文 | 李航

文化篇：“古風·藍韻”，潤物無聲

文化是一所學校得以發(fā)展的根基與靈魂。每一所學校的文化都不是憑空而來的，都有其歷史脈絡，如何梳理并找到其文化根系，傳承并發(fā)展是每一所學校的必修課。南武中學始建于1905年，是廣州歷史文化名校，是海珠區(qū)現(xiàn)代文明的發(fā)祥地?！肮棚L·藍韻·拓潛”是南武的文化根脈。古風，古樸典雅之風，指百年南武質(zhì)樸淳古的習尚和深厚獨特的文化底蘊。藍韻，中西合璧之韻。藍色是西方文明的標識，意指百年南武沐浴“歐風美雨”，承接“西風東漸”的藍色文明。20世紀初，廣州興辦新學之風日盛，三類新學應時而生。廣雅學校是公辦新學，真光等學校屬于教會辦新學，唯獨南武很特別，是一群“公共知識分子”為了實現(xiàn)自己的教育理想、擔當社會責任而興辦的旨在啟迪民智、介紹新學、敦化民風的“民辦新學”。“南武”是廣州城最古老的稱名，先哲用“南武”命名有“昭茲來許，繩厥祖武”之意。百年南武學校，名賢咸聚，英才輩出；“北有南開，南有南武”“體育固馳名南粵，文化亦推崇中原”；高考狀元的搖籃，世界冠軍的母校。

南武歷經(jīng)滄桑，但校址不移，弦歌不輟。古木蔭翳，意境別致；一草一木，一景一物，頗多情趣。滲透出古樸典雅之格調(diào)，律動著藍色文明之韻律，蘊含著“堅忍、奉公、力學、愛國”的精神，散發(fā)著“古風·藍韻·拓潛”的文化魅力。

南武的教育如山一樣穩(wěn)重，如水一樣靈動。南武現(xiàn)代、開放、多元的“自管自育學生文化”引導著學生自主發(fā)展、個性發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展；南武倡導的“以思維課堂為核心的思維教學文化”，構建自主互助探究的新型課堂，讓課堂充滿生命活力；倡導“堅忍、奉公、力學、愛國”，弘揚“堅奉力愛”精神的校園文化，著力培養(yǎng)文雅的南武人；學校環(huán)境文化別致，社團活動豐富，多姿多彩的人文環(huán)境充滿活力。

南武現(xiàn)代化的教育設施建設定位于學生的可持續(xù)發(fā)展，保證了學生根據(jù)自身特點設計的“自主發(fā)展”需要。高標準建設的STEM（科學，技術，工程，數(shù)學教育總稱）學創(chuàng)空間、斯坦福實驗室、晦聞圖書館、手植園、藝術教育中心、群學堂、生物園、地理園、地理室、音樂室、微格課室等專用室既能滿足學科獨立進行個性化教學，又能保證學生高質(zhì)量開展豐富多彩的學科興趣小組和開展綜合性實踐學習活動。3000多平方米的學生活動中心成為學生學習、生活的重要園地，成為學生潛能的拓展和個性化的發(fā)展的平臺。如今，孩子們在這樣的環(huán)境中不斷進行自我教育，潛移默化地接受陶冶。

班級篇：特色品牌，孕育英才

CCAE班即“中美高中教育完美融合課改實驗班”，是學校培養(yǎng)具有挑戰(zhàn)核心競爭力、民族情懷、國際視野的高層次精英的教育實驗班，也是為國內(nèi)外重點高等學校輸送高素質(zhì)人才的課改實驗班。 CCAE班的教學融合了中美高中課程的先進要素，立足探索中國教育國際化的正確道路，培養(yǎng)具有民族情懷、國際視野的“T型人才”。 當前，CCAE班已經(jīng)成為學校特色之一，CCAE班理念好，課程好，成績好，已經(jīng)成為海珠區(qū)高中最好的班級，在社會上引起廣泛的影響。百年南武文化名片——“劍吳班”?！皠前唷钡拿荚诩o念學校的第二任校長何劍吳先生。秉承“古風·藍韻·拓潛”的南武校脈，實施拓潛特色課程、思維課堂、特色學習項目，培育“愛學習，會學習，既有國際視野，又有民族情懷的南武人”。

“石本無火，相擊乃為光；水本無華，相蕩為漣漪?！蹦衔渲袑W通過班級創(chuàng)新來培養(yǎng)學生的人文精神，提升人文素養(yǎng)。學校用國際視野的培養(yǎng)、民族情懷的熏陶和深刻的人生實踐體驗，促進廣大學子人生境界的提升、理想人格的塑造以及個人與社會價值的實現(xiàn)。

