安七

高中三年，走遍十二個國家是什么樣的一種體驗？

在美國紐約，有著這樣一所“另類”的旅行高中，這所學校把課堂課程與真實的體驗式學習相結(jié)合，讓學生們在全球旅行中感受其他國度的文化，在旅行的過程中塑造自己獨特的世界觀、人生觀、價值觀。

在瑞典拉普蘭學習瑞典的薩米文化，在希臘航行體驗感受荷馬的奧德賽，在印度阿姆利則參觀瓦格赫邊境儀式，在阿根廷米西奧內(nèi)斯尹探討伊瓜蘇瀑布的保護問題，在厄瓜多爾的加拉帕戈斯群島上生物課，在泰國曼谷學習泰拳……他們學習的足跡遍布世界很多個角落。

這里的學生曾說過這樣的一句話：“當你爬上非洲最高峰，當你與蜚聲全球的科學家交流時，你就會改變‘不可能的定義。”

“思考全球?qū)W?！保涸谌蚵眯兄袑W習

2010年，新西蘭裔旅行攝影師喬安·麥克派克（Joann McPike）在美國紐約創(chuàng)辦了一所名為“思考全球?qū)W校”（Think Global School）的高中，被稱為“世界上第一所旅行高中”。

這不是一所傳統(tǒng)類型的學校，在三年的學習過程中，思考全球?qū)W校的學生將環(huán)游世界，并在數(shù)個國家進行學習交流，從而獲得深刻而又豐富的生活體驗。喬安之所以要創(chuàng)建這樣一所學校，其主要動因來自于她的兒子亞歷克斯的成長需要。

亞歷克斯從小就跟著喬安在世界各地旅行攝影，14歲的時候，亞歷克斯的護照上就貼滿了70多個國家的簽證。在亞歷克斯即將邁入高中階段時，他仍表示不愿就此放下旅行箱，回歸傳統(tǒng)學校。于是，喬安就決定建立一所可以環(huán)游全球的高中，以此來滿足兒子的需求，并推動教育變革，這就是“思考全球?qū)W校”。

3年到12個國家旅行學習

思考全球?qū)W校是一所小型的寄宿制學校。作為創(chuàng)始人，喬安秉持小班教學理念，要求將班級規(guī)?？刂圃?0人左右。目前，該校共有十到十二年級的學生44人，且?guī)熒葍H為1：4，這為“個性化教學”帶來了極大的便利。

由于學生們每年都要在4個不同的國家學習、生活，這使得學習費用不菲。然而，由于學校管理規(guī)范、辦學過程透明，在創(chuàng)辦之初，該校就通過了美國著名的非營利組織評估機構(gòu)GuideStar的非營利性組織認證，這樣一來，學校就能夠從社會上獲得廣泛的資助。

2016年，學校再次通過美國西部學校和學院協(xié)會（Western Association of Schools and Colleges）的五年期認證，進一步驗證了學校的專業(yè)能力和學術(shù)水平。

思考全球?qū)W校致力于培養(yǎng)具有高智商、高情商的未來世界領(lǐng)導者，以此來推動世界發(fā)展。他們堅信，給這些青少年學生提供一段人生早期的國際化經(jīng)歷，必將深深地影響他們的觀察視角與思維深度。

在三年的學習過程中，這些學生周游世界，在12個國家進行深度的學習與體驗。在此過程中，他們不僅能欣賞風景名勝，參觀重要的歷史文化遺址、遺跡，還要學習新技能，學會與具有不同文化背景的人友好相處，這些經(jīng)歷最終會使這些學生們形成自己獨特的世界觀、人生觀、價值觀。

在教育與生活世界之間建立牢不可破的聯(lián)系，是思考全球?qū)W校辦學的基本準則。

學校要求學生根據(jù)自己獨特的生活經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)，去思考在全球旅行中遇到的社會問題和人文問題，并為之尋求解決之道，從而有機地把現(xiàn)實生活與學校教育聯(lián)系起來。學校還注重培養(yǎng)學生的開放性思維，鼓勵學生表達自己的觀點與看法，鼓勵學生以負責任的態(tài)度去實踐，將社會實踐與思維培養(yǎng)聯(lián)系起來。

旅行給學生們提供了豐富、多元的文化環(huán)境，這種多元環(huán)境是鮮活的現(xiàn)實體驗，而不是來自書本的間接學習。旅行學習既能讓學生們在各地旅行，又能讓他們在生活中真實地感受不同性質(zhì)的文化，這種文化浸入式的學習方式給學生們帶來的是前所未有的“沖擊”，激發(fā)著他們對世界的好奇心，并促使他們在旅行中成長為一個知識豐富且富有同情心的人。

為踐行辦學宗旨，思考全球?qū)W校還積極地和世界各地的教育組織、社區(qū)等展開合作，爭取為學生們創(chuàng)造更加豐富多樣的學習環(huán)境，讓他們在環(huán)游世界的過程中，開闊視野、增長知識、鍛煉才干。