旅行的創(chuàng)始人，更是有感于行走課堂對孩子們成長和成才的推動，見證著孩子們的理想信念不斷從內(nèi)心生發(fā)。

二、案例

這個夏天，當許多孩子依然與堆積如山的作業(yè)打交道時，當許多老師千叮嚀萬囑咐要求孩子們抓緊學業(yè)時，我卻帶領孩子們離開寧波，一路向西，直抵敦煌。行走的課堂，陌生之地卻有萬千風情。歷時9天，我和孩子們一起行走，一起學習。這場備受關注的研學旅行，讓我親自見證了許多孩子的蛻變。

她叫趙欣雨，一個很樸實的女生。

在欣雨的記憶中—— 敦煌，是28小時火車，是師生一整列的臥鋪車廂，是西去一路的歌唱，是和師長聊著天下、文學、歷史等的奇幻之旅……

而敦煌文化，既是莫高窟中絢麗飛天的千年文明，是站在祁連山脈遙想河西走廊的幽思；也是校旗插上五彩鳴沙山頭時的自豪，是蘭州大學內(nèi)的課題匯報和激情演出……

都說，要了解一個人，就和他（她）來一次長途旅行。研學旅行莫不如此。

這場研學旅行之前，我和欣雨接觸不多。她言語不多，非常靦腆，像學校里很多普普通通的女生一樣，循規(guī)蹈矩，默默無聞，學業(yè)成績不錯，但并非拔尖生。印象中，有一次錄制家長的小視頻，欣雨媽媽也被請到學校。令我吃驚的是，平常工作中雷厲風行的欣雨媽媽面對鏡頭卻非常含蓄，準備許久的稿子一直沒有成功讀出來，她太緊張了。欣雨可能是受到了媽媽的影響，也是格外的內(nèi)秀，我都沒怎么看到她在教室里嬉戲，一個人坐在安靜的角落，默默地看書，學習。事后，我問欣雨媽媽：“孩子表現(xiàn)是不錯，但是太內(nèi)斂了……上次沒有參加徽州文化行走課堂，很可惜?！毙烙陭寢尭嬖V我因為另有安排而遺憾錯過，但是下次一定要參與。正是這一次無心的對話，成就了欣雨這個孩子的完美蛻變。

行走的課堂有著嚴謹?shù)慕M織體系。身為主要負責人的我和欣雨同學被分到同一個小組，我們一起行走，一起吃飯，一起探討，一起學習，9天的相處，讓我對這個平素默默無聞的女生有了新的認識。老師們巧妙把握時機，滲透著理想信念教育、生存能力教育，知識技能教育，讓看上去很普通的欣雨在這場并非說走就走的旅行中達到了個人素養(yǎng)的升華。

欣雨的家庭教育非常好，她對知識的探究欲望比較強，但不太善于與他人主動交流。因此，我們必須為孩子們創(chuàng)造更多展示自我的機會。行前我就宣布將要通過紙筆測試、紀律表現(xiàn)、活動參與、總結匯報、考察體會、研究報告等多個環(huán)節(jié)，最終評選出優(yōu)秀學員若干名。特別是活動參與這一塊，需要她鼓起特別的勇氣。這些天我看到了許多欣雨在研學旅行中的片段：