課堂篇：思維課堂，拓展?jié)撃?/h2>

人類存在的意義在于追求美好生活，教育的使命與責任就在于為每一個孩子全面而有個性地發(fā)展鋪路架橋，教育的意義就是為學生的幸福人生奠基。英國學者羅素說：“一切學科本質(zhì)上應從心智啟迪開始，教學語言、教學手段應該是導火線、沖擊波和興奮劑?！币虼?，課堂教學是學校應該主抓的教育生命線。

南武中學校長陳祥春（右）參加學?；顒?/p>

“思維課堂”和“思維教學”分別是學校廣東省教育科學“十二五”“十三五”規(guī)劃重點立項研究課題的核心內(nèi)容?！八季S課堂”的核心價值就是通過科學、合理地選擇教學內(nèi)容，構建學科知識體系，形成學科思想，開拓和發(fā)展每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和思維方式。重視培養(yǎng)學生的思維能力是中美學校課堂教學的共同價值追求，“思維課堂”是中國教育國際化的最佳切入點。“思維課堂”的基本策略是小班教學、習慣養(yǎng)成、思維訓練，教“知識背后的東西”，育“迎接未來挑戰(zhàn)的核心競爭力”；思維課堂的特征是真實的問題探究、共贏的合作學習、充分的表達交流。南武中學的思維課堂教改實踐已歷時六年，教學模式清晰，教學成效明顯，受到學生普遍歡迎。新課程背景下的課堂，凸顯了學生的主體地位，提高了學生的學習效率，培養(yǎng)了他們終生學習的興趣和能力，也給了教師更大的發(fā)展平臺和更廣闊的成長空間。

課程篇：拓展課程，彰顯特色

教育工作者越來越認識到課程對一所學校的重要意義，它是構成學校教育的主要元素，是學校文化的核心內(nèi)涵，所以，在校本課程的設計上，必須基于學校的文化，彰顯學校特色。

南武中學著力建設核心課程“‘古風·藍韻’拓潛教育特色課程”和“‘古風·藍韻’，堅奉力愛”，被廣州市授予“廣州市普通高中特色學?！焙汀皬V州市首批義務階段特色學校”稱號。學校圍繞“古風·藍韻”特色教育，完善了“古風·藍韻”課程體系，研制了“古風·藍韻”思維課堂，開發(fā)了“古風·藍韻”系列校本教材，建設了“古風·藍韻”詩意校園環(huán)境。具體說來，南武特色課程包由創(chuàng)新實驗室課程、圖書館語文、藍韻英語、探究數(shù)學、周末大學堂、周末免費特訓營六大門類組成。其中創(chuàng)新實驗室課程包括學創(chuàng)空間（STEM跨學科項目學習，創(chuàng)意、創(chuàng)造，科技競賽）、斯坦福實驗室（生物實驗、研究課題、科學競賽）、機器人與人工智能（人工智能制作應用、科技競賽）、實驗室無人機與導航技術實驗室（航空航模、導航定位科技類競賽）；圖書館語文包括書評、賞析、主題比較、跨學科展演、系列寫作等；藍韻英語著力提升跨文化的閱讀與理解能力；探究數(shù)學，實施三師制，由名師、強師、導師分層授課輔導；周末大學堂包括閱讀分享、社區(qū)實踐、專家教授講座、北清狀元面對面、名人進校園等系列教學活動；周末免費特訓營包括自主招生考試課程、學科競賽訓練課程、科技制作訓練課程、學科補弱課程、語言藝術綜合運用課程、美術學科訓練課程、體育學科訓練課程等。

一片土地也許貧瘠，但有了豐沛的陽光雨露，有了春夏的精耕細作，嫩綠的種子就會發(fā)芽，沉甸的稻谷就會抽穗；一方天空也許狹小，但有了清風的吹拂、云朵的漂流、飛鳥的鳴叫，陽光就會燦爛，花朵就會芬芳。南武中學正是通過關注每一個孩子的自身發(fā)展，構建了讓學生終身受益的多元課程體系， 滿足不同學生的教育需求，促進孩子健康、快樂地成長。

