賀君霞

【中圖分類號】J60-4；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0129-01

培養(yǎng)高中生的音樂素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育的客觀要求，是學生綜合素質(zhì)培育的重要組成部分。學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學生的情感發(fā)展、智能開發(fā)等具有十分重要的推進作用，對于學生的德育、智育、體育等的發(fā)展起著十分重要的促進作用，對于學生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力等的發(fā)展具有十分重要的推動作用。因此，培養(yǎng)高中生的音樂素養(yǎng)，意義重大，價值深遠。那么，如何更好地培養(yǎng)高中生的音樂素養(yǎng)呢？本文就提高高中生的音樂素養(yǎng)的路徑，談?wù)勛约旱囊恍w會和認識。

一、激發(fā)學生對于音樂的興趣

興趣是人學習時非常重要的動力和支持。有了這個非常重要的動力和支持，人在學習任何內(nèi)容時，都會覺得快樂而輕松，不知不覺中已經(jīng)學會了很多內(nèi)容，當學習中遇到困難時，也會主動樂意去想辦法克服。離開了這個非常重要的動力和支持，人在學習任何內(nèi)容時，都會覺得枯燥而無味，花費很多時間和精力但所獲甚少，當學習中遇到困難時，容易產(chǎn)生退縮情緒。高中生對于音樂的學習，也是如此。學生對于音樂的學習有了興趣，就會慢慢喜歡上音樂課，喜歡音樂課堂。學生喜歡上音樂課，喜歡音樂課堂，就會主動學習音樂方面的知識，而音樂知識的學習與掌握又會使學生更加地喜歡音樂，愛上音樂，從而在這一過程中培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)高中生的音樂素養(yǎng)，需要激發(fā)學生對于音樂的興趣。那么，如何激發(fā)學生對于音樂的興趣呢？每個人天生都是比較喜歡音樂的，內(nèi)心都是向往音樂的。我們要從這一實際出發(fā)，尋找學生內(nèi)心喜歡、向往的音樂。只有找到了學生內(nèi)心喜歡、向往的音樂這個基點，我們才可以在此基礎(chǔ)上展開我們的音樂教育，才可能讓學生慢慢喜歡上音樂課，喜歡上音樂課堂，喜歡學習音樂知識，從而更加地喜歡音樂，愛上音樂，讓內(nèi)心喜歡、向往的音樂得以理性的升華。反觀一些音樂課堂，一方面老師在課堂上十分賣力地教著自己課前辛辛苦苦準備的音樂，另一方面，學生在課堂上卻只是應付，提不起精神來，整個課堂只有“音”，缺少“樂”。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中主要的一條原因是，教師的課堂教學內(nèi)容與學生的發(fā)展實際存在一定的距離，使得學生的興趣得不到激發(fā)，一時難以理解并接受教師的課堂教學內(nèi)容，教學效果受到很大的影響。

二、教給學生學習音樂的方法

高中生有了對音樂的興趣，就會喜歡上音樂課，喜歡音樂課堂，就會主動學習音樂方面的知識。但音樂的學習，也是要講究方式方法的。如果方法不合適，音樂學習就會事倍功半。反之，只有方法恰當，音樂學習才會事半功倍。因此，教給學生學習音樂的方法，對于音樂學習的順利進行具有十分重要的作用。那么，要教給學生哪些音樂學習的方法呢？一般來說，要從以下幾方面來進行：一是要教給學生賞析音樂的方法。音樂學習很重要的一點就是聽。沒有聽，音樂教育就無法展開，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)更無從談起。所以，課堂上，教師要引導學生學會對音樂的欣賞，學會對音樂的旋律進行賞析，學會對音樂的節(jié)奏進行賞析，學會對音樂的調(diào)式調(diào)性進行賞析，學會對音樂的情感內(nèi)涵進行賞析，在對音樂的旋律、節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性、情感內(nèi)涵進行賞析的過程中，逐步培養(yǎng)學生正確的音樂審美觀點，提高學生的音樂審美能力，培養(yǎng)學生健康的音樂審美情趣，對音樂美的熱愛和追求。二是要教給學生模唱音樂的方法。音樂學習除了要進行聽，也需要進行唱，尤其是剛開始學習時的模唱。所以，課堂上，教師要帶領(lǐng)學生對音樂進行模唱。在對音樂進行模唱的過程中，培養(yǎng)學生對于音樂的記憶能力，練習學生對于音樂的模唱能力。在不斷的音樂模唱的實踐中，進一步感受音樂的旋律、節(jié)奏，進一步體驗音樂的調(diào)式調(diào)性，進一步品味音樂的情感內(nèi)涵，從而在深層次上理解音樂，感悟音樂，提高學生的音樂素養(yǎng)。三是要培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。實踐出真知。音樂教育的實踐不僅教給學生聽、唱音樂的方法，以及有關(guān)的音樂知識、理論等，還可以激發(fā)學生在音樂方面的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。學生在聽、唱音樂的過程中，往往會情不自禁地哼唱起來，在反復的哼唱的過程中，強化了對音樂的樂趣，增強了學生對于音樂學習的積極主動性，更會激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力，從而深化既有的對于音樂的認識和理解。此外，還要教給學生重視音樂理論知識的學習與積累。理論是行動的先導。沒有理論指導的音樂學習實踐，往往是盲目的、低效的。因此，學生要想學好音樂，提高音樂素養(yǎng)，必須重視對于音樂知識的學習與掌握。教師在平時的音樂教學過程中，要注意適當?shù)剡M行音樂理論知識的講解與學習，讓學生的音樂學習建立在扎實的理論知識之上。這樣一來，學生對于音樂的學習，既有感性認識，也有理性認識，才能不斷提升對于音樂的認識、理解的層次，才能逐步把握音樂的本質(zhì)。

三、融音樂學習于日常生活中

生活需要音樂，因為音樂會帶給生活歡樂。對于高中生而言，學習時間緊張，學習任務(wù)繁重，他們的生活可能更需要音樂的陪伴，更需要音樂的放松。因此，把音樂學習融入高中的日常生活中，既是音樂教育質(zhì)量提高的客觀要求，也是高中生活現(xiàn)實的實際需要。學生在緊張的課程學習之余，聽一聽音樂，唱一唱自己喜歡的音樂，在聽聽唱唱的瑣碎中，卻不知不覺地熏陶了自己的情操、凈化了自己的心靈、影響了自己的道德、升華了自己的情感，甚至引發(fā)了自己的靈感，激發(fā)了自己的創(chuàng)造性，提升了自己的音樂素養(yǎng)。