在大巴上，欣雨與老師們一起坐在前排，當老師們彼此交流文學、歷史、文化時，我發(fā)現(xiàn)欣雨聽得格外認真，若有所思，想必她的探究欲望也被點燃。在鳴沙山，欣雨體質(zhì)不好，攀登非常吃力，她戰(zhàn)勝了自己艱難地爬山了山，但后來卻不敢下山。在老師的幫助和鼓勵下，她“看見迎風招展的校旗，仿佛擁有一種無形的力量”，成功下山，雖然很是吃力。在蘭州大學，《一帶一路與甘肅》主題報告結束后的互動交流環(huán)節(jié)，欣雨主動站起來，向蘭州大學教授咨詢“薩德事件”，還不時提出自己的見解與專家分享。在火車上，我夸獎了她的一篇日志，并與她進行探討。沒想到，以后的每一篇日志，幾近完美，簡直就是研學日志的模板。第二天要小組交流了，欣雨在擁擠的火車過道上，專注地撰寫報告提綱，全然不顧身邊的喧囂。我看見紙上寫的密密麻麻，她的準備十分周全，顯然她的發(fā)言一定是非常精彩的。還有，平常很少向老師請教問題的欣雨，主動跟老師要求拼車，主動接受校長饋贈的奶茶，主動同老師開玩笑。匯報會上，這個名為“六色堇”的小組，文藝表演，課題匯報都有欣雨的身影，而她的表現(xiàn)是如此的放松，如此的出色，成就了一個最佳小組……

毫不意外的是，經(jīng)過一系列評判，欣雨每一項考核都是那么出色，最終以第一名的優(yōu)異成績獲得了最佳學員?？梢韵胂?，那鬼斧神工的丹霞和雅丹地貌是否能觸動她對大自然的敬畏？那些航天人的事跡是否讓她開始深度思考理想和人生？那些大別于故鄉(xiāng)的山川形勝是否能激發(fā)她的求知欲？在我看來，原來欣雨是一個擁有豐富情感，極度知識渴求的孩子，她差的就是一個機會，一個可以利于點燃這些品質(zhì)的平臺，以及一個可以與她心靈相通的火炬手。

回到寧波后，欣雨在她的體會中寫道： 走一路，想一路。也走過一些地方，但從未在行走中想過這么多。當書本照映到現(xiàn)實，那樣驚喜。一次次與老師的交流都收獲良多。不曾想到，我們可以像朋友一樣，暢談文學，接受知識，也偶爾的玩笑。在那一柄如玉狀的地方，曾經(jīng)有一隊旅人，在絲路上尋夢，滿載一船星輝……

進入高二了，由于選考科目的原因，全體同學重新分班。選擇了政史地的欣雨又分到了我的班級。我第一時間告訴了她這個消息，欣雨激動而興奮，我知道這是她最期待的。這場研學旅行，不僅使我深入了解了欣雨，更是讓她認識了老師們更為優(yōu)秀的一面。這是一次師與生的互相成長。

又是一個新學期，每次路過教教室，瞥一眼欣雨，課堂上，她端坐在那里，時而冥思，時而奮筆。課間，她和同學們說笑，與老師愉悅交流。她開始規(guī)劃自己的理想，她開始展示自己內(nèi)心積極樂觀的一面。也許資質(zhì)并不拔尖，但我堅信，今后的她不只是那個坐在路邊鼓掌的人，她定會有屬于自己的舞臺。

如果說此前一直在爸媽羽翼下成長的她是一個習慣良好、落落大方的淑女。今天的她卻已然完成了向一個具有獨立思想的筑夢者的蛻變。其實，何止是欣雨，還有許許多多個參加過敦煌行走的孩子，一定會實現(xiàn)完美蛻變。許多年后，當所有的書本知識已經(jīng)模糊，當時間羅盤轉過好幾輪，欣雨們可能還會在閑暇時想起，這片安詳沉寂的美麗，荒無人煙的壯闊，可愛的同學和老師。最重要的是，他們一定忘不了那次足以改變一生的轉變。

三、后記

是的，我們的德育方式是該改變了?！白詈玫恼n堂在路上”。學生情感的升華，往往不在于老師的說教，而在于自身的感悟與體驗，由此實現(xiàn)內(nèi)生。研學旅行，我們的視界不僅僅考慮了側重整體的生活習慣習慣和細節(jié)，更是考慮如何設置情景點燃孩子自我成長的思維火花，激發(fā)求真求實的欲求，從而推動孩子們的完美蛻變。

（編輯：趙 悅）