活動篇：多元活動，助推發(fā)展

南武中學的活動建設，不浮夸，不花哨，立足校情，面向全體學生構建活動體系的，顯示出蓬勃的生機與活力，彰顯了南武人的教育智慧。

教學活動 教學質(zhì)量是一所學校的生命線，是衡量一個地區(qū)、一所學校辦學水平的重要標志之一。在素質(zhì)教育大力推進的今天，提高教育教學質(zhì)量，仍是學校工作的中心任務。學校為提升教育教學質(zhì)量，開展了一系列教學活動。一是“釗韜學術論壇”， “釗韜學術論壇”是展示學校教學科研成果的平臺。2004年舉辦首屆論壇，至今已經(jīng)成功舉辦了九屆。學術論壇內(nèi)容豐富新穎，形式活潑多樣，旨在通過學科間的交流、展示、研討來增強教師科研意識，深化素質(zhì)教育成果。二是思維教學研討課，每學年舉辦名師、骨干教師展示課、研討課，新教師思維課堂匯報課，老師聽課，評課，學校組織評獎。 三是自管自育德育論壇，邀請專家講座，提升德育實效。

學生活動 教育不是死氣沉沉的說教，應是生動活潑的，是知識教育的拓展和延伸。學校通過豐富多彩的活動對學生進行德行的引領，激發(fā)他們興趣。以音樂、書法、體育等多種活動為載體，給學生以智慧的啟迪，美的享受，讓其增長知識，開闊視野，在活動中濡染品性，釋放潛能，放飛夢想。

一是“南華獎”?！澳先A獎”，是廣州市南武中學獨具特色的學生獎勵項目，用以獎勵南武中學德智體全面和諧發(fā)展的在校優(yōu)秀生。通過評選，充分發(fā)揮參評學生的榜樣示范作用，以激勵南武學子德智體美各方面和諧發(fā)展；“南華獎”，最初由獲得省教育管理科學“吳漢良”獎的張華老師捐贈獎金而設，每學年評選一次。二是“陳彥體育健康節(jié)”。陳彥是中國第一枚國際體育比賽金牌獲得者，被譽為“南武三杰”之一。為弘揚體育強魄的南武美德，以及對陳彥前輩的追念，學校每學年舉辦一次“陳彥體育健康節(jié)”?！瓣悘w育健康節(jié)”時間持續(xù)一周，包括田徑運動會、課間操評比、羽毛球乒乓球籃球爭霸賽等主題活動。青春的腳步、青春的速度、青春的活力、青春的激情，汗水、淚水、笑聲、歌聲，在健康節(jié)上盡情地揮灑。健康節(jié)旨在通過形式多樣的體育活動，更進一步地增進學生健康，增強學生體質(zhì)，發(fā)揚“更高、更快、更強”的奧林匹克精神，強化學生終身體育的意識。三是藍韻英語節(jié)。每年三月份舉行，此時美國姊妹學校俄亥俄州高地中學師生來學校游學一周，并舉行藍韻英語節(jié)系列活動，邀請南武教育集團成員學校共同參與，為中外學生提供交流互動的平臺。四是南武演說家。每學年第一學期舉行，分初賽和決賽，分年級定主題，培養(yǎng)會思考、有思想的南武演說家、文雅南武人。五是南武辯論賽。每學年舉行一次校級辯論賽，辯論主題根據(jù)社會或校園學習生活熱點來確定。六是南武閱讀節(jié)。每年舉辦一次閱讀系列活動，營造濃厚的閱讀氛圍，打造書香校園。七是周末大學堂。利用周末，邀請大學教授及專家講座，學生閱讀分享會、話劇表演，組織校外參觀體驗等。八是社團文化節(jié)。每學年一次，邀請集團內(nèi)學校學生參與。九是迎新嘉年華。每年元旦或寒假前夕舉行，師生共同慶賀新年、新春的到來。

后記：高山不語自巍峨，大愛無言香滿蹊。教育是一條長長的路，需要一代代人用腳步去丈量；教育是一條潺潺的河，不斷地吐故納新才能源遠流長。歷經(jīng)百年滄桑的廣州市南武中學依舊風華正茂。百余載歲月如歌，南武終須也持守教育本真，內(nèi)化生命品性，在異彩紛呈的教育百花園地中，透射出一種獨有的魅力；在一方土地上耕耘出了累累碩果。南武中學的校長尚思、善思，思有所獲；南武中學的教師尚教，能教，教有所成；南武中學的學生尚學，會學，學有所得。

筆者一直在嘗試多角度全方位地對南武中學的文化進行全面的展示，但每每又會感覺難以描摹出她那介乎于有形與無形之間的神韻。在校園中默默地遠觀，靜靜地近悟。靜謐的園景中透著一股向上的激情，快樂的學生享受著絢麗的年華，這方校園已真正成為展現(xiàn)師生生命價值的、任意翱翔的天空……